汉字学概论心得范文通用 汉语文字学概论(9篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

如何写汉字学概论心得范文通用一

汉语拼音学习的关键是标准的字母发音。前面系列文章主要讲解了韵母的发音方法和学习技巧，下面将开始拼音声母的学习。

需要说明的是，在小学或学前班学习汉语拼音时，实际的学习顺序是单韵母-声母-复韵母等，因为韵母是能单独成音节发音的，而声母无法独自成音节。比如有汉字读a o e，却没有字读b d g，学了单韵母后再学声母，马上能和单韵母相拼。根据先易后难的原则，在家里教宝宝学拼音时，建议也按照此顺序进行学习。

一、发音器官解说图：

二、韵母的分类

汉语的韵母按结构特点分类，可以分为单韵母、复韵母和鼻韵母三类。由一个元音构成的韵母叫单韵母；由两个或三个元音构成的韵母叫复韵母；由元音加鼻辅音韵尾构成的韵母叫鼻韵母。

根据韵母开头元音的发音口形分类，可以分为开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼四类，统称“四呼”。

韵母的具体分类见下图：

三、单韵母的发音技巧

a的发音技巧：

口大开，舌尖微离下齿背，舌面中部微微隆起和硬腭后部相对。发音时，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路

发音例词：

打靶dǎbǎ 大厦dàshà 发达fādá

马达mǎdá 喇叭lǎba 哪怕nápà

o的`发音技巧：

上下唇自然拢圆，舌身后缩，舌面后部隆起和软腭相对，舌位介于半高半低之间。发音时，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。

发音例词：

伯伯bóbo 婆婆pópo

默默mòmò 泼墨pōmò

e的发音技巧：

口半闭，展唇，舌身后缩，舌面后部稍隆起和软腭相对，比元音o略高而偏前。发音时，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。

发音例词：

隔阂géhé 合格hégé 客车kèchē

特色tèsè 折射zhéshè这个zhège

i的发音技巧：

口微开，两唇呈扁平形，上下齿相对（齐齿），舌尖接触下齿背，使舌面前部隆起和硬腭前部相对，发音时，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。

发音例词：

笔记bǐjì 激励jīlì 基地jīdì

记忆jìyì 霹雳pīlì 习题xítí

u的发音技巧：

两唇收缩成圆形，略向前突出；舌后缩，舌面后部高度隆起和软腭相对。发音时，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。

发音例词：

补助bǔzhù 读物dúwù 辜负gūfù

瀑布pùbù 入伍rùwǔ 疏忽shūhu

ü的发音技巧：

两唇拢圆，略向前突；舌尖抵住下齿背，使舌面前部隆起和硬腭前部相对。发音时，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。

发音例词：

聚居jùjū 区域qūyù 屈居qūjū

须臾xūyú 序曲xùqǔ 语序yǔxù

er的发音技巧：

口自然打开，舌位不前不后不高不低，舌前、中部上抬，舌尖向后卷，和硬腭前端相对，发音时，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。

发音例词：

而且érqiě 儿歌érgē

耳朵ěrduo 二胡èrhú

如何写汉字学概论心得范文通用二

中国有五千年的历史文化，在历史的长河中，汉字这一文化很引人注目。它是民族的语言，它有很辉煌的历史。从第一种汉字开始，它已经变了很多次了，现在我们使用的汉字已经和之前大不一样。

今天，通过这一次关于汉字的作文课，让我对汉字产生了很大的兴趣。我迫不及待地打开了字典，遨游在汉字的世界里……

有那么一个字吸引了我，它就是“晨”。

这个字的上半边是“日”，象征着太阳，也就是早上的太阳。

再看它的下半边，是“辰”，它的意思是辰时，也就是上午十点。一日之计在于晨，我想这个字想告诉我们要早睡早起，才能保持健康。

我们中国的汉字太有趣了，于是我又找到了一个字，它就是“呼”。

“呼”这个字是左右结构，是个形声字，“口”是形，“乎”是声。“口”是用来说的，也就是呼唤。再看“乎”，它的意思可就很巧妙了，呼唤这个词是用来叫回、唤回的，唤回家的一般是亲人、在乎的人，所以“乎”，总的来说就是叫回在乎的人。

中国汉字文化真是博大精深，十分神奇。让我们把它传承下去，说好普通话，写好汉字。

如何写汉字学概论心得范文通用三

拼音是孩子刚入学就开始学习的语文资料。这时候的小学生一方面在进行小学阶段生活的适应，进行课堂常规的训练，另一方面，拼音教学也有自我的任务，就是让孩子掌握字母，学习拼法，牢牢掌握这个认字的工具。

能够说，如果不能熟练地掌握拼音，学生在认识汉字的时候会遇到较大的问题，所以，我们的目标是经过坚持不懈的练习，让孩子熟能生巧，直至直呼。拼音教学作为学生学习语文课本的开始，学生正规课堂生活的开始，如果更高效地开展汉语拼音教学呢？

由于孩子刚刚进入小学学校，初次有任务、高要求地去学习拼音，这对孩子来说是不容易的，很多孩子上过课后，对拼音字母的识记不太准确，或者认识字母可是读音不到位，四声的比较不标准，或者拼音方法错误，不能拼读出正确的读音，这些都是很正常的。

看到有的教师很负职责，每学一天就开始过关，所谓“过关”就是随机点书上的字母、拼音读，孩子有的时候能够很顺利地按照顺序读字母、四声，可是顺序打乱以后，难度就大大地加大了，孩子不能通顺地读。这样做让孩子觉得学习拼音很难，没有信心。刚开始就对语文学习产生了畏难的情绪。从教学经验来看，很多孩子对拼音的学习有一个量变到质变的过程，就是随着拼音学习的时间加长，拼音练习的量增多，孩子对拼音方法的掌握在渐渐中，通常是突然有一天，孩子会拼读出所有的拼音。

所以，放慢一点步子，让孩子有更过的练习的时间，让他们在每一天例行的练习中慢慢地体会拼法，既养成了学习的好习惯，又在简便中达成教学目标。

形象性，是小学生，异常是低年级小学生的思维特征，较之于抽象的字母，他们更善于记忆有声有色的事物。教材的情境图，表音表形图为字母的学习供给了很好的形象凭借，利用好这些资源再加上有声有色的课件，相信学生会在高昂的兴趣中学习好拼音。

其实除了让学生根据书上的这些插图等来记忆，让学生自我编儿歌来记忆字母也是很好的选择，学生自我编得儿歌更接近于自我的生活实践，在编的过程里能够对字母进行更明确的记忆过程，同时也是训练简练语言表达本事的好契机。

学习拼音的过程中，适当的拓展练习也是少不了的，练习中要是能够配上图片，能够加上动画，就会更贴合孩子的思维特征，让他们更加喜闻乐见。

学生的注意力很难能够长时间的集中，实际上来说，有效的课堂