小鸟的故事六年级范本 小鸟的故事文字版(四篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

推荐小鸟的故事六年级范本一

对策:

1.评价前有界定目标，使评价有依据。

2.教师多用鼓励性评价，达到鼓励学生大胆探究的目的。

3.教师认真把握对“学生评价”进行评价的度，充分发挥评价的导学功能，达到以评促学，以评促教的目的。

主要的教学模式

主要的教学模式：合作―互动―启发

主要的理论依据（基本理念）：

让评价教会学生读书；让评价促进学生发展。评价是体现教师主导作用，引导学生发展的重要手段，评价的重要功能之一就是导向。但我们实际的教学中往往忽视了其导向功能的发挥。好的导向性评价，将起到画龙点睛、总结学法、深化认识的作用。

主要教学环节：

一、揭题释题，初步认识主人公牵牛花。

二、组织学生初读课文，感知文章的主要内容。

三、引导并启发学生再读文章，了解故事情节，体会故事中人物的思想感情，感悟人物品质。

四、拓展延伸

五、总结全课

具体教学设计

教学目标：

1．通过阅读《小鸟和牵牛花》的故事，了解牵牛花、凤仙花及小草等几种植物的生长特点，学习牵牛花等关爱他人的品质。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3．认识13个生字，会写11个生字。

教学重点：

了解牵牛花能陪生病的小鸟的原因。

教学难点：

感受故事中人物的心情，感悟人物的品质。

教学准备：

字、词卡等。

教学流程：

教师活动

学生活动

初读感知

1．组织学生读准、读通全文，了解文章主要内容。

2．组织学生扫除阅读中的一些字、词障碍。

听读、自读、交流初读所知。

参与游戏，学习字词等基础知识。

精读感悟

1．指导朗读，感受人物心情。

2．启发学生悟出人物的品质。

自由选读，交流感受。

思考、讨论，谈牵牛花陪小鸟的原因。

拓展延伸

提出问题，组织讨论、交流。

思考并讨论，交流：在生活中你愿意做课文中的哪个人？为什么？

总 结

引导学生总结学习方法

交流所获。

板书设计：

小鸟和牵牛花

陪

牵牛花小鸟

（关爱)

[《小鸟和牵牛花》教学设计]

推荐小鸟的故事六年级范本二

变成小鸟

二十一公克的灵魂，每一个人都一样，所以，每一个躯体都可以承受任何一个灵魂。

——题记

“政政，快写作业，别玩了，明天还要考试呢！”妈妈的女高音又响了起来。

啊，还要学习呀，我从早上八点就开始学习，好不容易有一点休息时间，现在妈妈又要叫我复习。好累呀，多希望可以玩一会啊。

“吱吱，吱吱……”窗外的小鸟高兴地唱着歌，高兴极了。过了一会，扑哧一下飞走了。

哎，真想像小鸟一样啊，可以在天空中自由的飞翔。想着想着，我慢慢进入了梦乡……。

“小笨鸟，醒醒呀，不敢起来了吗？”耳边想起了这句话，烦人，让不让人睡觉了？无奈，我睁开了眼，眼前的场景让我吓了一跳。有许多小鸟站在我身旁，哦，不，不是小鸟，而是大鸟，这些鸟竟然和我一样大！当我意识到这个问题时，我颤抖的站了起来，身体重重的，我看看自己。天哪，我，变成了一只鸟，难道这就是传说中的魂穿？

“笨鸟！”看到我惊讶的表情，周围的鸟们都在嘲笑我。他们叼起小石头扔我，我痛极了，哭了出来。他们扔烦了就走了。

接下来的几天里，事情没有一点好转，他们仍然欺负我，在接下来的几天里，我发现我的这个身体是一只没有爸爸妈妈的鸟。这时我想起了我的妈妈，我很难过，眼泪不知不觉的流了下来。

“妈妈……”我叫着，有一只老鸟飞了过来，说：“小朋友，有什么事吗？也许你可以去找找大树爷爷，他是我见过的最聪明的智者！”

我开始找大树爷爷，找了好久好久，我累了，变靠在一棵树上休息。 “是谁啊？”一个苍老的声音响了起来