四季的果园汇总 四季果园是什么(四篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

四季的果园汇总一

生命如春

小草在春雨的洗涤下钻出地面，树木在春风的吹拂下又吐新芽，我在春天的怀抱里获得生命。淅淅沥沥的雨似一些无尽头的银线，冲刷心灵的尘埃，给我带来一场生命的洗礼，以一颗纯洁的心灵去面对往后的生活。倾听自然的颂歌，赞颂春的细腻和慈爱。

生命如夏

鲜花在日光沐浴下灿烂绽放，万物在炎热中展现热情，我在夏天里面临考验。将汗水挥洒在阳光下，折射出生命的光芒。骄阳似一团不熄的火焰，所谓“星星之火可以燎原”，它要我去燃烧前行的障碍。仰望夏夜的繁星，热爱夏的热情和魅力。

生命如秋

吹落了枝头的枯叶，飞舞：吹飞了满地的鲜花，翻腾：我在秋天里倍受启迪。秋天的确由失败、颓废、孤单、寂寞交织而成，可是别忘了，秋天还是丰收的季节，呈现在农民们的笑脸上，呈现在果农们的竹筐里。秋日如一位学者，阐述着秋天的故事，他说“成功的路上总是孤独的。”秋给了我无尽的力量，好去迎接成功的风浪。回望飞舞的落叶，我学会了秋的勇敢和坚强。

生命如冬

呼号寒风是冬天，它冰冷了世间万物，却冰冷不了我那颗炽热的心。冬是一张白纸，任我描绘出生命的彩画，谱写出胜利的高歌，书写出沿途的见闻。我之所以屹立于风雪之中，或许是因为热爱生命，不想枉费了年华;或许是因为饱含热情，足以燃烧冰雪;或许是因为学会了坚强，在不畏惧了吧。拾取纷飞的白雪，感受冬的美好和希望。

生命如歌，唱过了春夏秋冬;生命如河，流过了一年四季;生命如四季，拿春风吹绿心中的'荒漠，拿热情点燃失败的冷落，拿坚强攀向成功的顶峰，拿希望播在自己的心中。是谁在历史的长河上一路高歌?是我，是我那如四季般的生命!

四季的果园汇总二

活动目标：

1.让幼儿了解四季的季节特征,知道每一个季节对人类和作用.

2.帮助幼儿学习描述四季特征的语言.并以故事表演的形式加以表现。

活动重点：

引导幼儿了解四季的季节特征。鼓励幼儿大胆地去表演故

活动准备：

幼儿用书，录音机，多媒体。

活动过程：

一、学习故事多媒体出示图片

1.老师出示春.夏.秋.冬四季四位小姑娘图片,引出故事.

2.教师讲述故事一遍,然后提问:故事里讲了一件什么事?

3.教师第二遍讲述故事,引导幼儿学说故事中角色的对话,掌握其中的描述季节特征的语汇.

4.幼儿观看幼儿用书p20-21。

5.游戏:春.夏.秋.冬钻出来.把幼儿分成春夏秋冬四组,当老师说一句话或一个词,表述的是哪一个季节的特征,代表哪一季节的小朋友就站起来。

如:老师说“春风和殉”,代表“春”的那一组就站起来。“绿树成荫”，代表“夏”的那一组就站起来。

二、故事表演

1.讲故事

老师讲述故事,幼儿尝试讲出故事中的对话.

2.分角色,分段学习表演.

引导幼儿表现春.夏.秋.冬互不服气的神情.

3.幼儿分组分角色表演.

请一组表现较好的幼儿向全班幼儿进行表演.

三、说一说

提问:你喜欢哪一个季节?你能说说这个季节?教师鼓励幼儿,让幼儿大胆地说一说这个季节的特点。

四、画一画

幼儿喜欢那一个季节就把它画下来.

五、教师小结.

四季的果园汇总三

人教版七年级上册第三单元由（朱自清）《春》、（老舍）《济南的冬天》、（梁衡）《夏感》、（何其芳）《秋天》、《古代诗歌》组成。这个单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，都有一个共同的特点：意境优美，构思精巧，情景交融，如诗如画等。本单元的主题是反映自然世界。要求学生能够结合自己的生活体验，谈谈自己的生活感悟，树立热爱自然世界的感情。由于年龄和阅历的原因，学生对学习写景散文可能感到困难，尤其是文章描写的是自己陌生的景物，更会感到难以理解。对此，首先要让学生坚定信心，相信自己能够读懂；其次要让学生明白直接经验与间接经验的关系，明白文学对我们认识自然、认识社会和认识人生的重要性。教学中，要充分调动学生的兴趣，启发学生通过丰富的联想和想象，感受课文所表现的大自然的美，体验作者对大自然的热爱之情。欣赏写景散文，联想和想象十分重要。如果学生真正展开了联想和想象的翅膀，就一定会大有收获。单元中的每篇课文无一不向我们展现了色彩斑斓的大自然，从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。而且按季节顺序来安排文章的。所以不易采用单篇教学，可以以欣赏美景为中心词，进行单元整合教学，这不仅能够避免学生因长时间阅读产生疲劳，也易于达成该单元学习目标。

这四篇课文从不同季节展现了自然美景，所以课文可以以欣赏美景作为主线进行设计：春—夏—秋—冬。采用朗读法和想象法、联想法来进行教学，让学生在学习课文的过程中，获得审美愉悦和情感熏陶。

四季是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受，文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。

基于以上的分析，根据语文课标要求，品味诗文优美的语言，反复朗读，在整体感知的基础上，揣摩欣赏精彩句段，和词语，把它抄下来。结合七年级学生实际及教材特点，确定本课教学目标如下：初一年级共有学生45人，其中男生25人，女生20人。

班级中的学生对语文课说不上喜欢，也说不上讨厌。上课时一般能按照教师所设计的教学步骤按部就班地进行学习，主动学习的意识比较强，学习的基本状态处于“被动”状态，没有积极主动思考的意识，被动学习的惯性十分强。刘悦等四位同学的朗读水平比较好，在教学时可充分发挥他们的优长，通过他们的演示与帮助，提升全班同学的朗读水平；范婷婷等10人是写作文的高手，可利用他们指导其他学生的写作；

前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。单元中的每篇课文无一不向我们展现了色彩斑斓的大自然，从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。

《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。

《济南的冬天》是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天的美丽景色来抒发感情的写景散文。

编者把本文安排在第三单元，就是想让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，练习朗读的技能，并作适当的摘录。作者对景物描写得细致入微，平中见奇，常处见险，“诗中有画，画中有诗。”这种观察事物描摹事物的能力应是本文教学的难点。另外，