小鹿童话(推荐) 推荐一下童话(三篇)

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小鹿童话(推荐)一

今天是小老虎虎皮儿头一次出来玩，可是，他发现自己所到的地方，小动物们都吓得东奔西跑，虎皮儿特想跟他们交朋友，可是……

“喂，你们别……”虎皮儿的话还没说完，小动物们已经跑得无影无踪了。

“为什么他们都不理我呀？”虎皮儿不解地想。

为了弄清为什么大家一见到自己就跑，虎皮儿不得不抓住一只小鹿。

“你……你要干吗？”小鹿吓得浑身直发浑，她断定自己的末日到了。

“怎么你们一见到我就跑呀？”虎皮儿问。

“你们……老虎……抓我们……吃，我们……当然怕你了。”小鹿一边发抖一边说。

虎皮儿恍然大悟。

“可我没打算吃你们呀！”虎皮儿这么说。

“大家……不会……相信的。”小鹿说。

“那你相信吗？”虎皮儿问。

小鹿想，反正自己要死了，干吗还这么没出息呀？她不害怕了：“我也不会相信的。”

虎皮儿听了，心里满是孤独的感觉。

“你可以走了。”他说着放开了小鹿。

“什……什么？”小鹿怀疑自己听错了。

“你可以回去了。”虎皮儿重复了一遍。

小鹿做梦也没想到虎皮儿会放了她，她看了虎皮儿一眼，掉头就跑。

虎皮儿想哭。

二

“妈妈，咱们干吗要抓小动物吃呀？”虎皮儿躺在妈妈身边问。

“孩子，咱们要是不抓小动物，那吃什么呀？”妈妈说。

“那不能吃青草什么的吗？”

“咱们老虎世世代代都是靠吃肉为生，怎么能吃青草呢？要是让人家知道了，多不像话！”

“可是，抓小动物们吃，我会没有朋友的。”

“那你说，你要朋友还是要食物？”

“我要朋友，我宁愿饿肚子，也不吃他们。”

“就算这样，他们也不会把你当朋友的。”

“我想总有一天，他们会把我当朋友的。”

真的，打这以后，虎皮儿开始不吃食物了，每当他想到自己以前吃的食物都是小动物时，他就恨自己。

三天过去了。

妈妈把两只被她咬死的野兔放在虎皮儿面前，说：“孩子，快吃吧，别饿坏了。”

“不，我不吃。”虎皮儿坚决地说。他看着两只被妈妈咬死的野兔，伤心极了。

“别傻了，就算你饿死了，小动物们也不会相信你的。”妈妈劝儿子。她见儿子三天没吃东西，心疼极了。

“就算这样，”虎皮儿说，“我也不会吃的。”

妈妈没办法，只好眼睁睁地看着儿子挨饿。

三

虎皮儿饿着肚子到外边散步。

小动物们仍然一见到虎皮儿就吓得抱头鼠窜。

“你们别跑呀！我只是想跟你们做朋友！”虎皮儿使出浑身的劲儿喊。

然而，小动物们跑得更快。

虎皮儿的眼泪差点掉下来。

“孩子，别伤心了。”不知什么时候，妈妈已经站在虎皮儿身边。

“我不想抓他们呀，可他们怎么就是不理我？”虎皮儿带着哭腔说。

“干脆，妈妈去抓两只小动物给你当朋友！”妈妈忽然冒出这么个主意。

“那我不要。”虎皮儿想都没想，就说。

“为什么？”妈妈不明白了。

“我要的不是强迫的朋友。”虎皮儿说。

就是，强迫人家当朋友们，有什么意思？

妈妈叹了口气。

又过了几天，由于没有吃食物，虎皮儿饿死了，临死前，虎皮儿希望自己下辈子能当一只兔子。

小鹿童话(推荐)二

《大鹿》选自人民音乐出版社出版的小学二年级音乐课本第三册的第九课，通过准备分析我对本课有以下了解：

1、复习以前学过的d r m f。

2、基本的节奏练习。

3、学唱歌曲《大鹿》同时进行情景表演培养学生的创造能力。

音乐课程作为义务教育阶段的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶及职能的提高具有重要意义，而对学生的生活情感、文化素养和科学认识等具直接和间接的影响，音乐课程要求培养学生音乐能力，同时还培养学生的整合创新、开拓贯通和扩与转换的能力，促进人的全面发展，课程标准的这些要求，就是我设计本课贯穿始终的教学思想，结合课程标准的这些要求和本课的特点，我认为学生学习本课应完成的教学目标有以下几方