山中访友心得体会及感悟 山中访友心得体会及感悟作文(6篇)

我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。

对于山中访友心得体会及感悟一

1.有感情朗读课文、背诵自己喜欢的部分;掌握8个生字，正确读写15个词语。

2.感受美景，培养热爱大自然的情感，学习运用比喻、拟人、排比、联想等修辞手法表达感情。

教学准备：

制作简单的教学课件(或用小黑板抄课文重点句子123，抄生字词;录音机和课文录音带。

教学过程：

第一课时

一、导入：大家好。暑假有没有到什么风景名胜去旅游啊?或者到了远方的亲戚朋友家去玩吗?——今天，老师和大家一起去《山中访友》(板书)，喜欢吗?

二、听课文录音(或范读)，出示生字词，生读，正音。

三、初读课文，了解大意：

1.题目叫《山中访友》，访，用课文的词来理解，——访问，拜访。自已找近义词，——探访。友，当然指的是朋友。作者访问了哪些朋友呢?浏览课文，填表：

我们首先拜访了( )，然后走进()，访问了()()和();接着，我们在山中又热切地与()()()()()()打招呼。

2.我们访问好朋友，带着怎样的心情?——好心情。

除了看到好朋友，好风景，作者的.好心情还表现在什么地方?

出示(或板书)：()落花——()落叶——()石头——()雷雨，(填上一个动词)于是告别的时候，作者带回了满怀的(好心情)(好记忆)。

四、细读课文，欣赏体味：

(过渡语)如此的好风景，不要那么快地离开吧，让我们回过头去重游一遍。这一回，可要多长个心眼，细心观察，用心思考，耐心记忆。

1.细读第三自然段，第一个拜访的是谁?——老桥。“拜访”与“访问”有什么不同?——还有带着恭敬的心情。

2.老桥为什么让我恭敬?——德高望重。说说这个词的意思。

为什么说老桥德高望重?找出相关的句子品读。划出“站、渡、弓、俯身、凝望”等动词。

3.有感情朗读这段：体味老桥默默无闻服务大众、恒久不变的情怀，读出缓慢、平静的语气，以及恭敬的心情。

反复引读：那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，……

4.这个句子用了什么修辞手法?

——比喻。把()比作()，突出了老桥()、()的精神。

五、总结学法：

初读课文，理清(结构)大意。

精读段落，体会词句。

六、作业：感情朗读一二三段，尝试背诵;抄生字词。

第二课时

一、复习导入：

1.听写词语：清爽 幽径 拜访 德高望重 凝望 明灭

2.第一课时用了什么学习方法?——这节我们就继续运用第二种学习方法去学习。

二、自读四、五自然段。

1.说说哪个句子让你最喜欢?为什么?

体会拟人、反问、设问、排比和联想几种修辞手法;有感情朗读与背诵。

2.让我们与山中的朋友热切地打招呼吧。——有感情朗读四、五自然段。

3.假若你是清清的山泉，你听到了我亲切的问候：你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?——你会怎样回应我的问候呢?(指名说)

4.同位相互问答，清泉，溪流，瀑布，悬崖，白云，云雀。

三、(过渡)云雀在叽叽喳喳地谈论好风景，“我”当然也津津有味地欣赏好风景。除了“欣赏”，我还寻获了“趣味”。

引读：

1.捧起一朵落花，捧在手中，我嗅到了——

拾起一片落叶，细数精致的纹理，我看到了——

捧起一块石头，轻轻敲击，我听见——

2.理解“这短暂而别有深意的仪式”指的是什么。

3.口头填空：忽然，雷阵雨来了，像()，又像()，满世界都是雨，头顶的岩石像()。我站立之处成了看雨的()，谁能说这不是天地()?

4.理解“我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽?”(改为陈述句)

5.小结这部分内容：

(1)作者愿意离开这些朋友吗?你是否有过类似的体验?

(2)这部分内容用了哪些修辞手法?(排比、比喻、拟人)你能背诵哪些优美的句子?

(3)课文结尾怎样与开关呼应?

四、总结全文：

1.作者以“山中访友”为题，其实写的是自己在山中看到的好风景给自己带来了好心情、好记忆。把自然景色看作朋友，作者全身心融入大自然之中，可见其对大自然无比热爱，当然也热爱生活。

2.作品“语言优美，情意深长，联想丰富，意境动人”，每个段落都有各自的修辞特色。

3.能仿照“一字诗”，写一首诗来概括本文的内容吗?

例1：一桥一树一溪流，一花一叶一石头。一访一望一阵笑，一风一雨一挥手。

例2：一桥一树一溪流，一眼山泉一瀑布。一花一叶一场雨，一轮明月一酒壶。

例3：一山一水一古桥，一石一树一鸣鸟。一吟一诵一唱和，一路月色一路笑。

五、作业：

1.朗读全文，背诵自己喜欢的段落。

2.填空：

()的山泉()的溪流()的瀑布

()的悬崖()的白云()的峡谷

()的云雀()的纹理()的气势

()的额头()的身影()的身躯

3.造句：

德高望重……

津津乐道……

4.摘抄优美的句子。

对于山中访友心得体会及感悟二

高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。

经过小学五年的语文的学习，学生对字词的理解、语言的赏析、文章内容的整体把握以及对散文知识的把握等，都有了一定的基础。但对作者的思想感情以及想象联想等能力，还比较欠缺。在上课前，我了解到班级学生与大自然接触少，而且由于生活经验与视野所限，对写景类的文章，学生大多不能有较深的感知、体验。再者由于现在的学生去春游、秋游的机会少得可怜，所以要初一学生感知、理解并体会山中的景物之美及美的内涵具有一定的难度。不过，学生想走向多姿多彩的大自然，想与大自然对话的愿望却相当迫切。我觉得得找到一个教学的切入口，使学生对自然之美有较深切的感受。

1．学会本课8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、别有深意”等词

2．有感情地朗读，背诵自己喜欢的部分。

3．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情。

4．学习作者的表达方法。通过品味优美的语言，体会语言美感悟情感美。教学重点：

1．通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。

2．学习表达感情的方法。

１、学生课前预习，自读课文与预习字词，养成预习的好习惯。

２、制作多媒体课件，准备好投影等仪器设备。

一、导入新课

1、阅读标题，揣测文章的内容，揣摩作者的写作意图。

2、板书课题：山中访友

3、如果你没读过课文，请展开想像，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友？访问的情形会是怎样的？

4、让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想像，跟随作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。

二、自由朗读，整体感知找朋友

1、自由读文，要求：圈出疑难字词，通过看注解，查工具书，或与同学交流解决。划出作者所看望的朋友。

三、感悟内容

1、点名让学生朗读课文，其他同学带着问题听读课文。

a、作者在山中拜访了哪些“朋友”？

b．表达了作者怎样的感情？

2、学生讨论明确：

读到第3自然段，我们才恍然大悟，原来作者要访的是自然界的朋友，依次是：古桥__树林__山泉__小溪__白云__瀑布__悬崖__云雀__石头__落叶__小花__阵雨__老柏树__蚂蚁__归鸟

字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。

四、品读课文，读出自己

（多媒体展示：读出自己：读出自己相似的思想、情感、熟悉的生活）

1、在朗读中，哪一样景物深深地打动了你？如果可以，你最希望自己成为作者笔下的哪一种景物，为什么？让同学选择自己最喜欢的朋友，带着自己的体会，仔细品读描写自己最喜欢的朋友的相关句、段，并做好相应的批注，结合相应的词语或句子陈述理由。可以用“我喜欢自己成为___________因为__”的句式作答。

2、学生默读课文，画出描写自己喜欢的景物的语句。

3、全班交流：你最希望自己成为作者笔下的哪一种景物，为什么？我希望自己成为_________________，因为_________________。（通过学生的表述，反映他们对于课文语言的理解和领会，同时也是一种创造性的表达。在学生描述的过程中，选择有代表性的几句话，着重朗读，深入体会，在朗读的过程中注意引导学生对于重要词语、关键语句的理解）

4、不知道大家感受到了没有，为作者所赞扬的、被我们所喜爱的景物都是因为他们身上有着一种为我们所熟悉的，在我们身边存在着的可贵的品质，有哪些呢？（无私奉献、自我牺牲、充满智慧。）

五、赏读课文，品味语言

1、刚才同学们谈得很精彩，老师和大家有同感，可还有一个疑问，作者带着好心情，到山里“观景”，为什么却说成是“访友”。从内容到形式，引导学生体会本文的写法（重点赏析、品味人称变换之美、比喻、拟人之美）

2、分角色朗读第5段，在读中进一步体会比喻拟人之美。

六、联想创作（作业）

我看青山多妩媚，料青山见我亦如是，在我们的眼中，山中的朋友是如此的真、善、美，让人忍不住想要去亲近。在作者的亲切的呼唤声中，在作者热情的赞美声中，山中的景物会有怎样的感悟和回应呢？请任选一位你喜欢的自然朋友，模仿本文的风格，为她写几句赠言。要求：

①同桌两位同学互相配合，一位同学读原文，一位同学进行相应的想象，然后互换角色，再试一次。

②要尽量地唤起自己的对大自然的热爱之情，体会自然景物的特点。

③要恰当地运用修辞手法、人称的变化，恰当地选用词语，尽量做到语言生动形象。

（1）同桌配合，按要求完成相关练习。

（2）全班交流，教师和同学及时予以点评，肯定优点，指出不足。

七、小结

走进大自然，我们认识了许多美丽的朋友；走进大自然，我们品味了许多美的情感；走进大自然，我们抒发了最美的心声。最后，让我们高声对大自然说一声：大自然，我的朋友，我爱你。

课后反思：

这堂课教学设计在激发学生的兴趣方面效果明显，学生参与的热情高。教学的几个环节层层深入，不仅保证了自主、探究学习的质量，当然更为重要的是三个主要教学环节