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当认真看完一部作品后，相信大家的收获肯定不少吧，是时候写一篇观后感好好记录一下了。那么该如何才能够写好一篇观后感呢？这里我整理了一些优秀的观后感范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

老师好观后感简短一

全剧当中有一处让我猛地湿润了眼眶，大六（马丽饰演的陆春丽）在产房生死攸关面对要保大还是保小的时候，斩钉截铁的对伍红旗说孩子来世上这件事我们都没有征求过他的意见，这个时候必须得选择孩子，就在这时伍加六隔着时光玻璃墙喊出的那一声"你们问过我吗？"，那是一声做儿子的歇斯底里想用自己的生命换回妈妈生命的充满希望又绝望的呐喊。

父母对孩子的爱都是无私的，甚至是超脱生命的，但孩子的成长是需要经历积淀的，才能逐渐懂得父母的爱，而长大往往就是在痛过一次之后瞬间来到的，而对爱最好的呵护就是珍惜当下，过好每一天，并且争取每一天都对得起自己。

忙忙碌碌的一天又结束了，今天你有观照自己的内心吗？

今天和一个老师聊天发现，内心富足的人大都是很爱看书的，他们都很是注重精神生活的营造的。而且她意味深长的分享，财富总有花完的一天，而精神河流源远流长生生不息，生活就是寻找投契者，才会是真的长期主义，幸福指数才会真的高。而读书的过程就是不断丰富内心，丰富阅历的过程。当然不拘泥于形式，凡是能滋润你内心的都是值得做的。共勉！

愿你心中有爱，眼里有光。

愿你心怀热爱，奔赴山海。

老师好观后感简短二

一个人的人生许是一帆风顺，是一幅美好的歌舞升平的景象；又许是被粉饰后的太平，背后则是危机四伏，险象迭生。但不管一个人的人生是如何的，只要你拥有梦想，怀有自信，又直面困难的勇气那么迎接你的是布满阳光的人生。

一个只有小学四年级水平的女生，一个只会梳妆打扮成绩垫底的差生。经过自己不懈的奋斗拼搏，在六十七万人的考生中脱颖而出，考上了一所只有2%的学生才能考上的大学。这是为什么呢？是因为她拥有梦想，满怀自信，有直面困难的勇气。

“不管周围的人怎么说你不行，充满自信的继续说出你的梦想，不怕嘲讽和失败。挑战梦想的力量对我来说是耀眼的。”这是《垫底辣妹》中主人公沙耶加留给我印象最深刻的一句话。

沙耶加在坪田老师的引导下定下了自己的目标——庆应大学。沙耶加在向身旁的人说起这个梦想时，父亲和西村老师的嘲讽，朋友们的不相信没有使她退缩，虽然有一段时间沙耶加想过放弃，但最终还是坚持了下来，并通过自己的努力考上了庆应。

那段让我印象深刻的话让我想起了一则简短的新闻。一个年过花甲的老人是一位旧时代的医生，已经开诊所问诊几十年，救治的人也难计其数，老人梦想去考一张医生资格证书，让前去问诊的人能放心，这位老人无疑成为了考取资格证考生中年龄最大的一位。虽然几次的考取结果不让人满意，家人也让老人放弃，但老人没有因此放弃，而是继续学习，继续考试，直到拿到资格证书。这位老人和沙耶加一样，都有不怕失败、直面困难的精神。

那段话让我想到的还有我的父亲。我的父亲是一个很拼搏的人，从来都不轻易放弃。每每遇到一些工作上的，他没有接触过的领域的问题时，我时常和父亲笑言道：“这些东西那是一个小学都没毕业的人会的，不行就别逞强。”只见父亲严肃的说：“都没试过，怎么就轻言放弃呢？”而问题真的在他的不懈努力下有了结果，哪怕中间的过程痛苦难熬，父亲说“那是值得的”。

我觉得不管是沙耶加，老人，亦或是父亲，他们都有不怕困难的精神。直面困难，不在意别人的评论，一心一意地去做成自己的事，这种力量是耀眼的。

正如沙耶加所说“不管周围的人怎么说你不行，充满自信的继续说出你的梦想，不怕嘲讽和失败。挑战梦想的力量对我来说是耀眼的。”

老师好观后感简短三

在观众见面会上，影片导演陈可辛坦言接拍这部戏内心很忐忑，也遇到很多困难，能最终完成并和大家见面，靠的就是四个字：女排精神。他还透露，在场演员都拒绝过他不下叁次，但最后都来了，包括中国女排现役国家队队员。

在陈可辛看来，自己是拿出了女排精神拍女排故事传说。讲到自己的“女排情结”时他说：“第一次现场看中国女排比赛是在1978年，曼谷亚运会。那是郎平第一次亮相国际大赛，那时候我16岁，我第一次看到了塬来排球是这么打的。这次的任务让我更深地体验到了什么叫‘女排精神’。”陈可辛同时透露，“每次想要放弃的时候，就想起郎指导说的，女排精神有什么?不是一定要赢，而是明知道自己会输，也要一分一分地赢回来，这是一部带着使命感的电影。”

主角：

接戏前经过“思想斗争”

“看完后想不起郎指导长什么样了，脑海裡都是巩俐老师的形象”，“吴刚老师连双眼皮都会演戏，太感动了!”对几位演员的表演，看过电影的观众都毫不吝惜赞美之词。但谁能想到对是否参演电影，他们却都经歷过一番“思想斗争”。

巩俐透露：“可辛导演找我来演郎指导时，我心裡觉得可能担任不了这个重担。”她说出演这部电影就像“梦想成真的过程”。

黄渤坦言：“我们的队员全都是真的职业排球运动员，但我们并不是排球专业的人，你要对一位专业人士进行指导，这太难了。”这些也是每位主演都顾虑的问题。为此，主演们可以说拿出了“女排精神”，攻坚克难：拜访及观摩女排国家队训练、比赛﹔在短时间内消化海量的书籍、录像﹔练球、扣球手都肿了也坚持拍摄……

女排：

球队集体成领衔主演

《夺冠》中，中国女子排球队作为群体，和巩俐、黄渤、吴刚、彭昱畅以及郎平的女儿白浪一起成为领衔主演。一个群体成主演，这在国内影史上并不多见。这主要缘于有一大批中国女排队员在影片中“本人出演本人”。

《夺冠》故事传说跨越35年，从1981年首夺世界冠军到2016年中国女排时隔12年夺得奥运会冠军，此外，还塬了2016年奥运会关键一役“中巴大战”。这场戏，场上的角色，除叁次参加奥运的老将“月神”魏秋月由姚迪饰演外，主攻手朱婷、队长惠若琪、副攻徐云丽、“暴扣二传”丁霞、攻守全面的张常宁、“小苹果”袁心玥、“神级自由人”林莉、“铁锤”刘晓彤、“北长城”颜妮、“小宇宙”龚翔宇都是自己演自己，真人上阵。

“虽然知道结果，但从头到尾还是揪着心，被剧情和比赛牵动心情。”这样沉浸的观影体验，离不开幕后团队雕琢。陈可辛导演透露，拍摄上世纪80年代女排戏份时搭建了一个实景的漳州训练基地：“我们把地板一块块从福建漳州搬到北京。这些地板上都有当年女排运动员撒下的泪和汗。”参演电影的朱婷、惠若琪等新一代女排队员曾盖章，“太像了，简直一模一样，完全被震惊”。

老师好观后感简短四

我们本次高研班研修的理念就是“基于问题解决的课例研究”。观课之前，我们四组全体成员经过艰苦、深入、反复的研讨，确立了两个观课视角，观测量表的研制付出了大家的心血，是群众智慧的结晶。第一个视角是：课堂资源的生成与处理；第二个视角是：小组合作的有效性。我们组的执教课题是：与诚信结伴同行。由来自校园的xxx老师执教。在整个备课的过程中，焦老师花费了很多大的心思和精力，组内其他老师也参与了整个的备课过程。从课堂效果来看，我们认为实现了预想的目标，到达了预期的效果。从评价量表的运用过程来看，课堂观察维度得到了较准确的量分。实际运用也就应较为合理。

新课改倡导“动态生成”性的教学理念，要求教师在教学中用动态生成的观点看待教学，使教学体现出开放与动态生成的特点。教学是预设与生成的共同结果，良好教学效果的达成，优秀的教学设计是基础，合理生成的教学过程是保证。正如著名学者钟启泉教授所说的：“教材和教案是个剧本，教学如同实际的演出，若要把戏演得精彩，则需要导演对剧本独具匠心的诠释和演员对所演主角的创造。所以，在课程实施中，教师既要忠实于‘原作’，又要根据具体情境作必要的调整、修整，甚至大胆地创造。从教学设计的角度出发，焦老师的设计贴近学生的生活实际，课前以“小调查”的形式作为本课的教学起点，调查的资料比较接近学生的生活实际，能够引发学生用心的思考，促进了有效资源的生成。她在“感悟诚信”教学环节中，充分发挥了学生的主体作用，调动了学生参与的用心性，设计了由学生参与的小品表演活动，促进了有效资源的生成。在“合理想象”和“生活剧场”环节，采取小组合作学习方式，学生用心参与讨论，生成了许多有效资源。这是我们所有观课老师都需要学习的。精心的预设是上好一节课的基础。认真钻研教材，全面了解学生，有效开发资源是预设的重点，也是动态生成的起点。预设是有目的、有计划的，生成是现时的

生发课堂教学的生成，是一个师生共同学习、共同建构的教学发展过程，是一种开放的、互动的、多元的新型教学形式。关于预设与生成，有一个搞笑的比喻:预设与生成就像课堂上的两张网，学生正像渴求食物的“鱼”，老师可用预设的网先逮“大鱼”，再用生成的网捕住“小鱼”。对于一些不往两张网里钻的“鱼”，老师要善于观察、呵护、引导、点拨，从而催生新的精彩生成。在“合理想象”环节，焦老师是这样设计的：“如果你是公司负责人，你会聘用徐励寒吗？”学生回答的观点都是正面的，并从多个角度阐述了自己的理由。焦老师做了合理的引导。但我觉得在这个问题上能够更进一步进行挖掘。比如，我们能够这样设问：如果我是一个造假公司的老板，会聘用他吗？学生会想到，他会把我公司的造假的信息如实上报有关部门，或者到处散布不利于公司发展的言论，我是不会聘用他的。这样拓展，对这个问题的理解就更有深度和厚度了。“诚信宣誓”环节设计比较好，体现了“三维目标”中的“情感、态度、价值观”目标，让学生在背景音乐声中群众宣誓，使学生的情感得以升华，凸显了思想品德课德育的学科特点。

从无效资源的生成和利用的观察点进行观察时，本课中确实出现了一些无效资源。比如一开始的小调查：选取承担职责的同学到达了100%，这明显是一个不合实情的比例，也就是说，有的同学说谎了，不诚信了，这时老师就能够反问，“这个数字真实吗？为什么说谎？这说明什么？”最后得出结论：在有些状况下，人们出于种种顾虑，很容易出现不诚信的言行，做到诚信并不是一件很容易的事。而应对这个100%出乎老师意料的无效资源，老师则一语带过，没有透过追问，将无效变为有效，属于利用不当。从一开始就出现的紧张气氛，影响到了课堂教学。老师就应感觉到了，但没有采取措施加以改变，属于对无效资源的无力改变，因为老师也紧张，没有完全放开。究其原因，在老师。情景剧的表演《小寒逃离现场后》，学生表演时明显紧张，导致第一遍出错。这是无效资源，老师能够号召大家给他们热烈的掌声以缓和活跃气氛，但老师漠视了。情景剧后老师的评价，“这几位同学表演的惟妙惟肖”，此话有些不诚实，在场的人都看出来了，表演的还行但达不到惟妙惟肖。老师的评价过了，老师说了违心话，违背诚信，属于处理不当。诚实的用心评价能够是“第一次在这样的场合表演，紧张难免，如果给他们更多的时间准备和更多的机会锻炼，相信他们必须更精彩！”

由此，我们感受到在课堂观察中，发现当教师对