写秋天的日记范文简短 秋天的日记怎么写?(7篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

精选写秋天的日记范文简短一

《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第１１课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。文章描写具体生动，用词精确。

学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。

１、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

２、正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性，教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者，力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。

３、正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际，科学的确立三维目标。教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。

１、指导学生认识“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”８个生字，会写“扇、邮、爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、杨”等１２个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

２、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

２、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

３、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文是本课教学的重点。引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。

【教学准备】

１、学生：

初步预习课文。

２、教具与学具：

生字卡片、多媒体课件。

两课时。

第一课时

〖教学目标

１、指导学生认识“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”８个生字。

２、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。

３、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。

４、初步做到正确、流利、有感情地朗读课文。

〖教学流程

一、导语渲染，启动情感，导入新课

二、初读课文，整体感知

１、自由读课文，要求读准字音，读通句子。

２、小组合作，学习生字：

学生借助生字词卡片，在四人小组中互教互学，巩固生字词读音。

３、检查反馈，纠正字音。

４、指名读课文，整体把握课文大意。

（设计意图：以学生感性认识为主，初步引导学生整体把握文章内容。）

三、深入局部，品读课文

１、学生自主选择自己喜欢的部分研读，边读边想：为什么喜欢它？

２、小组交流：把自己喜欢的部分读给小伙伴听，交流你们的读书体会。

（设计意图：鼓励学生个性化阅读，激发学生的学习兴趣。）

３、全班交流：（可依学生回答进行变序教学。）

第一自然段：

⑴学生谈自己喜欢这一段的理由。

⑵有感情地朗读。

第二自然段：

⑴学生谈喜欢这一段落的理由。

⑵抓住关键语句，运用展开想象等方式，体验秋景的美及语言之美。

⑶有感情地朗读并积累优美的语句。

（设计意图：通过比较、想象等方式，体会文章语言文字表达之美，进一步指导学生有感情朗读课文。）

第三自然段

⑴学生谈喜欢这一段落的理由。

⑵指导朗读：

指名读──师生点评──男女生比赛读。

第四自然段

⑴学生谈喜欢这一段落的理由。

⑵美读体验情感。（可以自己美读，也可以同桌合作读一读）

⑶在充分读的基础上，师生互动演一演。

（设计意图：通过多种感官调动，激发阅读兴趣，加深理解感悟。）

四、拓展升华感情

１、出示最后一段，学生齐读。

２、教师总结全文，情感升华。

（设计意图：升华学生的情感认识，体会秋雨的奇特。）

五、布置作业

１、我会积累：

选择喜欢的内容背诵下来

并抄写自己喜欢的词句。

２、我会运用：

仿照课文内容，请你也来写一写自己观察到的秋天的景象。

精选写秋天的日记范文简短二

春、夏、秋、冬，我最爱秋，因为它最迷人，别的季节都比不上它。

今天，我刚从家里出来，哇！空气真清新，秋高气爽，天高云淡，可真舒服。仔细一看，云的变化可真多呀！一会儿像狮子、一会儿像一头奶牛，还有一个可爱的小姑娘。这时，从远处飞来了一群大雁，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字，就像整齐的队伍。

【短评：通过写秋天天空中的云朵变化、大雁南飞写出了秋天的美。文中比喻句的运用是一大亮点，形象、生动，不错！】

我来到了果园，啊！这的水果可真多，苹果姐姐红彤彤的脸蛋好像涂了一层粉彩；柿子像灯笼一样照亮了整个果园；鸭梨哥哥过来凑热闹，鸭梨像一个葫芦，里面能装许多水；石榴笑得咧开了甜甜的嘴；枣像一颗颗石子，供我们玩耍；葡萄挨挨挤挤的，好像在开会。

【短评：秋天的果园在你的笔下充满活力与乐趣。你精彩的运用了拟人的修辞手法，让读者看到秋天丰收美景的同时也感受到了丰收带给人们的快乐。】

最后一站，我来到五谷丰登的田野，玉米叔叔爬上了高高的城堡，还把宝宝藏在绿绿的棉衣里，在我认识的人中，