看书听课心得体会和方法 忆读书听课心得体会(八篇)

当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

2022看书听课心得体会和方法一

大一第二学期以来，由于大部分同学都有了自己的电脑，许多时间都花在网络上，导致我班部分同学对书籍阅读的热情逐渐消退，针对这一不良现象，为改变此不良现象，营造良好的学习氛围。我班专门策划了“品书香，悟书道”主题班会，响应“读书月”和“教风学风建设月”活动的号召，努力打造良好的班风、学风。

二、活动时间：

_年x月25日(星期一)晚上7点~9点半

三、活动地点：教201

四、活动目的

营造良好的班级读书氛围，引导同学们利用书籍充实自己的课余时间，在学习专业知识和参与校园活动的同时，不断丰富自己的精神世界。引导同学们不沉迷网络，引导他们爱看书、看好书。在书籍中感悟人生的真谛，不断领悟生活的道理，使其不在忙忙碌碌中迷失了自己的人生方向，同时也鼓励同学们通过阅读书籍提升个人的文化素养和积累文化底蕴。

五、活动准备

1、班会前一周完成活动奖品(名家著作多本)的准备，对活动进行组织策划，对同学们进行活动宣传，提高同学们参与班会的积极性;

2、班会前一周向教务处申请了教室，并在活动开始前做好布置工作，准备好活活动奖品和所需资料;

3、班会前两天通知全班同学活动的地点、时间，确保每个同学都收到信息，使其能及时到达会场。

六、活动过程

1、全班男女共七个宿舍，每个宿舍各通过民主推选，推出一个成员作为评委，组成班会评委团(共7人)，对各位选手进行现场打分;

2、以宿舍为单位，经各宿舍讨论推出三名选手上台谈自己的读书感悟;

3、以读书感悟为主题，请各位选手发表对自己影响的书或者一篇文章的读后感。发言为时间3-5分钟;

4、选手发言完毕，由评委团为各个选手的发言进行现场打分，10分为分，0分为最低分，评委各给出一个分数，去掉一个分、去掉一个最低分，取平均分。最后以分数高低，评出各个奖项。

2022看书听课心得体会和方法二

初中生物课堂听课记录

引言 1、 人生存的最基本条件有哪些?

学生活动：

请学生像游泳时练习憋气那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间?

2.气体的进入是由哪个系统来完成的? 通过生活常识来设问，激发了兴趣，引起学生的有意注意力，自然引出课题，

新知识学习 呼吸系统由哪些器官组成? 设问：

呼吸系统由哪些器官组成?

学生活动：

学生自学教材，观察教材中的系统模式图，观察人体模型，边观察，边思考，边记忆，提醒三点：

① 看书和看模型要联系自己的身体，联系外界气体进入自己肺部的通路。

② 从上到下，从左到右观察

③ 注意喉、气管与食道的位置关系。

合起书看投影图，依次回答各器官名称。

让学生联系自己的身体实际来学习，使学生感到能为自己的健康服务，从而产生亲切感，增强学习的兴趣。

提醒学生观察图形、模型时按一定的顺序，从上到下，从左到右，从大到小或从小到大依次观察，使观察具有全面、完整、有条理和细致的特点，进而培养学生观察能力。

重点突出肺的结构与功能相统一的特点。向学生渗透结构与功能相统一的生物学辩证观点;让学生自己来总结，可以培养学生的自学能力、概括总结能力以及语言表达能力。

设问：

1、呼吸系统各组成器官有何特点?

2、鼻涕和痰是怎样产生的?

3、为什么呼吸道有清洁气体的作用?

学生活动：

以小组为单位讨论学习上述问题，各小组汇报结果，教师小结。

设问：

1、肺的功能是什么?

2、哪些结构特点与其功能相适应?

学生活动：

学生观察猪肺实物，观察肺的层层放大图，自学肺的结构特点，开展讨论，并用自己的语言总结，教师评价。

气体是如何进出肺的? 示媒体动画一

我们进行呼吸，外界气体进入体内的什么器官?

那么气体是如何进入肺的呢?

学生活动：

让学生手按胸部进行深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓的如何变化。

那么胸廓变化与吸气和呼气有什么关系呢? 通过学生自己的亲身体会来获取感性认识。在此基础上发现问题，提出疑问，激发学生探索知识的兴趣。“学习有得必先有疑”，善于发现并提出问题也是人的一项重要素质。

教学

环节 教 学 过 程 设 计 意 图

新知识学习 示媒体动画二、演示实验

学生活动：

观察动画，演示实验，思考为什么手拉橡皮膜，气球就扩大?而松手，橡皮膜回缩，气球则缩小?

学生讨论分析，自己得出结论：

胸廓扩大——→外界气体入肺

胸廓缩小——→肺内气体排出 通过形象直观的媒体动画和教师演示实验，突出重点，突破难点。

先让学生明白是胸廓变化引起气体进出肺的，解决肺的负压吸气问题。再让学生探究是什么原因引起胸廓的变化的呢?最后综合思维。形成对呼吸过程的整体理解。

与教材相比，这种教学顺序更符合学生的认识规律，学生更容容易接受。

强调学生在观察动画时，要有目的，有重点、有次序、有对比地观察。培养良好的观察习惯。

那么，是什么原因引起胸廓的变化的呢?

示媒体动画三(侧面观和正面观)

学生活动：

观察媒体动画，思考：

1、主要哪些骨胳肌参与引起胸廓的变化?

2、肋间肌收缩，胸廓如何变化?

肋间肌舒张，胸廓如何变化?

3、膈肌收缩，胸廓如何变化?

膈肌收缩，胸廓如何变化?

示媒体动画四，这里既反映了肋骨的运动，也反映了膈的运动，肺的体积变化也体现出了。

学生活动：

要求学生结合动画，以及前面的观察结果，开展小组讨论后，通过层层推理，依次说出吸气的过程。利用表格来进行总结。

至于呼气的过程正好与吸气相反就可以了。可以指导学生采用对比记忆。

学生活动：

呼吸频率：

让学生进行自测1分钟呼吸的次数，并报告结果。让