无声的爱初中通用 爱是无声的吗(8篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

无声的爱初中通用一

莉迪亚是整本书的线索，作者以莉迪亚的死，如流水般波澜不惊地展开了一个又一个情节。纵观全书，你会发现其实这里并没有一个特定的主人公，只要你觉得他（她）是，那么就是。

詹姆斯·李是自幼在美国生活的中国人，他的妻子玛丽琳是美国人，他们拥有着一个儿子两个女儿。莉迪亚是家中的老二，遗传了母亲的蓝眼睛和父亲的黑发，是父母的掌上明珠……她的离去给这个“家”带来了沉重的打击，也慢慢地揭露了这个混血家庭的种种纠葛与矛盾。

母亲玛丽琳无法完成自己的梦想，把出类拔萃的`梦想寄托在女儿身上———“除了当医生，莉迪亚无法想象自己能够拥有别样的未来和不同的人生”。莉迪亚自小就被迫学习各种知识、技能，即使父母不说她也明白，那是他们想要她成为的样子……面对各种期待，以及母亲随时可能离家出走的恐惧，莉迪亚只能一味地说“是，是的。”

母亲离开之前，她根本不会意识到幸福是多么脆弱……她弱小的身躯终究还是无法承担一切的期待———“她低头看着湖水，黑暗中仿佛空无一物，只有黑幽幽的颜色，一片巨大的虚无在她脚下铺展开来”，也许这个家中，她才是真正走出来的那个，真正找到自己的那个……

也许死亡，才是真正属于她的选择，哪怕这是一场悲剧。

小说揭示的真相振聋发聩，“我们终此一生，就是要摆脱他人的期待，找到真正的自己”，莉迪亚以她“无声的告白”唤醒了众多麻木的人。身份危机、种族歧视、人生等等问题无一不让人心痛，力透纸背的深情更是给读者心弦重重一击！也许我们真的应该停下来，静静的想一想，“我们的初心是什么、梦想是什么、到底现在的是不是你想要的……”

时光静好，却也匆匆，但愿你不要活成别人眼中的自己，不要为了别人而活，不要迷失了真正的自己……

无声的爱初中通用二

“如果有一天，我老无所依，请把我留在那时光里……”。凄婉的歌声回响耳畔——不知这首《春天里》唱出多少孤寡老人的心声？

曾有位家里的老人与我谈起我的奶奶，她说——明明翻个身都难，却还趁着叔叔不注意，拼命往我兜里塞钱。当时，她的眼眶是红着的。而今天，三月里的今天，我们一行人来到这所敬老院。我们的眼里也含着泪。

镜头一

“老伯有儿子吗？”

“有。新年有回来，带他儿子一起来。”

原本平静的眸子此时漾出“炫耀”般的情感，一抹无奈，一股暖流，复杂地流淌在心头，却化作热泪无声滑落。

镜头二

女孩在喂一位瘫在轮椅上的老奶奶吃饼干，掰成一小块一小块地送进奶奶嘴里。“奶奶，还要吗？”老人盯着女孩手里的饼干，点着头，嘴里呢喃着，“要、要……”，像极了孩童在索要糖果时的焦急与欣喜——或许就是吧，生活本就是个圈。耄耋老人和出生稚子，都需要柔软的呵护。

镜头三

老爷爷同我们聊天，时不时会和坐在一旁的驼背老人分享我们谈话的内容——那位驼背老人听力不大好，口齿亦不很清晰。不过，老爷爷却能十分默契地回答出驼背老人想知道的事情。老人们笑得灿烂，一如当年，风华正茂，岁月不改，真正的，留在了那段时光。

满怀热情，可两个小时的时间实在仓促。仓促得，没有再给老人们一个笑容；仓促得，没有再给老人们捶捶背，揉揉肩；仓促得没能真正的放下心、慢下心、静下心，和他们聊聊天。

“要走了嘛？可是、可是我答应要给爷爷喂饭呢！”“老伯，再见——”“下次我们还会来的！拜拜！”……离别声中，带着不舍，绽放了最后一个笑颜送给老人，我们，就这样，离开了这所温馨之地。

回眸，身后的老人，似乎还望着我们充满活力的身影。老人们独特低稳的声音还在耳畔徘徊——我想我们会常来。

老人们的往事历历在目，近景却一片模糊，八十多年的风雨磨砺，岁月痕迹早已深深地烙印在他们的心头。——粗茶淡饭，三五老友，寂静与清幽常伴，痛病与孤独常有，这就是他们的生活。

倾听大雨的嬉欢，沐浴在阳光的和熙，我们是幸福的，我们可以做的，就是去看望他们，用我们的热情和耐性，真诚和友善，去融化老人们的心，带去温暖，带去祝福。

无声的爱初中通用三

1．教材的地位和作用：本节是学生接触初中物理的第一节，在教材中以及在以后的物理教学中都具有举足轻重的地位。因此，能否通过这节课的学习让学生体会到物理知识就在我们身边、感悟到物理学的美，激发起学生学习物理知识的兴趣，初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力和探究意识、创新意识，就成为这节课首先要解决的问题。为了更好地突破以上难点，落实新课标的精神，我在教学策略上努力实现三个转变：

（1）由重知识传授向重学生发展转变；

（2）由重教师“教”向重学生“学”转变；

（3）由重结果向重过程转变。总之，通过本节课将努力让学生在体验中学习、在活动中学习、在美的熏陶中学习，使他们真正成为学习的主人、课堂的主人。

2．教学内容及教材特点：《声现象》这一章主要是通过对生活、生产中丰富多彩的声现象的学习，使学生了解：声音是怎样产生和传播的？声音有哪些特性？人们是怎样利用和控制声音的？本章特别注意使学生了解声音在生活、生产和社会等方面的应用和对人类生活的影响，所以在教学过程中应注意结合日常生活中的一些现象，加强与实际生活的联系。

1．知识目标：

（1）知道声音是由物体的振动产生的；

（2）知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

2．能力目标：

（1）培养学生初步的实验操作技能，使学生初步学会有目的的观察；

（2）使学生能利用常见的器材进行实验探究，会描述实验现象，收集有效的信息并根据信息归纳科学规律；

（3）使学生在学习过程中领悟解决问题的途径和科学研究的一般方法；

（4）培养学生的自学能力和用语言表达物理知识的能力。

3．情感目标：

（1）通过感受自然界声音的美好与有趣，让学生体会到物理知识就在我们身边，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生乐于探索自然界和日常生活中的物理学知识。

（2）通过鼓励学生大胆尝试用不同的实验方法解决问题，培养学生的创新意识。

（3）通过教师、学生双边的教学活动，促进师生间的情感互动，营造共同讨论、共同参与、共同尝试的民主融洽的教学氛围；并通过学生的探索实验，培养同学间相互合作、探讨交流、共同探索的团队精神。

本节课的重点是声音产生的原理和声音的传播需要介质。因为只有了解声音的产生与传播的原理，才能从本质上理解对它的控制与应用，这是进一步学习本章其它内容的前提，这个前提的掌握与否是本章后续学习的关键，是实现本章教学目标的基础。

本节课教学的难点是声音的传播需要介质。因为仅仅依靠学生的日常生活感受很难认识到这一点，只有借助于实验及推理分析才能得出正确的结论，而学生刚刚接触物理知识，认知能力相对薄弱，易于形成难点。

本节课教学属于知识探究性教学。本节课拟采用诱思探究→实验论证的教学方法。在教师的导控下创设教学情境，提出探究的问题，学生边观察、边思考，并通过亲自动手及分组实验来进行论证，通过小组交流进行归纳总结，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。

以上这些，可以概括为：创设情景→导入目标→自主探索→实验论证→表达交流→总结归纳。

1课时

1．教师演示实验器材：真空铃实验装置。

2．学生探究实验器材：鼓、锣、音叉、共振音叉、悬挂有乒乓球的铁架台、发声体（小收音机、两个塑料袋）、水槽两个、水、cuso4溶液、白纸、气球、树叶、四季润喉片瓶子等。

学生分组实验器材：

第一组：共振音叉。

第二组：发声体（小收音机、两个塑料袋）、水槽两个、水、cuso4溶液。

第三组：长钢管。

3．多媒体课件

我们生活在一个充满了声音的世界里，在我们的周围有各种各样的声音──优美动听的音乐令我们心旷神怡，可恶的噪声却可能干扰我们正常的学习、生活，使我们心情烦躁。大家想不想了解一些有关声音的知识呢？好，那么就请允许我做一名导游，伴随同学们来探究声音知识的宝库吧！

通过windows操作系