进行实验的心得体会及收获 实验中的收获和体会(4篇)

学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

推荐进行实验的心得体会及收获一

一、十一月份工作总结：

1、区队管理人员的年终测评。

成立了以支部书记刘玉泉为组长的评测小组，按照述职、测评、座谈的形式，对所有管理人员进行了年终测评，形成了结果。通过广泛征求意见，对班长以上管理后备人才进行民主推荐，进一步加强和完善了后备人才库建设。其中殷宪刚同志被上级组织任命为副区长。

2、认真组织学习了xx届六中全会精神。

坚持以此指导和推动年终各项工作，充分利用多媒体、黑板报等形式，制定下发了学习计划，认真组织了全会精神和全会公报的学习，并坚持学以致用，把学习热情转化为做好工作的强大动力，推动了各项工作的开展。

3、认真组织了爱心捐款活动。

了解到朱小兰同学的不幸状况后，我区党支部、车间工会、团委向全体党团员发出了捐款的倡议，在全对党团员积极响应，全队员工自动自发，全队上下踊跃捐款。综采二区捐款在2万多元，充分体现了我区职工的高尚的道德情操

4、积极开展党员年终奉献活动

我区党支部从强化党员管理人员的奉献意识，履职能力入手，严把现场安全质量监督关，明确提出了党员岗位奉献活动，特别是特殊岗位必须有党员，困难工作必须有党员，党员献公休等为确保实现年终安全生产增添动力。

5、深化创先争优活动开展

根据公司党委要求，我队党支部于11月份召开了以创先争优活动讲评为主题的组织生活会，学习胡的重要讲话精神、与会党员干部紧扣会议主题实事求是、畅所欲言、结合自身工作、思想和生活实际对照创先争优活动的要求，认真开展批评和自我批评，圆满完成会议任务，达到了相互促进、相互提高和加深对党章的认识目的，收到了良好效果，提高了党员同志们的思想素质、政治觉悟。学党章主题教育活动坚定了我单位党员干部理想信念，进一步增强党员先锋队伍的意识，先锋模范作用更加突出。

二、十二月份工作规划

1、要继续抓好政治理论学习和宣传教育工作，为和谐区队建设打牢思想基础。12月份，要把学习贯彻党的xx大精神和xx届六中会议作为首要政治任务，着力在武装头脑、指导思想、推动工作上下功夫，通过学习、上党课、自学等多种形式，进一步增强党员干部职工贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，切实做到学以致用，用以促学，讲求实效。

2、继续开展党员年终岗位奉献活动，按照我区制定的规划措施，已开展党支部和党员双承诺、党员亮牌上岗、党员结对帮扶等系列活动为主要载体，引导党员履职尽责，为我区年底的各项任务的完成增添动力

3、要扎实推进创先争优活动和党支部党员承诺践诺工作、民主评议党员活动。增强我区党员队伍建设，使其真正发挥党员先锋模范作用，为我在3上205工作面的生产工作发挥重要作用。

4、要加强作风建设，扎实推进党员干部党风廉政建设

(1)、牢固树立“服务为本”理念，不断加强党员干部作风建设。通过开展“讲党性、重品行、作表率、树组工干部新形象”活动，增强党员服务大局、服务基层、服务群众的意识，自觉接受群众监督。

(2)、加强作风建设，树立廉洁高效的新形象。大力推进区务公开，努力构建亲民务实的“五型”区队。规范内部管理，严肃工作纪律，严格执行工作制度，打造勤奋好学、开拓创新、高效务实、清正廉洁的区队形象。

(3)、认真落实党风廉政责任制。把党风廉政责任制建设摆上重要议事日程，把反腐败各项任务落到实处。加大督查力度，不断完善责任制内容。

(4)、认真落实民主生活会制度。

5、抓好年终各项评比工作。

临近年末，根据上级的要求，做好年终评比工作，要严格规范评比程序，严格评比标准，确保评比质量，把一年来拼搏实干、团结协作、奋发进取的团队和扎实工作表现突出的个人评选出来。

推荐进行实验的心得体会及收获二

一、对新课程标准下的中学化学实验的认识

《普通高中化学课程标准》明确了高中化学课程的基本理念：立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系。“知识与技能”即过去的“双基”;“过程与方法”是让学生掌握学习的方法，学会学习;“情感态度与价值观”是人文关怀的体现。所以新的课程理念的核心是“让学生在知识探索的过程中，在知识、学法、人文等方面得到发展。”其中第5条特别强调：“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。”[1]高中化学课程由2个必修模块和6个选修模块组成，其中“化学实验”是作为一个独立的模块有别于以往教材的处理，突出其重要的地位。

教育部20xx年颁发的《基础教育课程改革纲要》为化学课程改革指明了方向，根据新的教学理念及由此产生的新课程标准，对照新旧教材，我们不难发现新课程在实验教学方面有以下几个主要方面的转变：

1、从只注重培养实验操作能力向培养实验思维能力和培养实验操作能力并重转变，改变以往为“教”设计实验变为“学”设计实验，使实验更好地配合学生的主动学习，打破以往教师垄断实验方案的设计向教师帮助、指导学生参与实验方案的设计的转变，这就是所谓的化学实验的探究化[2]。改变化学实验“照方抓药”式的现状的关键，是加强化学实验的探究化设计，这对于更好发挥化学实验的功能，促进学生科学素养主动、全面的发展具有重要的意义。例如：必修1中“验证铁能否与水蒸气反应”的探究实验，教材一方面提供了实验必要的仪器和药品，让学生来设计实验方案;另一方面又提供了一个实验方案，让学生参考并尝试利用该方案进行实验，最后让学生小结交流探究活动的收获。这样的实验教学，在指导学生学习设计实验的同时又锻炼了学生进行实验探究的动手能力。

另外，新课标不再硬性划分演示实验和学生实验，而是给教师创造性和学生的主动性提供空间。教师通过实验创设学习情景，为学生提供可观察的化学现象和实验操作，其活动指向是学生自主观察、分析思考、交流讨论、实验研究，不是教师单纯的表演或展示。从这一角度看，它和学生实验一样，都是学生的活动。在新课标中也提倡学生进行合作开展化学实验研究实现从“单兵作战”的自发研究向群众性研究与组队研究的“两条腿走路”转变。

2、从只重视理论到理论与实际相结合的转变，更加重视化学实验与生活、技术的联系，注重用实验探究的方法解决实际问题;使学生的课内学习转变为课内和课外相结合的模式，更适应开放式学习的需要