草原修复心得体会范文 草原的心得体会(七篇)

学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

有关草原修复心得体会范文一

承包方（乙方）：

为贯彻落实草原承包经营制，充分调动广大农牧民保护草原、建设草原的积极性，明确草原承包双方的权利与义务，根据《物权法》、《草原法》、《土地承包法》和《合同法》等相关法律规定，经发包方（以下简称甲方）和承包方（以下简称乙方）充分协商，特订立本合同。

一、承包草原的面积，地点，等级

甲方将______亩草原发包给乙方经营使用，其中放牧场______亩，割草场______亩，人工草地______亩，其它草原______亩。草原等级：____ 。承包草原分布、四至界限（拐点坐标）及附属设施见草原承包示意图（附后）。

二、承包期限

承包期为___50___年，从______年______月______日起，至______年______月______日止。

三、草原载畜量

根据草畜平衡有关规定和承包草原的实际情况，该草原可以全年饲养______羊单位。

四、乙方的权利和义务

1、乙方对承包草原依法享有占有、使用、收益和转让的权利。

2、承包期届满，乙方在同等条件下享有优先承包权。

3、乙方对承包草原进行各项建设，有使用和收益的权利，可以依法转让和继承。

4、乙方饲养牲畜数量不得超过草畜平衡核定标准，不得改变草原用途。

5、乙方有义务保护、管理承包的草原及其附属设施，防止破坏和损毁。

6、乙方有义务接受甲方和草原（农业）管理部门对承包草原进行监督、检查和管理。

7、乙方承包草原被依法征用占用的，有权依法获得相应补偿。

8、乙方有义务缴纳草原承包使用费和其它费用。

五、甲方的权利和义务

1、 甲方对发包给乙方经营、使用的草原依法享有管理权，对乙方经营使用草原的`行为有监督、检查权。

2、 甲方有权监督乙方依照承包合同约定的用途合理利用和保护草原。

3、 甲方有权制止乙方损害承包草原和破坏国家建设的基础设施的行为。

4、 甲方有义务维护乙方的草原承包经营权，不得非法变更、解除承包合同。

5、 甲方有义务维护乙方对承包草原的合法权益，帮助排除和处理侵犯乙方合法权益的行为。

6、 甲方有义务向乙方提供生产、技术、信息等服务。

7、 甲方有权依法收取草原承包使用费和其它费用，所收费用应用于草原保护和建设。

六、合同的变更与解除

在草原承包合同执行过程中，因法律、法规、政策的重大改变，以及发生重大自然灾害等不可抗力，使合同无法继续履行的，应当依照法律程序变更或解除。

七、违约责任

1、 甲、乙双方必须严格遵守本合同。任何一方违反本合同，应按相关法律法规规定，承担违约责任，并向对方支付违约金。由于违约给对方造成的损失超过违约金的，还应当向对方支付赔偿金。对方要求继续履行合同的，应当继续履行合同。

2、 乙方出卖和非法转让承包的草原，甲方有权宣布买卖与转让关系无效，并责令限期改正。乙方未经批准在承包的草原上修建房屋等永久性建筑物，甲方可责令乙方拆除，并责其恢复植被。乙方毁坏承包草原上的草原保护建设等基础设施，应予赔偿。乙方擅自改变草原用途的，按照有关法律法规处理。

3、乙方对草畜平衡制度执行不力，因超载过牧、掠夺性经营等原因造成承包草原生产力下降，应及时采取有效措施恢复草原植被。

八、其它约定事项____________。

九、合同在履行过程中发生纠纷，当事人双方应及时协商解决，协商不成的，可申请调解、仲裁，或直接向人民法院提出诉讼。

本合同自双方签字之日起生效。本合同不因甲方代表人的变更而变更。如有未尽事宜，由甲乙双方共同协商，签订补充协议。补充协议与本合同具有同等法律效力。

本合同正本一式三份，甲乙双方和鉴证单位各执一份。

甲方（公章）：_________ 乙方（公章）：_________

法定代表人（签字）：_________ 法定代表人（签字）：_________

_________年____月____日 _________年____月____日

有关草原修复心得体会范文二

有创造性地运作“整体――部分――整体”的阅读教学基本思路，引导学生有创意地阅读。以“读说式”的课堂交流，培养学生“引经据典”地解读课文、阐述见解的能力。注重学生的课堂语文实践，多方面训练学生的能力。

景、情、理一体解读，读、思、说滚动推进。

一、初读课文，结合预习印象，对课文进行整体认知。

学生各自朗读课文后讨论：

1．草原在你的印象中是什么样子？要求学生结合自己在阅读和影视中得到的知识漫谈。

2．本篇课文作者写了草原哪些方面的情况？（写了两方面的情况，一是风景很美，一是草原人民的热情。）教师引导归纳，学生板书：风光美、人情美。

3．课文表现了作者什么样的思想感情？（对草原和草原人民的热爱，歌颂了蒙汉两族人民的深厚友情。）

二、学习课文第一部分。

1．指名读第一自然段课文；

2．请学生分析本段内部结构；

3．抓住两个抒情句的理解，以情感的体会带动对全段的理解；

4．在理解的基础上指导有情感地朗读，使学生进一步人情人境。

（教师的导读应根据教材的特点，进行不同的教学处理。

第一段，作者意在写景抒情，教师就特别注重引导学生进行“情景交融”的情感体会；第二段作者是写事抒情，教师则注意引导学生抓住情节中的重要部分――表达蒙族人民热情豪爽和特殊风俗的语句――来体会“蒙汉情深”的中心。）

三、整体认识课文第二部分的内容和层次。

1．提问：从这一部分内容的整体上看，它主要写的是什么内容？（这一段主要写的是草原上蒙族人们的热情豪放和蒙汉两族人民的深情厚谊。）

2．默读这一部分课文，分析作者按什么顺序写了几层意思，给每层意思概括出一个小标题。（这一部分课文，作者按参观访问活动的顺序写了四个自然段，各是一层意思，它们分别是：迎客、相见、款待和联欢。）

四、学习第二部分课文的各层意思。

1．指导学习第一层意思（迎客）。

（1）指名朗读课文第二自然段，思考勾画：

①作者的哪些描述表现了蒙族人民的热情好客；

②哪些描写表现了蒙族人民特有民族风情和民族性格？

（2）学生进一步默读课文，继续思考上述问题，然后讨论发言，发言运用“读说式”，就是在发言中把朗读与发表个人见解结合起来，一边引读课文有关语句章节，一边评述分析。

（3）最后归纳本层的中心内容，概括成小标题的形式。

在这一层中，蒙族人民的热情豪爽和独特风俗，主要表现在他们迎客的方式上。学生可围绕此点进行读说。作者在这里用一连串短语短句，生动地描述了蒙族朋友几十里外驰马带路的情景。

（板书：几十里外，驰马带路）

2．总结学习这一层课文的过程：读思――勾画――读说――概括。

3．依次学习第二部分课文的其他三层意思，运用在学习第一层时归纳的“读思――勾画――读说――概括”的方法，让学生独立学习，然后逐段发表意见。（教师在讨论过程中p―]步板书：语言不通，心意相通；敬酒唱歌，会心微笑；夕阳西照，谈兴正浓。）

在“相见”一段中，需要注意的“也不知道是谁的手……”和“你说你的，我说我的……”这些句子；在“款待”一段中，要注意“也不知怎的，就进了蒙古包”“不管喝的是什么……”这些句子；在“联欢”一段中，要注意最后两句诗。对这些重点表达作者内心感受的语句，教师可视学生“读说”的情况，设计辅助性的问题，帮助学生理解体会。最后一句诗“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”各家理解略有分歧，有些理解是：“我们在这边疆的草原上倾心交谈，不知不觉太阳已经偏西了，蒙汉两族人民情谊浓厚真不忍心就这样分别啊！”认为是作者一行恋恋不舍地告别了草原。我认为这句诗只是一种情感的表达，这里的“别”不是离开草原的“告别”“分别”，而是大家住宿休息的“暂别”。因为天色既已向晚，怎么可能驱车远行离开呢？因此可能是留宿一夜。但双方谈兴正浓，即使是今晚的暂时分别，明日还要相聚，双方也不忍离去，可见情谊之深。

（第二大段是采用默读、思考、表达的方法，教师在这里运用了一种“读说式”，让学生把读和说结合起来，既培养学生“引经据典”阐述个人见解的能力，又是一种特殊的口头表达训练。学生要把“引证地读”“引证地说”结合得很好，确实需要在组织语言上下一番功夫。下了功夫就得到了锤炼。根据教材不同，写法不同，采用相应的教学方法是课堂教学的一种普遍应该遵循的规律，也是本课的一个特色。在本教例的实施过程中，教师有意识地对学生进行朗读、默读、勾画、思维、表达等各方面的基本功训练，这对促进学生的发展具有重要意义。）

五、总结课文。

1．依据板书，讲清作者在这篇文章中借景、借事抒发情感的写作手法。（板书：写景――抒情，写事――抒情）

2．归纳课文整体内容，并指出本课第一大段，写了草原的风光美，第二大段写了草原的人情美，把这两部分联系起来，作者实际上为我们描绘了一幅浓笔重彩、有声有色的草原风情画。（板书：草原风情画，并用箭头连接有关内容）。

（整个教学过程体现了完整的“整体――部分――整体“的教学思路，不论对全篇课文的认识还是对每一个大段、段中的每层，都是引导学生先从整体上形成一定的认识，然后再进行具体的学习，最后再从整体上进行更高层次的概括。这在各个教学步骤的实施过程中可以明显地看出来。）

有关草原修复心得体会范文三

这篇精读课文是一篇叙事散文。文章主要记述了作者到内蒙古草原访问时所看到的美丽景色和蒙古族人民热情欢迎、盛情款待来访各族同胞的动人情景，反映了各族人民团结友好的深厚情谊。

全文按照访问的顺序可以分为两大部分。第一部分（第1自然段），讲作者初次见到草原的美丽景色和感受。这一部分是写景，作者用简练、生动的文笔描(）写了草原的美丽景色。第二部分（第2—5自然段），讲作者访问草原的经过。作者按照“远道迎客——蒙古包外——蒙古包内——联欢话别”的顺序，描写了蒙古族人民热情欢迎、款待远客的情景。这一部分是叙事，语言朴实