教育之美心得体会 教育之美心得体会800字(九篇)

当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

对于教育之美心得体会一

三年前，当我第一次以教师的身份踏进中专校园的时候，我的心情和所有梦想成为一名教师的人一样，是多么激动，多么自豪啊。然而，当我拿着课本，走上讲台，用响亮的声音喊：“上课”的时候，看到同学们睡意未醒的样子，极不情愿的起立，还有上课期间几乎一半同学无心听课的情况，让我充满了激情的心凉了半截。

但是，无情的现实改变不了我对教育事业的忠爱，眼前的学习氛围更不能熄灭我激情澎湃的教书热情。面对这些上课总爱睡觉、听课总爱走神的孩子，我一遍又一遍地告诉他们掌握技术的重要性；一遍又一遍的和他们分析外面的社会需要什么样的人才；一遍又一遍的更改着自己的教学方法。经过两年多的努力，我摸索出了一套行之有效的教学方式。今天，我就是用这套教学方法，在学校的八个模具班中进行理论教学，结果我欣慰地看到了课堂上悄悄发生的变化：学生从前睡意未醒的样子，变成了今天朝气蓬勃的笑脸，变成了一双双充满求知欲望的眼睛；从前极不情愿的起立，变成了今天响亮而整齐的呼喊：老师好！

在我心目中，每个学生都是一颗闪亮的星星，他们都有自己的闪光点，只要能充分地发掘出他们的闪光点，我相信他们终有一天会星光灿烂；我也相信当我以一颗真诚的心关爱他们，他们回报给我的将是一颗颗火热的心。

今年三月，学校让我接手的一个班级，那是一个以脏、乱、差闻名全校的班级。为了使班的面貌尽快改观，晨曦中我常常提早赶到学校，到宿舍里把他们赶进教室，告诉他们如何准备新一天的生活；中午，我没有休息，把表现最差的学生叫到办公室进行个别辅导；月色中，我常常很晚才离开学校，我要替同学们一天的表现作个小结，作为第二天工作的依据。就这样日复一日的坚持着，仅仅过了两个月，我们班拿到了第一张先进文明班的奖状，班会课上当我把这个消息公布的时候，全班同学为之兴奋和骄傲。班会课后的第二天，我们班的一名学生，给我写了一封信，信的内容是：老师，我们很喜欢您，是您让我们看到了学业的希望。您知道为什么吗？当您接任我们班班主任的第一天，全校大扫除，我们的任务是清扫课室和包干区卫生，同学们领了任务，就开始劳动。我以为您会离开，但是，您没有，您来到课室，和我们一起，拖地、抹窗，您还把手伸进那污浊的水里，帮我们把地拖洗干净。我看到了汗水湿透了您的衣服，您头发变得凌乱。但是我觉得,老师您那时最帅，因为老师的行为深深的触动了我迷惘的心。两个月来，是老师用耐心和热情，用那份充满了对学生真诚的爱，让我看到了学业的希望，找到了努力的方向。

春泥护根花更艳。学生的几句言语代表不了什么，但是作为教师的我，能用自己的汗水浇灌出满园的花朵，能用这点点的星火照亮莘莘学子，能用自己的激情，让学生看到将来，看到希望，那是我作为一名教师的自豪。虽然教师的岗位很平凡，但我坚信在这平凡的岗位上同样也会做出不平凡的贡献；虽然教师的工作很烦琐，但我决心在这烦琐的工作中奏响人生的华丽乐章。

迈步七星湖畔，放眼神州大地，祖国的职教事业又迎来了一个新的春天。肇庆这块宝地，已成了广东省职业教育的基地，我们庆幸，赶上了这伟大的时代；我们自豪，肩负起了培养祖国栋梁的重任；我们努力，决不会辜负时代赋予的使命。同志们，同行们，让我们用青春和汗水，用理想和智慧，用热情和爱心，共同托起肇庆职业教育明天的太阳。

对于教育之美心得体会二

地理教学活动中的启示

记得一位地理老师上地转偏向力的课，这课挺难上的，对老师的挑战性很大。但这位老师上的非常好，学生对该课的学习兴趣很浓厚。那该老师是通过什么手段老调动学生的学习兴趣的呢?如何使学生在快乐中学到知识的呢?答案很简单，那就是讲故事。那个老师采用了一个自编的故事串联了整堂课的内容，上的栩栩如生，新颖。使同学们在快乐中收获。

故事大概是这样的，三十年河东三十年河西。一个老师通过自编人物和历史背景的结合。话说一个地主老财在解放后，地方上的人把他的财产都分了，地主老财也被抓了，他心恨，于是把分了他财产和田地的人用本子记起来，到时候再找他们算账。记完后，地主老财偷跑了出去，把账本埋在了河流的东岸。这件事过了很久，改革开放后，地主老财没忘记他仇恨，于是就去挖账本，在原来的地方。可挖了很久，没挖到，抬头一看，有个人站在他眼前，那人问他干什么，于是地主老财合盘托出。那人说，你在这挖不到，到河流的西岸去挖吧!没多久，就挖到了，地主老财说，你真神啊!那人说，这叫三十年河东三十年河西。那人就是讲着课的老师。该老师通过用这个故事贯穿于这个教学活动中，真的很好，化抽象为具体，而且调动了学生的积极性以及激发学生的学习兴趣。

从这个教学案例中，我得到了一些启发。如下:

1) 首先，教师要激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极

性。我觉得这一点非常重要。教学教学，学是主体，教师客体，是引导。学生要学的好，教师要用适当的教学方式。老师激发学生兴趣就显得尤为重要，正所谓兴趣是最好的老师，它不仅能使学生积极主动投入学习生活中，而且还能开发学生智力和扩大学生的知识面。还有伟大的思想家教育家孔子就有言：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”可见，乐学是最高境界的学习。重要的一点，就是老师如何能让学生快乐学习，有兴趣的学习。

2) 其次，老师的教学方法不能太单一，应该开发多种教学模式。如“故事法”、“实验法”以及“播放视频法”等方法。让学生从不同方面来激发学生学习兴趣，让学习充满丰富多彩的画面。老师应该采用适当的方法对待不同的课本内容以及实际生活，充分结合生活实际。这样就相当不错，让学生学习有用的地理，同学们的好奇心也会不断加强。

3) 总的来说，让学生乐学是最重要的。这个老师要花很多功夫，学生也要积极配合老师，同时学生自己也要培养乐学的学习方式。老师需要通过各种各样的方法激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性与主动性。学生是学习的主人，通过不同方式让学生自主积极参与学习活动中。乐学很重还要。

对于教育之美心得体会三

时光荏苒，一个半月的实习悄然地落下了帷幕。回顾这四十天，有第一次站上讲台的激动，有第一次体验同学们喊“老师好”的激情，有第一次给学生做思想工作的成功，有第一次亲身体会到教师的辛酸苦辣，有第一次真正意义上地体验到当一名人民教师的伟大······

俗话说：十年树木，百年树人。面对着一群学习基础参差不齐、心里想法各异的现代学生，老师站在这三尺讲台上，究竟要怎么样挥洒汗水，才能浇灌出一片绿色的茂林呢？经过这次实习，对于课堂教学和班主任工作，我有了许多体会。

一、教育实习总结：三备我教的是高中的信息技术课，授课的内容在课本上是以理论为主，面对长沙市第二十中学的学生，我首先果断采取了：作品激趣、案例讲解、任务驱动，理论与操作相结合的手段，比较好地完成了教学任务。在这个教学过程中，要实施好这些方法，也不是件简单的事。

为了使学生把注意由自己电脑屏幕上的游戏转到我的教学内容中来，我首先利用教师机中的课堂控制软件，控制了他们的机器，起初，学生们很反感，一片泄气之声扑向我，但当我放出这样一个图文声像结合的作品《时间不会被记忆风华》（内容是有关于汶川地震及震后人们携手重建家园）让他们欣赏时，他们有一部分人认真看了，但还是有人想扰乱课堂。也不知道是从哪儿冒出来的勇气，或许是骨子里头作为教师的责任被他们这种行为所激发，我完全没有顾及到他们身高比我高、个性比我强的想法，大胆地吼出来：“那几位说话的同学，请安静下来！”虽然效果不是很明显，让他们欣赏完作品后，我顺势叫了一位正在讲话的同学，来回答刚刚作品的内容等问题。他哑口无言，但课堂纪律好转。继续我按照我的课堂规划，利用这个作品以及对这个作品的提问，和同学们一起归纳出多媒体制作的五个步骤，这节课的理论知识就讲完了。然后我布置了一个课堂作业：制作生日贺卡（因为我起初学powerpoint时，制作的第一个作品就是生日贺卡）。他们还挺感兴趣，大部分同学都认真完成了课堂作业。

但学生们在反馈本上，说我太凶，没有亲和力，自由操作时间少，希望有上网的时间。

我听取了他们的意见，后面的课堂中做了些适当的调整。我上课的感觉越来越好，学生们也很快适应了我上课的方式，后面的几节课讲操作时，当我问到他们要不要控制他们的机子，他们很齐地回答说：“要。”从之前他们反感的态度到这样一个转变，我很欣慰，更让我愿意尽我的能力，把我会的知识与技能多教一些给他们。

我想，要把一堂课上好，就正如指导老师们跟我们说的，要做到三备：备教案、备学生、备教法。只有这三点都做到了、做好了，才能驾驭好课堂。

教案包含一堂课的内容、授课的教学方法、授课的流程等。要求：

1、教案编写要详略得当。

2、教学过程要清晰明了。在教学流程上，从课堂导入、课程激趣、课程内容、到课程结束，要有一条清晰的线索，并要在教师头脑中有清晰的逻辑印象，教师上课时才会教态自然、言语流畅。

3、教学目标要明确。这堂课学生要理解的理论知识是什么，要掌握的操作技能有哪些，都要给出具体的任务和要求。如果任务和要求不明确，学生上课就会觉得是在听天书，有些“丈二的和尚摸不着头”的感觉，他们就会对听课失去兴趣。

备学生在时间上分课前和课中两部分。

课前备学生一般是在表面层次上的准备。我们要了解学生的学习基础，学习风格等。比如，二十中学生的基础不是很好，我们就不能大量的灌输理论知识，而是要结合操作；同时，我们讲述理论知识时，也要融入实际生活中的事例，学生才能容易明白。

更重要的是在课堂上对学生进行二次备课（包括预习的检查、相关问题的提问、课堂作业的巡视等），了解了学生的实际情况后，再有针对性的进行教学。比如，课堂操作中，发现很多学生没有跟上来，老师就要一步步、慢慢地讲。在课堂上，我们要随时注意到学生的学习状态，该提醒的时候提醒、该严厉的时候严厉、该和蔼的时候和蔼、该耐心的时候耐心。教师的威信就在此能够树立，学

生也自然会眼中有老师的存在。

教法，即教学方法，是我们在课堂中按照实际情况，要实施的课堂机智（即教育机制）。比如说：注意提问的艺术，点名的艺术，管纪律的艺术，激发学生兴趣的艺术。

（一）怎么提问？

第一，首先要给学生提供一个宽松的教学环境，消除学生的心理障碍。奥地利教育家贝尔纳也曾强调：“没有情感的教育不会成为成功的教育；没有情感的课堂不是成功的课堂。”我的第一堂课上，仅仅想以教师的威严去震慑学生是不恰当的。因此，平等、和谐的师生关系，自由、宽松、民主的课堂气氛是激起学生学习兴趣并促使他主动学习的基础，也是实现主体性参与教学的前提。

第二，提问时要注意是面向全体学生，注意提问顺序与节奏。在提出问题后，待全体学生集中精神认真思考后，再指名让某一位学生回答，若回答正确，我们应给予适当的表扬和鼓励，如：“你回答得太好了”、“你真聪明”、“你真棒”、“你真了不起”、“你真行”、“我怎么没想到”？？这样帮助学生认识自我，建立自信，让他们在积极参与中体验到成功带来的喜悦，增强自信心。

第三，问题设计要具有较高的质量。我们最好不要问一些“是不是”、“对不对”的问题。我们所提的问题，要能启发学生的创造性思维，要有助于学生从整体上把握课文内容，要有趣味性和灵活性。最好是，教师提问后还能激起学生的发问，培养学生的提问能力。曾有教育界人士说过：“教，就是为了不教”。其实，问，也是为了不问。教师问不如学生问，从而达到无问的境界。

（二）怎么点名？

作为一名实习教师，要上好一堂课，就要尽力融合到学生当中，和他们保持一种恰到好处的距离，想做到这点，记住每一位学生的名字显然是一服“奇方妙药”！老师能准确的叫出学生的名字，学生往往会和你产生一种亲和感，他们会觉的很自豪，学生和学生之间也会有一种互相的激励。特别是你在处理违反课堂纪律的学生时，你能叫出他的名字，可以很大程度上减少他的逆反心理，比说“那个穿什么衣服的同学怎么怎么的”取得的效果要好得多！在课堂上适时的进行点

名，叫出每一个学生的名字，在不知不觉中拉近了师生间的距离，为提高课堂教学效果打下坚实的基础。也可以适当赞美学生的名字，那天点一位名叫“寻智超”的学生，这个学生没有反映时，就说：智超啊，应该是“智”慧“超”群的，不要让我再“寻”找你啊。寻智超马上就站起来了。

（三）怎么管纪律？

在教学过程中，一旦发现违纪行为，教师必须作出正确的分析与处理，并按情况采取提示、暗示、制止，甚至处罚，但要注意处理方法，最好不要让这部分同学当众出丑，特别是高年级的学生。我们可以采取这些方法，1、突然提问。当发现学生不注意听讲，或者和别人讲话时，突然向他（她）发问。这可引起不听讲学生的重视，不敢再捣乱。2、停止讲课。如果发现有同学捣乱，教师可即刻停课，并用眼神注视着那位学生，这可引起全班同学的注意，更引起那位捣乱同学的注意。但要注意停课时间不要太长，否则会影响全班同学的学习，引起公愤，也不可瞪眼相视，那样将会引起捣蛋学生的反感。

我们也要注意，纪律与自由相结合、严格与宽容相结合、微笑与严肃相结合、信任与情感相结合，这样学生和老师才会和谐相处，课堂才会秩序井然。

（四）怎么激发学生兴趣

1、以“美”唤起学生的学习兴趣。这种美可以是自然美、人格美、心灵美等。比如我们的教案中都有课堂激趣这一部分，我们往往是选择艺术性较强或者很感人的多媒体作品给学生观赏，然他们有美的感受或者是有情感的体验。进而结合作品讲授理论知识。

2、贴近社会、贴近生活引发学生的兴趣。讲授理论知识时教师插入现实生活中的例子，学生就容易听明白；布置学生的课堂作业时，最好想一些贴近生活、实用性较强的作品。比如在讲powerpoint操作时，我布置的作业有：做一份生日贺卡、照片的连续自动播放幻灯片、诗歌赏析幻灯片、人物介绍幻灯片。这些作业既有课堂操作的知识技能，也具有很强的课外实用性，因此学生很感兴趣，愿意跟着老师来。也就是说，教室所教的不仅要有知识认知，而且要有价值认知。有了现实价值和意义，学生的兴趣就会大增。

总之，要驾驭好课堂，教师的能力与课堂艺术水平不能欠缺。作为教师要做好三备，注意处理好学生与教师的关系，重视可操作性和实践性，使枯燥的课堂

变得生动、活泼、有趣，使在课堂上，教学相长。

二、班主任工作实习：五心

起初刚进二十中的时候，赵主任给我们指导工作时就讲到这五心：爱心、耐心、细心、恒心、放心。在整个实习过程中，我确确实实体会到这五心的重要性。

爱心：我认为作为一个优秀班主任，首先要有一颗爱自己学生的心，真正地为学生着想，对所有的学生一视同仁。当老师用爱心与学生相处，老师就自然会走进同学们的心中。教师与学生谈话时，不是居高临下、不是威严震慑，而是要以一种平等地态度和他们交谈，用情感与学生心与心的交流，从学生的角度，理解学生的做法，学生是能体会到老师的爱心的，从而能够听取老师的意见，听老师的话。学生出了问题，切记主观武断、简单粗暴，处理问题要动之以情晓之以理，达到和风细雨润物无声的效果。

耐心：二十中的学生们很多养成了不是很好的习惯，养成坏的习惯容易，可要改掉坏的习惯就很难了。但是作为班主任，就需要很大的耐心了。有耐心的同时，班主任要找到好的方法。古语有云：学高乃师，身正为范。也就是说，班主任（也包括其他老师）必须为人师表、以身作则。因为老师的一举一动、一言一行，都对学生起着潜移默化的作用。我们班的教室后面的卫生状况一直很差，但那天我叫一位同学打扫干净，还是不如人意。我就自己拿起扫帚，把教室后面打扫和整理得干干净净的。从这天起，我每次到教室去时，都发现教室后面很干净整齐了。所以说，老师做得好，就在无形中给学生树立了榜样。

细心：班主任的工作是辛勤，是细心，是脚踏实地，是勤勤恳恳的老黄牛精神。作为班主任，每天要守在孩子们的旁边，注意学生的每个细节，做到腿勤、眼勤、嘴勤，手段和目标有机地统一起来。

恒心：教师对教育事业要能持之以恒。

放心：班主任管理学生，要使学校放心，使家长放心。

对于教育之美心得体会四

最近，拜读了苏州大学朱永新教授《我的教育理想》一书，深为其思想之深邃、理念之新颖、见解之独到而折服。朱教授在这本书中指出“要想具有人文情怀，读书显得尤为重要。一个不读书的人，不可能有人文情怀，要培养人文精神，首先要从接受人类文明的最精华的东西——书开始入手。”

近年来，在和学生读书共勉、互相增益的过程中，我时时体验着读书带给自己的充实和愉快，也深切地感悟到读书对培养学生人文精神的重要。有人说：“书中自有精神食粮，书中自有生命质量，书中自有美德滋养。”由此可见，读书对于培养、充实、提升人文精神不可或缺，概括起来讲，读书对培养学生的人文精神有如下三个方面的作用：

一、读书，让学生视野开阔。开学伊始，我与学生相约：本学期老师要以大朋友的身份和同学们进行读书竞赛，新学期谁读的书多，谁的读书笔记写得最棒，谁就是读书状元。说读就读，从我做起，率先垂范。轮到我的早读课，我总是早早地来到教室，打开自己钟爱的书读上几页，待学生们到齐了，再上早读课;语文阅读课，更是我们师生读书的最好时光;语文活动课成了我们推荐好书、朗读美文和交流读书体会互动课;闲暇时，我们互相交换好书。一学期下来，我班的一批“小书虫”除了读少儿版的中国古典小说四大名著外，还读了《我要做好孩子》、《我要当升旗手》、《徐悲鸿一生》、《冰心散文》、《童年》、《在人间》、《我的大学》等书。读的书多了，他们的视野明显开阔了，习作水平有了长足进步，谈吐也变得高雅。学生身上洋溢的浓浓书香气让人不由得联想起来“腹有诗书气自华”名句来。

二、读书，使学生精神充实。苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》以及《把整个心灵献给孩子》等书中，十分强调要丰富学生的生活兴趣，那么这样的孩子根本不需要担心。因为他没有时间和精力更没有举趣去从事不健康的活动，已被健康的情趣所充实和包围了。书，是孩子们最好的精神食粮。本学期，我又和学生们一起读了海伦？凯勒的《假如给我三天光明》、曹文轩《草房子》、严文井的《小溪流的歌》、以及《哈佛女孩刘亦婷》等书。我明显地感觉到那些爱读书的孩子的精神世界充实且丰富了。他们此同龄的孩子更懂得爱、懂得宽容、懂得珍惜时间、懂得诚信的重要、懂得父母的艰辛、懂得老师的用心良苦，懂得生活的美好、懂得友谊的珍贵……

三、读书，令学生志向远大。学生具有远大的志向是其将来成功的的重要因素之一。孔子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”志向，之于人生是至关重要的。一个志向远大的学生，他的生活一定是充实而有意义的，他的进步就会插上奋斗不息的翅膀。那么，对于一个小学四年级学生而言，志向从何立起？单凭家长和老师的几句说教远不如引导他们读几有关志向者的书见效。哥德说过：“读一本好书，就是在和高尚的人谈话。”为此，我推荐《为中华之崛起而读书》、《诺贝尔奖百年英杰李政道》、《居里夫人》、《爱因斯坦》、《牛顿传》等书给学生读，让他们在书中与志向远大的伟人对话，受其熏陶从而逐步确立自己的远大理想。有了志向，才有明确的奋斗目标，才有实现目标的坚忍不拔，因而也才有成功的可能。我真诚的希望我的学生们今后都能在自己远大志向的引领、鼓舞下，经过不懈地努力，一步步走向辉煌的明天。

由此可见，多读好书的孩子，其视野必然开阔，其精神必然充实，其志向必然远大。因此，从某种意义上说，教师多读些书不断充实自己，并引荐学生多读些有益的书，对培养学生的人文精神尤为重要。正如朱永新教授所言：“当所有的学校都有人文精神的时候，我们的社会就有正气，就充满希望。”古人云：“千里之行，始于足下。”这里，我们不妨说培养人文精神，始于读书

今天的教师为什么要读书，已经无需讲太多的大道理了。因为社会各界对我们所从事的职业和对我们自身的要求都越来越高了;因为新课程改革正在轰轰烈烈地进行;因为教师专业发展别无他途。——任何一条理由都要求教师必须读书，读万卷书。

然而，十分可悲的是，愿意读书，每天都坚持读书的教师少之又少，简直可用凤毛麟角来形容了。

显然，目前要想让教师们在教学之余回到书桌前读书，关健恐怕不是在告诉教师们读书如何重要，更不是告诉教师们应当如何读书，而是要设法激发教师们的内在的阅读动力。这就犹如要想学生认真学习，教师必须有效地激发学生的学习动力一样。

我们有必要对教师的职业特点作一个理性的分析和思考：

一、教师们每天都在规范地完成着自己的工作。为了完成上级下达的质量目标和考核指标(这些质量目标和考核指标有些是不及实际和蛮不讲理的)，老师们被逼得喘不过气来，只好整天在领导“强化质量意识”的喊叫声中，把自己的弦绷得紧紧的。教学方法陈旧，加班加点，题海战术，牺牲时间和体力和学生“同归于尽”，什么创新精神，什么创造能力都统统见鬼去吧！！

二、教师狭隘地生活着。每天从家到学校，从学校到家，两点一线，周而复始，渐渐形成了不变的生活轨迹。虽说这样的生活仿佛远离了社会的喧嚣和浮躁，但又在不知不觉中形成了校园的陈腐和慵懒。我们心不甘情不愿地看守着自己狭隘的生活，让自己变得更加广博似乎根本就事不关己了。

三、教师们重复地生活着。日复一日，年复一年，今天的你我还在重复昨天的故事。机械地重复使我们内心深处产生了一种惰性，甚至是职业的倦怠。读书苦，读书忙，读书有个啥用场？

四、教师们忙碌地生活着。备课，批阅作业，还有其他的各种中心工作需要完成。我们已经分不清八小时以内和八小时以外了。另外，成家后，还有许多的柴米油盐的生活琐事缠身，真是让人感觉好累好累。唉！

面对着当下我们教师的生存生活方式，我们要创设这样一个前提：让教师愿意读书。

创设这个前提，不是说说就可以行得通的。所谓强按牛头不喝水。但这确实又是一件极为关健的事。可以这样认定，什么时候教师们发自内心地想读书了，我们的教学改革，我们的教学质量，我们的教育对象就都有了希望。

那么，怎样让教师愿意读书？

最根本的途径当然是从制度上提高优秀教师的社会地位。如果我们确信读书是优秀教师必须经历的成长途径，那么我们首先就要使更多的教师愿意成为优秀教师，愿意为此而努力。

让教师体验到读书的欢乐也是有效的途径之一。教师毕竟是精神文明的创造者，教师的精神生命也需要发展、事业需要成功。因此，如果能够让教师从读书中体会到欢乐，那么教师也会逐步地重拾书籍，回到书桌前来的。有针对性地读书是最能体验到读书的欢乐的。

以上为王小娣写的读书体会。目前社会上教师的地位在精神方面很高很高了。如果我们的工资全国统一发，规定每个月五仟元保底，对教学效果好的进行重奖，我想每个教师更会珍惜这个职业。

对于教育之美心得体会五

目前，我国处于社会转型期，社会转型期在给人们带来前所未有的机遇的同时，也带来了挑战与压力。这些压力与挑战也影响到正处于学习与成长阶段的学生。已有的调查表明，我国中小学生有心理异常问题倾向的比例在14.2%-16.4%之间，有严重心理行为问题的比例在2.5%-4.2%之间。因此，预防中小学生心理问题的产生，疏导其心理问题，不仅是学校心理健康教育教师的责任，更是全体教育工作者义不容辞的职责。除了应加强心理健康教育教师的专业化培养外，还应加强其他任课教师和教育工作者(本文提到的教师均指此类)的心理健康教育能力的培养。

中小学生正处于发展性成长阶段，除了少数学生已经形成心理和行为问题，大多数学生属于正常范围内。因此心理健康教育的主要目的是通过各种辅导活动，提高学生心理素质，促进心理健康，其主要内容是着眼于每个学生的健康人格培养与潜能开发。根据儿童青少年心理发展各个阶段的特点进行辅导，为他们终身发展奠定内在的基础。由此可见，中小学生心理健康教育的主要形式应是以课堂为主渠道、全方位、多角度的心理健康教育，这一形式决定了每个教师的教育活动都必然会涉及到学生的心理健康教育。所以，中小学生的心理健康教育是每个教师的职责。

要使学生心理健康发展，教师必须首先拥有健康的心理。教师的心理健康直接影响学生的心理健康。因为教师不仅是知识的传授者，更是学生心灵的培育者。有调查显示，心理健康水平高的班主任所在班学生心理健康水平高，两者相关系数高达90%。因此，加强教师自身的心理健康教育，提高教师心理素质对我国人才的培养具有重要的意义。

心理学专家王加绵认为，教师在班级的心理场中占主动支配地位。中小学生心理不完善，极易从教师那里受到暗示和影响，因此教师对学生的影响是多维度的。可是，在20xx年8月27日，中国人民大学公共管理学院和新浪网联合启动的“20xx年中国教师职业压力和心理健康调查”。通过对8699名教师历时10天的问卷调查显示：其中82.2%的教师反映压力较大，29%的教师存在严重的工作倦怠，38.5%的教师心理健康状况不佳[4]。尽管这些数据只是代表了上网的教师，但也从另一个侧面显示了加强教师心理健康教育的迫切性，同时也说明了教师要获得心理健康教育能力，首先应完善自我。

在教师对学生众多的影响中，心理素质的影响是最重要的，好的影响会形成学生健全人格、健康心理，不好的影响可能就直接或间接地导致学生的心理问题。正如苏霍姆林斯基所说：“人只能由人来建树，……我们工作的对象是正在形成中的个性的最细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意志、信念、自我意识。这些领域也只能用同样的东西即智慧、感情、意志、信念、自我意识去施加影响”。因此，教师要运用“同样的东西”对学生“施加影响”，首先教师自身得具备这些“同样的东西”，即常说的健康心理。如果教师自身都心理不健康，人格不健全，影响与培育就无从说起。甚至会产生一些不良影响，如教师情绪不好会影响学生心情;教师若惩罚、报复学生，学生会形成敌视和对抗的习惯等。因此，教师的心理健康是获得心理健康教育能力的关键。

教师良好的心理素质会对学生产生人格上的影响，有利于建立良好的师生关系，有利于学生学习成绩的提高。但是，如果教师能有意识地运用心理健康教育知识对学生进行心理健康教育，其影响会更加深远。因此，教师不仅要具有健康的心理，还应具有心理健康教育的意识。尽管目前我国中小学心理健康教育开展已有一些时日，但其效果不容乐观。究其根本原因，就是缺乏对中小学心理健康教育重要性的认识。比如，仍有不少教师把中小学生的心理问题看成是思想品德问题;有的教师虽然认识到了心理健康教育的重要性，却认为是专职心理健康教育教师的事，与自己无关;更有不少教师认为心理健康虽重要，但比起中考、高考来就不重要了，类似思想观念仍然普遍存在。因此，只有在对中小学生心理健康教育重要性有着充分认识的基础上，教师才会有意识地培养其心理健康教育能力。

必要的知识储备是能力形成的基础。教师心理健康教育能力的水平，有赖于对心理健康教育知识的掌握程度，教师只有在掌握有关学生心理健康教育的基础知识与基本技能的情况下，才能在与学生的交往过程中，在进行教育或教学活动中，对学生进行心理健康教育。因此，教师应具备以下一些有关心理健康教育方面的基础知识和基本技能。

(一)明确心理健康的标准

心理健康教育标准是教师对学生进行心理健康教育的重要前提，如果这个概念不明确，等于是“瞎子摸象”，无法科学有效地对学生进行心理健康教育。如学生心理健康标准所要求的个性和社会性，都与传统的以学习为主的在校行为(如学习用功、遵守纪律)和以品行为主的处事行为(如乐于助人、不损人利己)是有很大的区别的。因此，教师如果对学生心理健康的标准没有正确认识，就可能导致在处理学生的心理健康问题的过程中采取不恰当的措施，影响学生的心理健康发展。教师应能自觉地从心理健康的角度去思考学生的问题，受心理健康理论的指导而不是受常规的教育方式和观念的影响去对待学生的心理健康问题。

(二)理解中小学生心理健康教育的内容

中小学生的心理健康教育内容是根据学生生理、心理发展的特点来制定的，因此教师在对学生进行心理健康教育时，应运用心理学、教育学等多学科的理论和技术，对学生进行心理健康知识与技能的教育和训练辅导，主要包括学习辅导、人格辅导、生活辅导和职业辅导。教师在了解了目前中小学生的心理辅导内容后，就能在教育教学活动中更有针对性地进行心理健康教育并结合教育教学实际实施心理辅导。

(三)掌握学生可能出现的心理问题与心理障碍

首先，教师应正确认识学生出现的问题与心理障碍。首先应认识到，由于随着年龄的增长，学生的心理也在不断地发展变化，再加上受升学压力、家庭条件等方面的影响，难免会出现一些心理障碍。其次，教师应了解学生最容易出现哪些心理问题与心理障碍。已有研究表明学生最易出现的问题是学习问题，其次是人格发展问题，再次是社会适应问题，因而也最易产生厌学症、注意力障碍、学习过度焦虑症、学校恐惧症及网络综合症等。同时，教师也应了解学生出现心理障碍的原因以便及时进行疏导、教育，将问题解决、控制在萌芽状态。

(四)懂得处理心理问题的一些基本原则

对于心理问题的处理不同于思想品德教育，可以利用权威，进行自上而下的说服教育。心理问题的形成原因往往涉及到方方面面，也不是一朝一夕就形成。因此，教师应具备较强的耐心、观察力、良好的沟通技能，才能对学生进行疏导。同时也应懂得心理健康教育中的一些基本原则，如信赖性原则，理解、支持原则，保密性原则，成功性原则等。只有遵循这些原则，才能与学生建立起良好的师生关系，才能有效地与学生进行沟通与交流，才能有效地进行心理健康教育。

实践是运用知识、提高能力的最佳途径，因此，教师应把所学的有关心理方面的知识运用到具体的教育实践中去。

(一)在教材中挖掘心理健康教育内容

教材是学生重要的学习资料，既集中了前人的各种非常有价值的经验成果，又具有社会性，所以应多根据学生的心理需要和兴趣特点编制。各科教师都要认真挖掘教材中具有心理品质教育内容的因素，对学生进行有针对性的培养和训练。比如，在小学语文课本(人教版)第三册中的《父亲和鸟》一文中，通过人与自然和谐相处的道理，还可以进一步教会学生与同伴应如何交往。

(二)在师生交往中渗透心理健康教育理念

学生在学校的交往除了与同辈群体进行交往之外，最主要的交往就是师生间的交往，师生间的交往除了课后，最主要的时间还集中在课堂上，课堂上的交往主要表现在提问、评价、关注等方面，因此教师应掌握对学生的提问策略，如多用询问式或期待式，少用命令式。同时注重对学生的评价方式，多用赞扬式、肯定式，尽量不用否定式。还要积极关注每一个学生，像皮格马利翁对待自己的雕塑作品一样对待每一个学生，发自内心地期待自己的学生都能成为强者。

(三)在课外活动中注重心理健康教育行为

课外活动是一种学生喜爱的活动，因此，我们可以充分利用丰富多彩的课外活动，寓心理健康教育于活动之中，通过学生喜闻乐见的活动形式，诸如社会实践活动、科技文体活动、主题班会活动等，来塑造学生良好的心理品质，使学生发挥才智，发展想象力和创造力，培养良好品质，提高心理素质。

和谐社会的建立，首先需要的是人们的心理健康，而中小学时期的心理健康是成年时期心理健康的基础与关键。与此同时，中小学生的心理健康又与其教师们的心理健康及心理健康教育能力密切相关，因此，关注中小学生的心理健康，也应关注中小学教师们心理健康及其心理健康教育能力的培养。

对于教育之美心得体会六

1、

中午午睡时，小朋友们在忙着自我脱衣服、脱鞋子；因为是中班的小朋友了，大肌肉动作和小肌肉的精细动作的发展水平较小班时，已经有很大的提高了。所以我们让小朋友自我动手了，实在不会，我们会教，但不会去直接帮忙。

今日林林脱衣服的时候就遇上了麻烦，他将衣服的拉链拉开了；可是由于穿了厚衣服，所以袖子没有办法脱下来。他努力地脱着，实在脱不掉了，他开始甩衣袖，嘴里还发出“嗯嗯”使劲儿的声音，重复着甩袖子的动作。直到遇到了凡凡。

只见凡凡大方地说“我来帮你”，在凡凡的帮忙下，林林的衣服很快脱了下来。平时在我眼中的凡凡，入园时依偎在妈妈旁边，离园时羞于和我们打招呼，活动时跑这儿跑那儿的孩子一个小男孩，没想到在别人遇到困难时，他会主动帮忙他人。

其实每个孩子的心里都住着一位天使，每个孩子的心灵都是美丽的，只是有时候，我们被他们的表象给迷惑了，暂时看不清他们本真的样貌，所以我们只能耐心去等待去发现他们的内心。

2、

一天早上，小囡的奶奶把我叫到一边，告诉我这几天多注意一点小囡。因为最近几天接她回家时，她都会满头大汗。留心的家人还发现，只要是在家里没有事情时，她也会把两条腿放在一齐用力摩擦，并且一会就浑身出汗。家里人明白这是不良行为，但不明白怎样帮她纠正，请我们帮忙她改正这个坏毛病。

我明白，她的这种行为只可是是偶然碰到了身体的某个部位，喜欢那种异常的感觉，没有什么好害怕的，但也要注意纠正的方法。如果有几天让她没有继续受到这样的刺激，很快就会忘掉的，但如果纠正不当，反而会加深她的印象，促使不良行为养成不良习惯，到那时就不容易再纠正了。

听了我的解释，小囡的奶奶松了一口气。我之后告诉小囡的奶奶，应尽量多注意小囡的举动，一经发现，要立即采取做其它动作或活动的方式转移其注意力，尤其是睡觉前等孩子独处的时间里，注意陪伴她，和她说话或讲故事给她听，分散她注意力，使之自然入睡，减少她不自觉行为的机会。平时应坚持多一份关心，多充实孩子的生活资料，减少责备、埋怨与压力，更不能呵斥或打骂。

3、

我教的孩子已经是中班了，可是有些问题还是时常会浮现，“教师，我的剪刀找不到了？”“教师，我的书应当放到哪里？”“教师，图书又变得乱七八糟了？”“教师这个我不会”，我开始担忧，开学初或许因为对于物品不熟悉，对于程序有点短暂的忘却情有可原，但此刻已经是中班下学期了，孩子们该是能很好地去解决这类生活小问题了，但显然我高估了我的这群孩子。

是什么原因阻碍了孩子该有的成长呢？过多的包办，过多的限制，过多的干预，让孩子也慢慢习惯了理解，习惯了求助。于是，我们决定对班级幼儿的生活教育来一次大的变革，让孩子学会做事，真正展示中班幼儿该有的自主、活力和风采。

我们首先做的就是让幼儿自我的事情自我做。作为中班幼儿，他们具备了基本的自我服务本事，一方面巩固他们既有的生活本事外，我们也应当为其制定一些新的生活技能学习，这样才能促进他们的成长，同时满足他们成长的荣誉体验。所以，我们试着相信孩子是很棒的，改革中我们解放了自我的“服务”主角，开始让孩子去实现服务自我：自我整理饭后桌面和地面，自我接水漱口，自我起床叠被，自我擦小椅子，自我便后擦屁股，生活过渡环节自主安排自我的活动，学习活动前自我做好准备工作如取蜡笔、铅笔、胶水等……，设置值日生小班长主动帮忙教师干力所能及的事情，在榜样演示中孩子们很快地学会了更多的生活本领，这不单是一个动作的学会，更多的是幼儿一种自主意识、自主本事的培养。

另外，我们还鼓励幼儿别人的事情帮着做、大家的事情一齐做。学会做事，就要从做小事起步，扎扎实实做好每一件小事，才能最终胜任一件大事。我们的“学会做事”生活教育已经开始贯穿与生活的每一天，我们的孩子也比以前更会处事，这种价值将会延续，相信明天我们的孩子会是出色的、自主的、能干的！

对于教育之美心得体会七

学校防溺水安全教育深入细致，老师再三强调苦口婆心，溺水死亡事故令人痛心、揪心。在此，我向学校郑重承诺如下：

1、在校期间，自觉遵守学校纪律，有事请假要履行请假手续。

2、不在没有监护人陪同的情况下，到水库、池塘、河流等水源处游泳、洗澡或玩耍等。

3、校外一切自觉服从家长监护人监督管理和教育，珍爱生命，增强防溺水意识。

4、自觉遵守学校防溺水安全规章制度，牢记老师的.安全教育要求，坚持做到“六不准”，即不准私自下水游泳;不准擅自与他人结伴游泳;不准在无家长或教师带领的情况下游泳;不准到无安全设施、无救援人员的水域游泳;不准到不熟悉的水域游泳;不准不熟悉水性的学生擅自下水施救。发现有人溺水，要冷静处理，不下水营救，立即向周围的大人大声呼救，或利用救生器材或当时可以利用的竹竿、木板、绳索等物件进行营救。

5、自觉履行安全信息员职责，发现同学到水域处玩耍、下水游泳，要对同学进行劝说，立即报告老师或家长，绝不姑息迁就。

承诺人：(学生签名)：

学生家长(签名)：

__年__月__日

对于教育之美心得体会八

不知不觉间，我在教育教学的路上，已走到了第三个年头，三年来，无论是在个人的教育教学经验，驾驭课堂的潜力还是教育教学的效果，都较刚参加工作时成熟了许多，提高了许多。

波斯纳曾提出过一个教师成长的简要公式：经验 反思=成长，并指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能构成肤浅的知识，如果教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行深入的思考，那么他的发展将大受限制。可见，经验和反思对教师的成长有着十分大的好处。

记得有这么一句话“你要想跑得更快，要先学会停下来。”这句话是说在跑步中我们要学会停下来，这样能够对自身做全面彻底地调整，也能够积累更多的体力、技巧和方法，以更高的速度冲刺。跑步是这样，我们的教学工作又何尝不是如此呢？试着在教学中多反思，使自身获得的经验上升到必须的理论高度，那么，我们的专业技能将得到更大的发展。在实际教学工作中，我们仅有运用头脑真正地反思，才会有我们教师自身的发展，才会有学生的发展。

透过我的教学实践，结合教学反思，使我真正地体会到，反思，对一个教师的成长，真的很重要。记得一次交流会上，有个教师就讲起了他对日常教育教学的反思，给我印象深刻的就是他专门准备了反思记录本，只要有想到的资料，及时写在上头，很多时候只是一个大概资料或是一点想法，然后他会利用空余的时间，把这些资料中个性感兴趣的话题写一写，也便就成了我们所谓的反思，我想这就是一种坚持吧。

我想，仅有坚持不懈坐着反思教育的教师，才是真正能在教育教学中有所收获的人。

一个拥有用心态度的人，总是能在各种逆境中寻找到坚持下去的理由。由此想到我们平时教学中的反思也是一样，仅有首先抱有用心反思的态度，才能真正做到反思，做好反思。

所以，想要真正反思成功，先有用心的态度吧。

自古以来，关于“坚持”的名言有许多许多，譬如比阿斯说：“要从容地着手去做一件事，但一旦开始，就要坚持到底。”又譬如《论语》中那句“欲速则不达。”人们为什么要一向重复着坚持，可见它是多么的金贵。

从事教育工作三年来，我就始终秉持这样的信念，无论遇到多大的困难，我都会坚持到底。此刻的学生与我们存在着很大的观念差异，并且个性都比较强，不能对他们采取压制的手法，刚开始虽然取得一些成效可是效果却会适得其反，我们并不是阶级敌人，要真正从他们的角度出发，思考问题更要兼顾大多数人的利益。应对本学科的特点，要认真思考怎样让他们更好的理解。

教师不仅仅仅是传知解惑，重要的是培养学生，让学生会学而不是学会知识；教知识的目的在于让学生从知识的发生过程中学会分析问题、解决问题的'方法。所以培养学生学习的方法、解决问题的潜力是教学的关键。

教师首先要吃透学情，要明白学生需要什么、学生在什么状况下能发挥潜力！兴趣、方法、习惯、性格、个性、心理品质、目标、非智力因素等都值得重视。

教学要有效果，关键在课堂；课堂要有效果，关键在学生参与！常规教学的各个环节，课堂教学是关键。

要提高课堂教学效果就要有丰富的专业知识基础，并且要涉猎一些课外书籍的知识，开拓视野，关注身边事，国家事，仅有这样才能把教材枯燥的知识讲活，才能激发学生的学习兴趣。在今后的学习工作中要更加努力，引领自我不断超越。仅有这样，才能对得起教师这个称号，才是真正的名副其实。

对于教育之美心得体会九

清清河水，防止溺水;珍惜生命，杜绝入水。

珍爱生命，关爱为先，切实做好防溺水工作。

常在水边走，安全记心头。

你不能像鱼儿那般在水中自由，所以，请你预防溺水。

强化教育，增强青少年儿童的安全意识。

生命只有一次，安全伴君一生。

水深危险，严禁私自下水。

蓝天碧水好心情，游泳安全放第一。

高高兴兴游泳来，平平安安回家去。

预防溺水，人人有责。

生命至高无上，学生安全第一。

敬畏自然，珍爱生命。

进一步苦海无边，退一步海阔天空。

此处发生溺水起，至今未看溺水者上岸。

安全驻心间，健康永相伴。

如果你不珍惜生命，生命也不会珍惜你。

预防溺水事故发生，确保学生暑期安全。

水中有危险，下水请三思。

看顾儿童要谨慎，泳池玩乐更畅心。

爱惜生命，请勿戏水。

珍爱生命，远离危险水域。

大手牵小手，安全去游泳。

切记：不要去非正规游泳场所游泳。

湖边之行，慎于足下。

生命仅一次，水火无情谊。

流水有风险，入水须谨慎。

不明水域，请不要下水游泳。

水深危险，请勿游泳。

请不要让江河成为你最后的家。预防溺水。

加强领导，切实落实预防溺水安全措施。

轻轻脚步，勿踏入水。

生命只有一次，请珍爱生命。

江河无情，生命无价。

请不要到无安全设施、无救护人员的水域游泳。

关爱生命旅程，预防溺水，注意交通安全。

水中非天堂，涉水请慎重。

珍爱生命，预防溺水。

花样年华，别为溺水停下。

为了您的生命安全，去游泳时应有家长陪同。