教育科研培训心得体会热点范本 教育科研讲座心得(四篇)

心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

对于教育科研培训心得体会热点范本一

一、认真制定教科研计划，有序进行教科研工作

开学初，结合学校科研重点和主攻方向，通过有计划的、科学规范地组织管理，提高教育科研质量，推动教育改革和发展的效益，从而唱响科研兴校，科研兴教的主旋律，把我校的教科研提升到新的高度。

首先是以课题为引领，构建自主有效课堂。科研课题研究常抓不懈。利用课题研究途径，提升教师科研意识，促进教育教学质量稳步提高。扎实做好我校教育科研省级课题《培养物理学习兴趣的研究》的研究工作。严格按照课题计划方案有步骤的开展研究活动。以课题的研究辐射作用，不断积累经验，加快学校科研工作的进程，促进自

主有效课堂的构建，逐步形成扎实有效的课堂教学模式。

其次是扎实做好小课题研究工作，根据自己上学期的研究的小课题《某某(所教的科)课堂愉快式教学的研究》及子课题《有效教学的培养的研究》，经过大家的努力、研究，提高课题研究的指向性和实效性。利用“小课题实证研究成果论坛”、“小课题成果评选”等活动提升教师的研究能力，使课题研究真正为教育教学服务，为自主有效课堂的构建服务，为“双主”课堂的优化服务。实现了科研课题的研究与教改实验的优化整合，有力地推进了现代素质教育的深入开展，深化了教育教学改革，促进教育教学质量的提高。取得了较为丰硕的成果。

二、各级教育科研骨干教师的培养、培训。

1、“十二五”期间我校积极参加各级教育科研骨干教师的评选工作。到目前为止学校有各级教科研骨干教师15名。其中xx等六位教师被任命为县级教育科研骨干教师。还有12名校级年轻的科研骨干。这些骨干教师在日常的教育教学科研活动中发挥了引领和辐射的作用。

2、校本科研培训工作。 本学期的校本科研培训工作努力做到两点，一是更具实效性，让科研不成为教师的负担而是教师的助手，二是与教学联系更紧密，科教不分家，相辅相承，相互融合。具体包括两大方面的培训：一为理念培训，我们将会把重点放在，科研是让工作更有效率，让自己更有成就的一条轻松之路这一主题，让教师明白，做科研，可以让他们的教育之路之轻松，更顺畅，排除畏难情绪为主。

二是方法培训，如何在教育教学中捕捉研究点，如何开展研究，如何撰写材料等，让教师们有理念之外，更能有法可依，在前期培训过程中，我们以模式化为主，先帮教师们构建研究模式，总结模式等，在未来，我们将会把如何深入研究作为重点。

三、科研成果辐射下的成就

1、 明确“一个主体”，即以学生为主体。这包含两方面的内容：一是强调在学习过程中，学生是学习的主人，要激发学生在课堂中主动参与，主动探索，主动思考，主动实践。二是课堂教学中注重以学生思维活动为主体，调动学生学习的积极性。

2、 实现“两大转变”。最有魅力的教学就是学生自己发现问题，让学生的思维与知识产生共鸣。因此，课堂教学要变教师是知识的传播者，学生是被动的接受者为教师是学生的学习指导者，学生是自主学习的主体;变重视现成知识的传授和教学生记忆现成结论为学生主动探究，自觉学习的过程。

3、鼓励“三大挑战”。教师提倡学生向课本挑战，鼓励学生提出与课本不同的看法;提倡学生向权威挑战， 鼓励学生通过自己探究，敢于怀疑权威的结论;提倡学生向教师挑战，鼓励学生质疑问难，培养学生勤学好问的学习习惯。

4、创设“四大高潮”。教师的科研风气掀起了高潮;在各级各类刊物发表论文20多篇掀起了高潮;师生课堂发明创造掀起了高潮;课题研究掀起了高潮，做到了人人有课题。

同时教师思想认识也有了的转变，极大地推进了教育科研活动的

开展，教育科研活动的蓬勃发展带动了我校方方面面的工作，特别是几年来我校的中考成绩名列前茅，今年又创新高。

回顾一年来的科研工作，还有许多不足之处，力争今后进一步坚持有所不为。集中力量加强亟待解决和教育教学前沿问题的研究，与时俱进，务实创新，全方位推进素质教育，把教科研工作做得更好，从而进一步提高学校的教育教学质量。

对于教育科研培训心得体会热点范本二

教育是爱的责任

——我的教学故事有感

虽然站在这个讲台上不久，但是说起我和学生，却有好多有趣的教学故事想和大家分享，这也许正因为初为人师吧，学生们的所言所行都让我感到新鲜、感到快乐、感到知足。随着这次的班主任培训，我同老师们共同交流共同学习，更多的又感到了爱与责任。每每在学校听他们吵吵闹闹之后，安静下来，我会细细的回味我和学生们之间发生的事，想着想着总能微笑起来，是他们让我的生活多了份童趣、多了份真实!

“我是小树苗、我是小花朵„„”

喜欢春天，万物复苏，一切欣欣然、生机勃勃的样子。站在教室里看着七八岁的孩子们，想象着他们长大的样子，觉得现在的他们就像春天里勃发的嫩芽。 在上节的班会上，我跟他们说，咱们班的同学啊，男孩子就像春天里的小树苗，女孩子就像春天里的小花朵„„同学们说，老师，那你是什么?另一个同学抢着答道，那咱老师就是农夫呗!哦，好吧，孩子们，我就是农夫。我接着说，你们学到的知识，就是你们成长需要的养分和能量。老师从今天起要观察一下，咱班哪一颗小树长得快，哪一颗花开得最好看。同学们叽叽喳喳的议论开了，我是小柳树，我是小杨树，我是太阳花„„哈，孩子们知道的

还真不少。于是我趁机定下他们“成长”积蓄能量的规则。看着学生们兴奋的样子，孩子们，让老师也陪你们一起绽放吧!

“不，我不是最弱小的!”

在学习课文《我不是最弱小的》一课时，这个叫南南的孩子让我震撼很大。 在共同学习课文内容时，我提出了这样一个问题让学生自己思考——“你认为什么是弱小?”孩子们争先恐后的举手回答了问题后，都满足的坐下了。我看到了沉默着的南南，我想听听这个经常不言语的他的想法，可是南南站起来却怯怯的什么也说不上来，旁边几个调皮的孩子便趁机起哄道：“哈，南南就是最弱小的，哈哈”。这时的南南脸更红了，头更低了，我看到泪水在他眼眶中打转，顿时后悔了，不应该把这个敏感的问题给他，也许他还没想好呢，我也深知同学们无意间的话对南南心灵的伤害，我甚至想也许孩子们以后会经常用“最弱小”这个词取笑他。我正试图着去提醒他，教育其他同学，只见南南突然抬起头大声说道：“不，我不是最弱小的!我可以