下雨拉练心得体会和感想 拉练心得体会500字作文(八篇)

从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。

推荐下雨拉练心得体会和感想一

2、当你想哭的时候，请你祈祷上天下雨让它帮你哭。

3、看，天在下雨；听，心在哭泣。

4、找不到喜欢的伞，我宁愿淋雨。

5、刮风了，那是我对你的动心；下雨了，那是因为我对你的爱感动了天；打雷了，那是我在喊“我爱你”。

6、寻找着雨后的彩虹，渴望从美丽的色彩中看到未来的颜色。

7、下雨的时候有着人陪着走走，真的很浪漫。

8、你在雨中行走，你从不打伞，你有自己的天空，它从不下雨。

9、我只要有一个在下雨天能借我雨伞，早晨能一起散步，晚上能坐着聊天的`朋友，就够了。

10、宁愿独自在大雨中奔跑，也不愿投进你那虚伪的怀抱。

11、让我一直淋着雨，直到遇到那把我最爱的伞和能配得上我的雨天。

12、雨点，有时轻盈，有时沉重，柔柔的飘过发丝却浑然不知，或者在屋顶上的青瓦敲击出清脆的音符。

13、眼睛为他下着雨，心却为他打着伞，这就是爱情。

14、下雨时，我是唯一有雨伞仍淋湿的人吗？

15、天下雨了，而我选择躲进雨里，那样你大概就看不见我的泪了。

16、在雨中寻找，在雨中泪奔，在雨中等待，在雨中奔放，为了就是等待雨中的她。

17、一直不喜欢雨，可那讨厌的雨却偏偏下个不停，打着伞独自站在雨中，手却无力地下垂。

18、又一场雨落下，洗去闹市的尘埃，抚平心灵的噪音。

19、有些人的爱，就像一座房子，里面有很多东西，却都不是我想要的，可我并不打算离开，因为外面在下雨。

20、每当下雨的时候，我还是会想起你，想起那些连呼吸都觉得心痛的画面。

21、今天又下雨了，你在我身边我很开心也很幸福。

22、天灰灰的，不是你一个人在忧伤；天下雨了，不是你一个人在哭泣。

23、下雨是因为天空承受不了雨滴的重量，而流泪是承受不住心的痛。

24、你住的城市下雨了，很想问你有没有带伞，可是我忍住了，因为我怕你说没带而我又无能为力，就像是我爱你却无法陪伴。

25、下雨了，默默的为心底里的他打一把伞，尽管你不需要。

26、不属于我的雨伞，我宁愿淋雨走路，不属于我的心，我绝不会挽留。

27、下雨了，不在身边的你，有感受到我的想念吗？雨水伴随着我的思念滴入心中。

28、就当风没吹过，雨没下过，你没来过，我没爱过。

29、下雨了，一个人撑伞，一个人擦泪，一个人好累。

30、再好的天气也带给不了我笑容，爱上了下雨天，无故的哭泣，也不会有人在意。

31、每次下雨天，我的心情都会和这天气一样的阴沉。

32、最美的不是下雨天而是和你一起躲过雨的屋檐。

33、眼睛为你下雨，心里为你打伞。

34、当全世界约好一起下雨，让我们约好一起在心里放晴。

35、雨天，是一种情怀，不知在何时喜欢上了雨天，只知道每一个雨天别有一番感觉，而每一个雨前雨中雨后也都给人别一种味道，这也许就是一种期盼，随心去感受雨天的世界。

36、有一种爱，不求回报，却一直给予；有一种爱，不善言表，却能遮风挡雨。

37、下雨，冲走了什么；雨过天晴的太阳，带来了什么。没有，都没有。

38、雨声潺潺，像住在溪边。宁愿天天下雨，以为你是因为下雨而不来。

39、窗外的雨从昨天起就开始淅淅沥沥，绵绵不休地吟唱，直至深夜，搅得我辗转难眠。

40、雨滴清爽，送来一季的欢畅；雨丝轻盈，送来快乐的情绪；雨幕飘渺，送来心灵的欢笑；雨露清新，送来兄弟姐妹的真心。

41、雨，依旧下着；我，依旧想你。直到世间不再落雨的那一天，我便停止了思念，停止了爱你……

42、雨溅衣衫，轻抚脸庞，独立山巅，为谁不知，已泪千行，或泪或雨，无意在意，只愿远方，听闻他心。

43、喜欢下雨的夜晚，听着窗外的雨声，睡在温暖的被窝里，感觉特别的踏实。

44、喜欢雨，喜欢下雨的时候，一个人坐在窗前，数雨滴。

45、当全世界约好一齐下雨，让咱们约好一齐在心里放晴。

46、最美的不是下雨天，而是与你一起躲过雨的屋檐。

47、你说，你喜欢雨。我试着找出所有雨中的美好；尽管，我不喜欢雨。

48、雨天，很容易回忆，很容易想念；雨天，很容易听歌，很容易寂寞。

49、下雨了，不知你在为谁撑伞，怀里留着谁的温度。

50、喜欢雨，因为舒心。喜欢雨，因为怡情。喜欢雨，因为它像我般忧伤。

推荐下雨拉练心得体会和感想二

1. 最美的不是下雨天而是和你起躲过雨的屋檐。

2. 当我们紧握双手，里面什么也没有；当我们打开双手，世界就在我们手中。

3. 下雨了，是否天空也在哭泣我的不值得？

4. 听雨的声音，滴滴清晰，你的呼吸象雨滴渗入我的爱里。

5. 雨下个不停，心湿了一地，该怎么去忘了你。

6. 雨，是最寻常的，它是天空的眼泪，是天空释放情绪的表现。

7. 雨点儿落在我的头上身上，我仰面向上，闭着眼，张着口品着那点点雨珠，顿时，我觉得自己仿佛在细雨的浇灌下又长了许多。

8. 细雨淅淅沥沥，情绪反反复复，此刻的唯美，是种追溯时光的步伐，是种朦胧默念的清静。

9. 下雨是因为天空承受不了它的重量，就像流泪是因为心承受不了它的痛。

10. 天际边滚来了团团乌云，瞬间倾盆大雨，从天而降。

11. 雨，勾起我的回忆，思念如雨，划过脸颊。

12. 雨下整夜，我的爱溢出就像雨水。

13. 夜夜难眠，天天泪痕，泪水淹没日月，混淆乾坤，也无法挽回流失的岁月，重返最初之净泊。

14. 倾盆大雨下个不停，从房檐上流下来的雨水在街道上汇集成条条小溪。

15. 喜欢雨，喜欢在无聊的时候看雨。喜欢在孤单的时候听雨。

16. 如果那把伞还在，你是不是还能为我遮风挡雨。

推荐下雨拉练心得体会和感想三

《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合新课程提出的低年级学习要求，能“展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”

这篇文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透身便的自然科学知识。不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想感情。

儿童有与生惧来的探究需要，好奇心强，喜欢追根问底，他们已经初步有了“感受、理解、欣赏和评价的能力”，结合教材自身特点，在教学中，指导学生充分地读，在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、超越，辅以“思、议、评、演”等手段，注重自主学习，让学生在读中真切感受到语言文字的奥妙、魅力，体验到成功的乐趣。为此，我把教学目标拟订为：

知识目标：自主学会5个生字，理解部分词语意思，能正确、流利、有感情底朗读课文。

能力目标：创设情境，图文结合，感悟课文第一段，培养学生的语文实践能力，发展学生思维。

情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，初步受到热爱科学的思想教育。

《基础教育发展纲要》指出：“素质教育基本点之一便是面向全体，从‘无人教育’转为‘为人教育’，将学生看成人，具有很大潜能、具有创造能力的全面发展的人。“所以，我把学生自主质疑或交流讨论后的处的难点、疑点，作为课堂教学的重点难点，并努力引导学生体悟、欣赏小鱼的内心世界，抓住文章中的对话，展开丰富的想象。

在确定了课文的教学目标湖，紧紧抓住文章的主要内容，依据教材自身特点，以自主学习为主，让学生们在张扬个性中边学、边悟、边积累、边创造，达到巩固知识，培养能力，受到思想教育的目的。

1、课文（字音读准，句子读通顺）。遇到生字多读几遍。

2、你知道了什么？

随机出示句子：“哦，原来是这样！”小白兔明白了

（1）指名读你觉得这句话该怎么读，为什么？

（2）什么疑问吗？

师生共同梳理问题，归纳问题。

低段学生注重识字、积累，在会认会读的基础上，引导学生从文本中挖掘疑点，引导质疑，让学生带着问题学习，其目的性强，既激发了兴趣，张扬了个性，又使学生主动参与，在读书中自己挖掘到文本的答案，在探究中形成能力，发展能力。

为了让学生真切感受到小鱼在水里很闷，我通过课件展示，让学生从观察入手，结合阅读，感受文中小白兔和小鱼的心灵世界。

a）出示课件观察：谁能看着图说一说？（小兔图）t：小白兔看到了什么？

随机引导：小白兔怎么想？怎么问？（随机出示“奇怪”）

小百兔为什么感到奇怪？

t：课文中哪一部分写了这幅图的内容。（我会读）

出示小白兔问的话，朗读感悟。（课件）

1、听录音

2、你认为小白兔的话应该这样读？（读出奇怪的语气）

引导说：小鱼怎么回答小白兔呢？（8分）

（1）看课件，你看到了什么？你听到小鱼说些什么？

小结：是呀，小鱼在水里垂头丧气，无精打采。那你再读小鱼的话，肯定会读出不一样的感觉了，

（2）示小鱼的话。再指名读

（3）你从小鱼的话中，得到什么信息？（理解“闷得很”“透透气”）

新课程指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在体会人物感情时，我让学生不断的读，不断的提高，对每一次读都即时评价，努力让学生在一次次读中，从文字材料中探究“鱼出水面”的根源，从而挖掘出这一现象的实质。

（4）潜心品读，内化文本

教学效益的真正体现是单位时间内学生收获了什么，收获了多少？有了哪些进步和发展。当学生感知体悟了文本后，我还引导学生潜心品读它，激发学生观察大自然的兴趣，初步受到热爱科学的思想教育的同时，内化语言文字本身，内化语言文字中渗透的情感，达到品读成诵，达到为我所用。

课堂上，学生对于小白兔为什么感到奇怪，小鱼在水里的情景，通过课件，都以感受的十分真切，并用自己的朗读体现出来了。我又安排演一演活动，让学生把文本再先出来，由于前面读的到位，学生自然演的也十分精彩。

这一课，我主要是要体现学生的探究性学习，但在实际操作中，我引导学生你读懂了什么？第一个学生回答“我读懂了这里有一个多音字，‘空’”，这时，我想既然提出了字词，那就先解决吧，不料学生一发不可收拾，接下来的学生都讲了“我学会了哪个字”把我的教学设计全打乱了。现在回想，如果当第一个学生出来时，我就应即时引导，让学生回到课文内容上，从内容找疑点，展开学习，这样。探究的氛围可能体现的更好。从这里我也深深的感受到每一堂课都会意想不到的情况发生，要想取得很好的教学效果，关键在于教师的课堂机智如何。

由于经验的不足，在对待课堂突发事情时，没有冷静的教学机智，没有妥善处理好教学程序。今后因在这方面加强锻炼。

推荐下雨拉练心得体会和感想四

教学目标：在朗诵中感受语言的美。

在评点和提问中把握文章的主旨。

教学重难点：朗诵到位，文章主旨体会深刻。

教学方法：活动体验

教学时间：12月11日

教学过程：

雨夜（北宋·张咏）

帘幕萧萧竹院深，客怀孤寂伴灯吟。

无端一夜空阶雨，滴破思乡万里心。（无端：没来由，没道理）

这首诗的题目是“雨夜”，下雨的晚上。作者对这雨是什么态度？（不喜欢，讨厌。）为什么？张咏讨厌雨因为雨一声一声唤起了他无限的思乡之愁！可今天有一位作家似乎很喜欢这雨，还要我们也“听听那冷雨”。这原因又在哪里呢？且让我们走进他的文章，听听他的雨声，听听他的心声。

1、我们同学已经读过他的文章了吧？大家从他的雨声里都读出什么来了？（学生自由谈，教师根据学生所言小结）

2、那具体这雨声到底有什么特殊的韵味要让余光中去听听那冷雨，我们就要具体走进作者的雨声中去品味去感受了。既然是声音，当然要在声音中体会，才能更加真切。下面老师先来朗诵一段，体会一段，虽然献的可能是丑，但希望能引出你们的美来。翻到课文第96页，看第五段。

大家刚才听了老师的朗诵，对哪些句子特别有感觉？

在这段文字中，作者身在台北，思绪却被绵绵的雨丝牵引到大陆，引用了李清照在《声声慢》里吟到“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”的诗句，又引用了元好问“骤雨过，珍珠乱撒，打遍新荷”的句子。李清照的这首词主要表现的是国破家亡的说不尽的惆怅，元好问的曲主要是表现“人生苦短，及时行乐”的慨叹，作者现在回忆起来还觉得凄凉、凄清、凄楚，但是毕竟与古大陆隔了25年了，又觉得有些迷茫惆怅，就变得“凄迷”了。后边作者又引用蒋捷的词，听雨，从少年听到中年，再到老年，历经人生百态，在冷冷的雨声中老去。却是在楼上、江上和庙里，始终不得归家，无尽的怅惘从心底里生起，可这又何尝不是作者自