教学楼清扫心得体会和方法 教学楼清扫心得体会和方法总结(5篇)

当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。优质的心得体会该怎么样去写呢？下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

有关教学楼清扫心得体会和方法一

本节课，我依据教学内容，设计了具有实效性的教学活动，积极引导学生在品读中感悟，尊重学生的独特体验，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，品味语言文字。本课的设计重在如何引导学生如何把握文章的关键段落以及借助其中的关键词，展开联想，深刻理解作者所表达的情感，达到教学目标。本单元的训练重点是想象课文描写的情景。想象的方法很多，本节课就通过语言文字的运用让学生深刻理解课文内容，体会作品所蕴含的思想感情，展开合理想象，激发学生的想象力。

1、词语的教学环节，增加了语言训练点。能抓住本课中在音、形、意等方面有特点的词进行指导，让词语教学更加扎实。

2、本课重点体现的是抓关键词语理解课文。在第一自然段中运用这种方法体会长城的长，画出体现长的词语，让学生体会。让学生明确抓住关键词语能帮助理解课文。接下来让学生在二、三自然运用这个方法，画出关键词，理解内容。学会方法，运用方法，理解课文。

3、在教学第二自然段时，填“长城结构图标”环节，帮助学生加深对课文的理解。课前预习时让学生充分查找有关长城的资料，在上课开始汇报交流，达到了帮助理解课文，升华感情的作用。

4、课文的第三自然段，是落实单元训练重点的重点语段。在讲第三自然段时，我抓住了重点词语，“站”“踏”“扶” 情不自禁的想起劳动人民建造长城的艰难，“没有……没有……”我用语言进行了渲染，感染了学生，产生了联想，进一步让学生想象，理解建筑长城的不易，艰辛万苦，从而明白了长城是个奇迹，理解他的气魄雄伟。这段文字中间有一定语言关系，从我预设的这些关键词语中，学生可以体会到古代劳动人民修筑长城的不容易，在读课文中有调动情绪的手段。“多少……才……”句子用变换句式对比的方法体悟情感。“劳动人民的智慧和血汗，凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”与“多少劳动人民的智慧和血汗，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”的对比，再引导学生带着敬佩之情读好“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”再引导学生运用联系上下文的方法，谈谈对这个句子的理解，体会“多少”、“才”这两个关键词中包含的深情。在此基础上，学生的朗读也较有情感了。

不足之处：

在第二段的教学当中，让学生通过朗读来体会长城的雄伟气魄还是有点少了。整段下来有点感觉只是让学生了解了长城的结构以及它们的作用，学生没有读出那种感觉。在体会“为什么说这在世界历史上是一个伟大的奇迹？”之后，教师相机设计一段语言进行渲染：“是呀，长城工程浩大，施工艰难，据计算，如果用修筑长城的砖头和条石筑成一道宽1米，高5米的墙，这道墙可以围绕地球一周多，这样的长城修筑需要多少代人的生命的付出。

在完全没有科学技术支持的古代，能够修筑如此雄伟的长城，能不说万里长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，能不说是我们中华民族的骄傲吗？”这样的话语是充满智慧的，富有激情的，学生再次发出赞叹时，学生的朗读应该会更好一些。学生的朗读能力并不是一次课堂就能够提升起来的，这些既要包括学生对课文的理解，同时也包括平时的朗读积累，我们要重视学生平时的朗读训练，更加关注学生的读书情况。另外，要尽可能的关注每一个学生，在这节课上有些同学回答了好几个问题，但是也有一部分同学没有参与回答问题，课堂上要尽可能多的调动每个孩子的积极性，给孩子充分的思考、交流、展示的时间。

有关教学楼清扫心得体会和方法二

专题教学是语文教材中的一个亮点,主要是加强学生的知识积累、语言实践、阅读能力、思维能力的训练。

我首先让学生选读蒲松龄的《狼》，了解狼阴险狡诈的一面;接着又选读毕淑敏《母狼的智慧》，认识狼聪明、具有伟大母爱的一面。又让学生阅读参考资料、一、《中国大百科全书.生物学》“狼”词条;二、狗的祖先是狼，狼经过人类的长期驯化而成为狗;三、狼和鹿。这样，学生对狼就有一个比较全面的认识。

然后我又让学生收集汉语英语里有关狼的成语和谚语，狼的故事，并让学生在全班交流。学生收集的材料不少。对狼的认识也就更清晰了。

第三步，让学生开展辩论赛。

有人认为狼的食肉性、凶残对人类以及家畜造成了不少伤害，应把这种动物斩尽杀绝，让它从地球上消失，但又担心因此会破坏生态平衡;也有人认为，把狼杀尽并不要紧，恐龙早已绝迹，人类不是照样生存发展了吗?请选择其中一种观点，与对方进行辩论。

按观点的不同，将全班分为正反两方。持相同观点的一方，先进行充分讨论，然后两方各选派三名同学，组成辩论队，开展辩论。

学生参加十分踊跃，非常积极。通过这一系列的活动，学生对狼的认识深刻了。同时语言实践、阅读能力、思维能力也得到了大大的训练。

但在教学过程中遇到了这些问题、首先，学生对于有关狼的探究题做得不到位，仅仅只能是看到事物的一个方面，概括不全，这还需要平时的多多指导和练习。也由于这，时间浪费了不少。其次，在辩论赛时，双方辩手到最后都成了吵架，互骂对方，而不是在辩论了，这是我事前没有考虑到的，以至于我有些控制不了。这说明我在课堂管理上还有待大大发展。从这也可看出学生平时没有看站过这样的活动，为了激发他们的学习兴趣，作为语文老师，应主应多多开展这样的活动。

有关教学楼清扫心得体会和方法三

素质教学目标：

1、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。

2、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。 三、教学重难点：

1、引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。

2、在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。

教学时间： 两课时

教学过程：

第一课时

讨论：如何写好作文？

勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。

写日记有什么好处？

分组讨论。

交流。

小结。

写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。

通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。

日记的内容和注意点。

观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？

日记的主体部分可以写什么？该怎么写？

怎样才能写好日记？

1， 要持之以恒。

2， 看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。

3， 用自己的语言写想说的话。

日记的书写及格式

讨论交流。

这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。

按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。

第二课时

讲明爱护图书的意义

书架上的图书保管得怎样？

指名说。

从图中可以看出两位同学是什么样的学生？

为什么要爱护图书呢？

怎样爱护图书

说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？

同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢？

如何修补图书呢？

通过今天的学习，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。

给新课本包上封皮。

做书签。

把办公室图书分类整理好。

培养良好的学习习惯（八）

分类整理

保持整洁

爱护图书

使用书签（或丝

线）

及时修补

1 走，我们去植树

有关教学楼清扫心得体会和方法四

《争吵》是人教版第六册15课。课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，先写“我”和克莱谛吵架的原因;再写“我”的内心活动:为吵架而感到不安、后悔，又没有勇气承认错误;然后写克莱谛的友善化解了双方的矛盾，两人重归于好;最后写父亲对“我”的严厉批评。重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。

教学时，我根据教材特点和学生的生活体验采用下列方法进行教学，学生真正成为了课堂的主人，气氛活跃，效果甚佳。

1、理解“争吵”学生联系自己生活谈与同学的争吵，导入新课

生1:上学不等他。生2:惩罚同学的方法

生3:上课时笔记不见与同桌争吵。

2、学生说与同学争吵后有什么想法?换位理解文中“安利柯”的心理变化。

3、学生谈与同学和好如初的感受来理解“安利柯，再也不了”。

1、想象“安利柯”发火怎样骂克莱谛?

2、“我在外边等你”一句在文章中出现三次让学生想象说这话的心理反应人物品质(宽容，防御)

3、想象“他的笑让我很不高兴”那是一种什么样的笑怎样的不高兴?

4、引导学生想象怎样“挨”时间

1、课文第五自然段描写了生气的“克莱谛”神态、语言、动作学生在演示中体会克莱谛的情感。

2、演一演两人和好的语段(9——13)在演示中理解“我”的后悔克莱谛的宽容诚恳。

3、课文最后一自然父亲告诫我的话让学生演示中理解道理。

1、分角色朗读体会不同角色的情感。

2、轮读课文节五自然;体会作者“不安—后悔—矛盾”的心情

1、我后悔时是因为“克莱谛”的什么品行感染了我。

2、讨论那喜欢文中的什么人:(克莱谛(孝顺宽容)，安利柯(知错就改)，父亲(善于教育严格引导))

3、面对同学对你不友好的言行，你应该如何对待?

有关教学楼清扫心得体会和方法五

全日制六年制小学课本《数学》第五册(四省市编)，求一个数是另一个数的几倍。例9。

懂得“求一个数是另一个数的几倍”就是求一个数里有几个另一个数，用除法计算。会解答求一个数是另一个数的几倍的文字题。

(一)准备题练习。

1．出示图。

师：用我们学过的.倍的知识说明图意。

生：黄花有2朵，红花有3个2朵，红花的朵数是黄花的3倍。

生：还可以说黄花有2朵，红花的朵数是黄花的3倍，红花有多少朵？用2×3=6(朵)

2．出示

师：蓝珠子和白珠子各有几个，看仔细。[师再操作计数器成右图]

师：把2个蓝珠子看成一份，6个白珠子可以怎样说？

生：6个白珠子可以分成这样的3份。

生：也就是白珠子数是蓝珠子的3倍。

师：为什么白珠子数是蓝珠子的3倍？

生：因为6里面有3个2，所以说白珠子数是蓝珠子的3倍。

师：这一点很重要，谁再来说一次。[生重复说]

3．书面练习：课本第12页练习五第1题。

批改讲评后，将这题在投影仪上改编成：

○○○○○○○○○

○○

师：现在把上边和下边的皮球各拿走一个，又怎样说？

生：把下边的2个皮球看成一份，上边的8个皮球可以分成这样的4份，8里面有4个2，所以上边皮球是下边的4倍。

师：刚才上边皮球数是下边的3倍，现在都拿走了一个，怎么反而是4倍？

生：现在把2个皮球看作一份，8里面有4个2，所以是4倍。

师：[把题改编成上边12个皮球，下边4个皮球]又怎样说呢？

生：上边的皮球数是下边的3倍，因为12里面有3个4。

(二)教学例题。

师：这节课我们要学习关于倍的知识的一个新内容。

例9 有8只小鸡，2只小鸭，小鸡的只数是小鸭的几倍？

师：[指名读题]题目告诉我们什么，要求什么？[根据学生回答，边出示图]

师：例题是关于倍的知识的一个新内容，新在哪里？

生：题目告诉了小鸡的只数，还告诉了小鸭的只数，要求小鸡只数是小鸭的几倍。

生：它要求小鸡只数是小鸭的几倍，不是求小鸡有多少只。

师：对呀！题目告诉了两个数，一个是小鸡的只数，另一个是小鸭的只数，要求的是小鸡只数是小鸭的几倍。要解答这题应该怎样想？同座同学讨论，再阅读课本11页例题下面的“这样想”。

[生先讨论后阅读课本]

师：怎样想，请汇报。

生：小鸡有8只，小鸭有2只，8里有几个2，小鸡只数就是小鸭的几倍。

[将例题图演示成2只小鸭看作一份，8只小鸡有这样的4份，添上集合圈，并再指名一学生汇报]

师：这题怎样列式？为什么？

生：8÷2=4(倍)8里有几个2就是几倍，用除法算。

师：这个4表示两个数的倍数关系，所以在算式中“倍”一般可以不写。[把得数上的“倍”字擦去]

师：再看一题[课本第13页练习五第2题，要求列算式并且解答]学生解答后批改，并追问为什么用除法解答？

(三)归纳小结。

师：刚才讨论并且解答的两道题里的条件和问题有什么相同点？解题时怎样想和解法有什么相同点？

生：都告诉了我们两个数，都要我们算他们的倍数关系。

生：求两样东西的倍数，就是看一个数里有几个另一个数，用除法算。

师：今天我们学的新内容是：知道了一个数与另一个数，要求一个数是另一个数的几倍。解答的方法是用一个数除以另一个数。[板书课题，“求一个数是另一个数的几倍”]

(四)组织练习。

1．课本第12页，练习十五第3、4题。

2．(出示一盒)

师：盒内放了好些纸蝴蝶，要求一种颜色的蝴蝶数是另一种颜色蝴蝶的几倍？这题我们让小明来解答。[出示皱着眉头的小明头像图]小明为什么皱起眉头？他有什么困难？

生：因为不知道盒子里有哪几种颜色的蝴蝶？

生：而且也不知道每种颜色的蝴蝶有多少只？

师：说明求一个数是另一个数的几倍必须要知道哪些条件？

生：要知道哪两样物品数，求倍数。

生：要知道一个数是几，另一个数是几。

[师打开盒盖]

生：还是不能解答，因为不知道求谁是谁的几倍？

师：这又说明了这类题还必须弄清楚什么？

生：要弄清楚求谁是谁的几倍。

师：讨论得好，求一个数是另一个数的几倍，必须知道一个数是几，另一个数是几，还必须知道求谁是谁的几倍，也就是谁和谁比，这是很重要的。

3．全班练习：课本第12页练习五第5题。

批改讲评。

师：第一题一个数都是15，为什么第1小题得数是5倍，第2小题得数是3倍？

生：第1小题求15是3的几倍，第2小题求15是5的几倍，两次15和谁比是不一样的。

4．线段图：

师：根据线段图，谁能提出求一个数是另一个数的几倍的问题，让全班小朋友解答。

生：白兔的只数是猴的几倍？[全班学生在簿本上列式并口答]

生：黑兔的只数是猴的几倍？[同上]

生：黑兔的只数是白兔的几倍？

生：这题不好算的，15除以9有余数。

师：这道题我们现在不会算，以后再学下去就能算了。

生：我说兔子的只数是猴的几倍？

师：想得好，兔子的只数是猴的几倍怎样算？

生：9 15=24(只)，再拿24÷3=8，兔子的只数是猴的8倍。

师：灰兔也来了，[在线段图上补一条线段表示灰兔的只数， ］灰兔有几只？

[很多学生举手]

生：9×2=18只，灰兔有18只。

(五)总结。

师：这节课我们学了些什么？

生：学了求一个数是另一个数的几倍，用除法算。

生：要弄清楚一个数是几，另一个数是几。

生：还要弄清楚求谁是谁的几倍。