传统文化心得体会案例分析范文 传统文化心得体会案例分析范文怎么写(六篇)
心中有不少心得体会时,不如来好好地做个总结,写一篇心得体会,如此可以一直更新迭代自己的想法。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢?下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
2022传统文化心得体会案例分析范文一
一、成立专门的领导小组,确保活动顺利有效开展
学校成立了以校长为组长的领导小组,多次召开会议明确职责分工,由教导处和少先队共同完成好优秀传统文化进校园活动,确保了此次活动的顺利开展,并收到了较好的教育效果。
二、以“中国传统文化”为载体,开展丰富的学习践行活动
1、继续深入贯彻落实《弟子规》的学习、践行活动
根据小学生的认知特点,由少先队统筹安排,在全校学生中开展《弟子规》的背诵活动。一二年级的学生认知水平有限,背诵量达到一半即可,在升入三年级之前争取达到全部会背;三至六年级的学生要求在班主任的组织下达到人人会背。20xx年x月份举行了全校的《弟子规》背诵大赛,抽查的学生背诵流利,收到较好的效果。同时,三至六年级的学生进行了《弟子规》的践行活动,“给父母洗一次脚”、“为父母沏茶”等践行活动让孩子们懂得了行孝的美德。20xx年x月份要求各班召开了《弟子规》诵读班会,x月x日举行了《弟子规》背诵比赛,一系列活动强化了《弟子规》的学习效果。
2、开展国学经典诵读活动
由教导处统一安排,每天早自习班主任安排学生进行20分钟的诵读经典活动;每周开设一节诵读课(班主任自行安排);每月安排一次诵读为主题的班会(少先队统筹安排),通过这样系列的诵读活动,让学生们在诵读中感受中国优秀传统文化的博大精深,从而培养学生热爱祖国优秀文化的优秀品质。
除此之外,20xx年x月学校利用多媒体设备,利用主会场的直播,进行弘扬中国传统文化的主题讲座,积极为学生营造学习中国优秀传统文化的氛围,从而树立好好学习的志向。
x月x日,我校召开了第二届科技艺术节活动。活动以中国传统文化为载体,展出了绘画、硬软笔书法、剪纸等优秀作品,用多样的活动形式展示了学生的特长,彰显了中国传统文化的独特魅力。
2022传统文化心得体会案例分析范文二
前一段时间我看了汪凤炎教授和郑红教授的著作《中国传统文化心理学》,其中《中国人的心理测量观》这一章节对我的启示很大。
一、内容概括
我国古代没有严格科学意义的心理测量,却有着丰富的心理测量思想,这可以追溯到公
元前2220xx年,那时用此种方法来选拔优秀人才以充当“公务员”。西方学者从中国此种思想中吸取精华并为其所用。中国反而忘掉了自己的根本,盲目到国外“寻宝”。本章的心理测量包括品德考评和能力鉴定,介绍了具体的测量方法及其这种测量思想对当代心理测量的启示。
(一)品德考评方法
关于品德考评方法本章介绍了他评法和自评法两大考评方法。他评法主要介绍了四种,自评法介绍了两种。
1、他评法
(1)察言观行法 由孔子提出的方法,主要指通过观察一个人的言行来对此人进行考评。在对人进行综合评价时,不仅被评价者说什么,还要看其行为表现,否则容易得出错误的结论。正如孔子所说:“有德者必有言,有言者不必有德。”《吕氏春秋.论人》中的八观法,即八种察言观行法对孔子的看法有所发展。其中主张根据被试的身份和所处情境不同决定相应的考核内容。此后此种方法继续发展。比如《大载礼记.文王官人》提出对不同年龄阶段的个体、不同社会角色的人进行不同的考核内容,执行不同的标准。《史记.魏世家》中记载了“五视”法,与上文八观法有相通之处。此后刘提出“八观”,不过与上文提及的有所不同,同时他提出应在一个人稳定的状态下进行才性鉴定。同时他强调评定者本人的德行,这样才能防止考评时“小人之心度君子之腹”的偏差。总之,这种察言观行法一种经验型考评方法,是在先哲与弟子日常生活学习情境下进行的,评价较客观,但是他们缺少对弟子的长期观察。
(2)问答鉴别法 通过主考官提问被试作答的方式考评品行。这种方法也始于孔子,并被历代学者继承。例如王安石、王守仁、诸葛亮等人均提倡这种方法。这种方法也具有客观性,是在较自然情境下进行的,同时不可避免地具有偶然性特征。只有教师真正在学生心目中树立起威信,学生才可能如实回答,这同样是一种经验型考评。
(3)准情境测量法 通过有目的设定某中特殊情境,观察被试在其中的反应,从而对其才性作出鉴定。例如庄子提供用“九征”法来鉴定人的品行。他认为人心虽然难测,但只要方法适当只要设定合适的情境仍是可以测量的。《吕氏春秋》中的“六验”、《文王官人》之中的“六征”都类似今天的情境测验法。《大戴礼记》主张用多种方法,包括察言观行法、问答鉴别法等,从而对人进行综合考评。诸葛亮的“七观法”较全面,既可以测定一个人的才能,也能鉴定他的品性。他的方法其实与前面提到的“六验”、“九征”的方法是一脉相承的。由于这种方法不用文字去做,有是一种超文化的测验。中国传统方法所用的情境测验注重与日常生活的联系,创设一定情境诱发被试的行为反应,从而测定其品行。但由于它缺少相关的控制条件,与现代意义上的测验相比又缺少科学性。
(4)观人类推法 通过观察此人的德行类推彼人德行的一种品德考评方法。有两种变式:①由观察自己品行来类推他人品行。此种方法的假设是人有相似的心理和行为。②通过考察经常与之交往的人的品行来推测其品行的一种方法,其理论依据是性习论。但是这种方法也易发生张冠李戴的错误。
2、自评法
通过对自己德行的自我反省来进行自我考评的一种方法。通过此种方法可以不断提高自己素养,提升自己人生境界,这是中国传统心理考评思想的特色之一,也彰显出中国传统德育的主体性特征。总体来说,先哲运用了内省式自我考评的方法和关照式自我考评法。
(1)内省式自我考评法 由孔子最先提出,即通过自我反省方式对自己的品行进行鉴定的一种方法。正如曾子所言“吾日三省吾身……”。其目的是通过反省自己找出自己不足之处并改正。这种方法也是孟子、荀子提倡的。这种方法不受时空限制,可激发道德修养者的主动性,易提高品行,但是此种方法对品德修养不高的人难以奏效。
(2)观照式自我考评法 以他人为镜子进行自我观照,以检验自己德行高低的一种品德自评法。孔子在《论语.里仁》明确提出了观照式自我考评法。他说“见贤思齐,见不贤而内省也。”这里“贤者”和“不贤者”是个体进行考评的外在评判标准,以观看自己是否有类似优点以及类似缺点。另外,法家、杂家以及很多著名政治家都赞成运用此法自评。
传统心理测量方法对当代品德测量有重要启示。本文介绍了7个方面,包括应将测量放在日常生活中进行;测量方法设计要巧妙;适当运用经验型测量方法;适当运用非文字的测量方法;应加强自评的力度;适当运用定性方法分析测量结果;品德测量从总体上要走科学精神与人文精神于一体的道路。
(二)智力测验与能力测量方法
智力测验与能力测验方法除了上文提到的用于品德测量的方法,还另外提到了三种方
法
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