背影专题讲座心得体会教师简短 背影专题讲座心得体会教师简短总结(7篇)

从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

主题背影专题讲座心得体会教师简短一

父亲在我的心中像一座大山一样，永远的指引我前进的方向。

父亲的背影一直在我心中浮现，每次都是那样的深刻那样的从容。没有一丝的自私，那种无私的父爱总是让我感到亲切。

父亲是一个地道的农民，没有什么文化，他在我心中总是什么都会，什么都能。小时候父亲是村里的会计，那时看着父亲用着那破旧的算盘，总是对父亲说：“爸爸，我以后长大了就要向您那样，什么都会，什么都能，您太厉害了。”父亲总是和蔼的看着我说：“你怎么能就那么点出息呢？你要走出大山，到山的那边去看一看，然后回来告诉爸爸山的那边是怎样的。”

好景不长，父亲去世的那年，我还很小，还不懂不理解这些事情，两年后我上幼儿园了，有一天我问姐姐爸爸去哪里了，我都好长时间没有看到爸爸了，我想爸爸了。这时姐姐拿出一张照片，指着一个男的问我：“他是谁？”我摇摇头说：“我不知道”。姐姐含着泪水说：“这就是我们的爸爸呀！”我又问姐姐，那爸爸在哪里呀？他为什么不来看我们呢？姐姐哭着对我说，爸爸在天的那边。

在我读三四年级的时候，我才明白天的那边真正的含义是什么。因为这件事情，我生病了，当时的我心里就在想，是不是我要去天的那边找爸爸了，到时候，我要带上爸爸的照片，免得我记不清爸爸的样子了。但是在妈妈的悉心照顾下和陪伴下，我逃过了那一劫，我慢慢康复了。

一年一年过去了，姐姐也上了大学，我上了初中，我的妹妹也上了幼儿园，爸爸的样子只剩下了模模糊糊的背影。虽然记忆中的爸爸只给我留下的是模糊的背影，但是我知道我的爸爸一直都在天的那边看着我们，看着我们健康的成长。

爸爸，我只想对您说，我爱您，我想您了！

主题背影专题讲座心得体会教师简短二

我的父亲，他的岁数总让人惊讶。有的同学第一眼见他，本以为是我爷爷，可当我对他们说：“是爸！”总有人会用惊讶的表情，说：“你爸啊！”“是啊，是我爸，今年48岁。”

父亲的背影，从我记事开始，很高，很高。

那时的他，我觉得很年轻。他总喜欢把头发留到耳上方再两边分开。他总是把胸膛挺得高高的，感觉像随时迎战的士兵。站在他的背后看，这爸挺高的，他肩很宽，站立时总是将两脚微微分开，两手背在后背，手上再抓着钥匙，扣得叮当响。

还记得那时的他，动作很灵敏。五年级那年，妈出去打工了，家里只有我和我爸。每每吃了晚饭，爸总是对我说：“咱出去逛几圈咋样？买点东西？”“走吧！”我总是爽快地答应。逛到东门大桥上时，爸喜欢将胳膊昂起：“来！爸来练练臂力！”而我就像猴子一样双手吊在上面，他就把我吊起来。那时的我胖胖的，总会笑着对爸爸：“爸，您的力气真大！”“那咱比一回，你追上我，给你几元钱咋样？”“好！”跑着，我总是追不上他。“追呀！跑得太慢了！”“哼！一定追的上！”于是我使出全身的劲，倔着一定要追上。追时，总见他也是背着手，双脚刷刷的，速度极快……在记忆中好像我从来没有追到过他。

前几天，姐回来看了爸后对我说：“我发现爸好像变矮了！”是的，爸爸站立时还是双脚分开，两手背在背后，只是背微微驼着，看似矮了许多。

一天，走在桥上。“爸，这回，您来追我，好吗？”“不了，不想跑，跑不动了。”他以提的东西重为由拒绝了我。我呢？虽然还想吊吊他的手臂，可是看到他驼着背，无精打采地走着，突然感到“他老了！”心里涌起了前所未有的辛酸。

一天，在街上，看见爸的车旁边站着一位老人，背着我，两手背着，双脚微微分开。可能是灯光的原因吧，那背影满头白发，呈现出满目的苍老。走过去，头发渐渐变黑了，“爸？”他转头，“天阳？你怎么出来啦？”听着他的话语，我笑着，内心却澎湃着巨大的悲伤。真怕爸爸再继续老下去。

父亲的背影，让我难忘。也许是背负了太多的责任，背负了太多对我的爱，他的背影才会从挺直变得弯驼吧。作为女儿，我唯有希望时光能对爸爸仁慈一点，温柔一点，因为我想有父亲的陪伴，我亮丽的青春才会再多一抹色彩。

主题背影专题讲座心得体会教师简短三

这堂课给我的第一印象并不是很好，教师只是在按部就班的读着ppt上的内容，课程的引入也没什么新意，让我觉得他缺乏灵活性，但随着课堂的深入，他的教学方法才一点一点慢慢凸显出来，那就是把自主权交给学生。教师将这种方法运用的十分灵活，在调动学生积极性的同时让学生充分自主并高效地完成了这堂课的教学任务。十分有新意。

教学的开始，教师用三毛的一段话引入了课文，当我在全文翻找时，却并没有发现这句话，而原来这是一个伏笔。而对于三毛的介绍，对于这篇课文背景的介绍——“丈夫去世，我十分悲痛。”则又让我觉得点到为止，似乎还有下文，而其实，这也是一个伏笔。就像著名作家的写作方式一样，平铺直叙通常不是高明之举，前后呼应才更有深意。

教学的过程中，和很多教学步骤一样，教师给出了3个总问题，“我的表现;背影是怎样的;与朱自清《背影》的比较”，叫学生分组找寻答案。并且对于第一个问题给予了提示：从人物描写的角度。语文教学论的课上老师曾经说过，小组讨论不能漫无目的，教师应适当给予学生思考的方向，这样学生的答案才能快速且准确。学生们十分认真的寻找，给出了自己的答案，这本身也是一个自学的过程，并且还是一个自主发挥的过程。对于同学们的答案，老师一一给予了评价，无论对错都讲出了道理，十分令人信服。比起教师自己灌输知识，这种方法更加有效率，也更加民主化。而就在在此时，教师给出了第二个写作背景——“父母来陪‘我’，而我却因悲痛而忽视了父母的爱”，既是对前面写作背景的补充，又是对这第一个问题答案最好的注解。比起一开始就交代背景，这样高明许多。

对于第二个问题，教师则也是采用与第一个问题相似的方式，并与第一个问题相结合，由母亲背影的内涵引申到我的表现的缘由，相互补充。使问题形成了一个整体，这样的教学方法使学生能够更加容易理解，理解的也更加深刻。教师分析的细腻，也很善于抓住重点。并由我与母亲的对比，引出了本文的主题：人间至情。引出的自然，甚至学生自己就能一次性回答正确。这与教