太阳下的星星散文范本 阳光下的星星作文(9篇)

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精选太阳下的星星散文范本一

1、认识“太、阳、道”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳、校”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。

2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

3、能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。

重点：读好长句的停顿和问句。

难点：能结合文中的信息，感受“我”的美好心愿。

2课时

教学过程

1、小朋友们，今天老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。

2、指名猜，师在黑板上画太阳，让学生说说自己对太阳的了解。

3、板书课题。

1、学生自由读课文，圈画课后生字，每个字多读几遍。

2、同桌之间相互合作，检查生字认读情况。

3、教师出示生字卡片，指名读生字，男女生赛读。

（1）这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友？

太阳金秋

（2）你记住了哪个字？是怎么记的？

加笔画：大太力为全金

加偏旁：日阝=阳火禾=秋大囗=因

4、读词语。

出示词语卡片，指导朗读“高山”“果园”“田野”，读准字音。

1、学习第1自然段，教师范读，朗读指导。

（1）读好长句：“到处/一片清凉。”

（2）学生模仿。强调顿号比逗号停顿时间短促一些。

2、理解文本。

（1）“我”画了一个什么样的太阳？挂在哪里？

（2）夏天有了绿绿的太阳，你有怎样的感受？（清凉）

（3）借助语段拓展，理解“到处”。

①绿绿的太阳照着高山，高山（一片清凉）。

绿绿的太阳照着田野，田野（一片清凉）。

绿绿的太阳照着街道，街道（一片清凉）。

绿绿的太阳照着校园，校园（一片清凉）。

②除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方也会一片清凉？

③小结：绿绿的太阳，把清凉带到每一个地方，每一个角落，文中用了一个词语写出了这个意思，那就是——“到处”。

3、鼓励个性化朗读。让学生读出自己的感受。

4、思考：为什么给夏天画一个绿绿的太阳？（下节课再揭晓答案）

1、学习新笔画横撇弯钩“”，书空练习。

2、学习“阳”“太”“校”三个生字，观察字形，“校”左窄右宽，理清笔顺。

3、找朋友。给生字组词，看谁组得多。

4、教师范写，学生描红练习。

教学过程

1、复习生字。

2、学习生词，教师教读，学生跟读。（出示生词卡片：“碧绿”“金黄”“火红”“清凉”“香甜”“温暖”）

3、开小火车读词语，检查生词掌握情况。

1、自由读第2自然段。

（1）指导学生朗读句子：长句要用分隔号“/”划分句子长度。

“金黄的落叶/忙着邀请小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。”

（2）秋天是丰收的季节，果园里果子熟了，落叶是怎样邀请小伙伴品尝香甜的水果的？谁来说一说？

（3）为什么“我”要画绿绿的太阳给夏天，画金黄的太阳给秋天？7.你眼中的秋天是怎样的？写一写。

（因为绿色的景物能给人带来清凉感，所以夏天的太阳是绿绿的。秋天是丰收的季节，所以是金黄的。）

（4）指名读第2自然段。

2、学习第3自然段。（教学方法同第2自然段）

3、学习第4自然段。

（1）指名读。

（2）我们的小朋友有点困惑了，他在困惑什么呢？（指名读）

（3）“哦”字表现出小朋友怎样的一种心情？（惊喜、恍然大悟）

谁能读出他的惊喜？（指名读，男女生比赛读）

（4）春天为什么是多彩的？春天有哪些色彩？谁来说一说？

4、通读全文，分小组接力朗读，感悟春天景色的美丽。

5、拓展延伸。

师：同学们，你们想画个什么样的太阳？要表达什么心愿？（学生充分发挥想象力，小组讨论后回答）

师：希望同学们在课后画一画，比一比谁画得好。

春天，彩色的太阳给我们带来（）；夏天，绿绿的太阳给我们带来（）；秋天，金黄的太阳给我们带来（）；冬天，红红的太阳给我们带来（）。

1、复习生字。

2、出示生字“金”“秋”“因”“为”，组词。

3、教师范写，学生描红，书写生字，加强练习。（注意：“秋”左边的“禾”的捺变成点；“为”的笔顺是：点、撇、横折钩、点。）

1、教师请学生总结四个太阳的不同特点。

2、学生一起朗读整篇课文。

4四个太阳

在教学中，我借助谜语，激发学生的学习兴趣；结合季节特点，引导学生理解课文内容。此外，我注重朗读指导，抓住重点词语引导学生理解句意。在读中感悟，在读中体会作者通过画太阳想要表达的心愿，激发学生的想象力。这样，更能达到高效教学的效果。

精选太阳下的星星散文范本二

风和太阳课件

一、活动目标：

1、结合故事和生活经验，了解太阳和风给行人带来的不同影响，理解“温和”比“强硬”更有利于问题解决的道理。

2、理解文中的动词和叠词，能正确流利和有感情地朗读故事。

3、培养幼儿的口语表达能力。

二、活动准备：

大图书、小图书、词语卡片

三、活动的重难点：

难点：能正确、流利和有感情地朗读故事。

重点：能理解“温和”比“强硬”更有利于解决问题。

四、活动过程：

一、回忆故事，引导幼儿进一步反思，讨论和深入理解。

关键性提问：

1、风和太阳比赛过程中采用的方法各有什么特点，（教师引导幼儿理解风的做法比较简单粗暴，认为用足够的力气能把行人的衣服吹掉。太阳认为行人只有自己觉得热了才会脱衣服，所以使用温暖的光芒，让行人自己感觉到热）

2、在风和太阳进行比赛的过程中，人的感受是怎样的？（引导幼儿用丰富的词汇进行表达，如：寒冷，不舒服，瑟瑟发抖，远离；温暖、舒适、亲近、敞开胸怀等，教师帮助幼儿在表格中记录下来）

3、联系真实的生活经验，说说生活中什么样的行为、态度或语言，像太阳一样让人感觉温暖，亲近；什么样的行为、态度或语言像寒风一样让人感觉寒冷，不舒服，想远离？（教师帮助幼儿把讨论的内容记录在表格上，引导幼儿认识与人交往中应该多用和太阳类似的方式，如：亲切、温和、愿意赞美别人，而少用与风类似的方式，如：严厉、批评、争抢、吵架，这样会让人不舒服，不愿亲切。）

对风和太阳的感受 风（寒冷、发抖、不舒服……） 太阳（温暖、舒适、想亲近……）

生活中类似的感受 批评、责备…… 赞美、表扬……

争抢玩具…… 谦让、大家一起玩……

吵架…… 友好相处……

打骂…… 团结友爱……

二、教师为幼儿完整示范朗读故事（配乐）

提问：1、你觉得老师读得好吗？读得好在哪里？（引导幼儿说出太阳用温和的语气，风用粗暴的语气）

2、那谁能学一学太阳用温和的语气，风用粗暴的语气。（个别幼儿读）

3、小书阅读

老师提出要求：用温和、粗暴的语气读出来。

○1幼儿自主阅读小书1—2遍

○2请个别读得好的示范朗读并进行评价

○3分角色朗读故事

精选太阳下的星星散文范本三

太阳，是地球上所有生命的源泉。太阳，带给我们生机和活力；引导我们走出阴暗，走向光明。

就在前一段时间，数学老师给我们来了一场突击考试，毫无防备的同学们顿时慌张无比，唯独我——班上数学骄子，还保持着一颗平静的心。因为几年来无论是哪一场数学考试，我都是胜券在握，获得了好名次。老师发下试卷后，我简单地看了一下试卷，发现考试内容对我来说很简单。三下五除二，我很快就把试卷做完了，自信地把试卷交给老师，在座位上幻想着试卷发下来，同学们向我投来羡慕的眼光。

可是事情并不如我所料，席卷发下来时，试卷上的七字头的分数像一团乌云，挡住了我心中的阳光，整一个心顿时昏暗一片，凄冷酷寒，回家的路也变得泥泞无比。

回到家后，邻居的伙伴们都来找我玩，当他们看到桌子上试卷和赤裸裸的红色七字头时都连忙上去安慰，说：“这次考不好没什么的，你的成绩本来就不错，下次加倍努力不就好了吗？认真审题，别大意，下一次保证你能考好。”

伙伴们的一句句鼓励变成了我的动力，使我升起了心中的太阳，驱散了心中的昏暗温暖了我的心房，恢复了我的自信。

当我再次来到教室时，阳光通过窗帘照射到教室的讲台，使整个教室变得格外灿烂，我投入了紧张的学习，每天上学专心听讲，认真复习到十二点半，我疲惫的身身懒腰，便去吃饭了。

时间一点点过去，在不知不觉又到了考试的日子，我便在心中轻轻的告诫自己放松，认真审题。

试卷发下来，看着试卷上红色的九字头，我心中的太阳再次冉冉升起。

精选太阳下的星星散文范本四

【教材分析】

《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动非凡充满童真，课文简析明了，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口。因此，教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培养学生的创新能力为宗旨。

【教学设想】

《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。而本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容。启发学生开动脑筋，培养创新精神，在学习中主动展示自己的本领。少讲解多感悟，培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。

【学习目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中优美的文字，生动有趣的语言，并能有所积累。

2、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。

【能力目标】

培养学生的思维能力，想象能力，创新能力，表达能力。

【情感目标】

培养学生的艺