紫藤萝瀑布教学设计范文范本 紫藤萝瀑布教学设计方案(五篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

关于紫藤萝瀑布教学设计范文范本一

学习目标

1.了解作者及背景，熟读课文。把握文章的脉络。

2.感知文意，理解文章的主旨，感悟生命的永恒。

3.品味本文情深意长，隽永如水的语言美。

4.掌握借景抒情、托物言志的写法，并有意识地将其融入自己的作文。

第一课时

同学们都接触过不少花草树木，你们最喜欢哪一种植物呢?为什么?(学生发言)

大千世界，一草一木，只要你细心体会，都会从中得到许多启示。面对同样的景物，在不同的心情下，也会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者，就是在自己的弟弟身患绝症的时候，面对紫藤萝花产生的联想。在这样的心情下，面对盛开的紫藤萝花，她见到了什么?想到了什么呢?今天，就让我们随宗璞一起驻足紫藤萝花前，真切地感受一下吧!

(一)预习与交流

1.请给下面加点的字注音。

辉煌(huīhuáng)

迸溅(bèng)

忍俊不禁(jīn)

凝望(níng)

伶仃(língdīng)

酒酿(niàng)

盘虬卧龙(qiú)

伫立(zhù)

挑逗(tiǎodòu)

绽开(zhàn)

仙露琼浆(qióng)

花苞(bāo)

2.根据词语写意思或根据意思写词语。

迸溅：向外溅出或喷射。

凝望：目不转睛地看。

终极：最后的终点。

伶仃：孤独，没有依靠。

伫立：长时间的站立。

挑逗：逗引，招惹。

忍俊不禁：忍不住笑。

仙露琼浆：形容鲜美的酒。

盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。

3.作者简介

宗璞，当代著名女作家，自幼生长于清华园，她所特有的知识女性的才情、儒雅的气质，以及柔中带刚的性格，均得益于她得天独厚的文化生活背景。她的散文情深意长，隽永如水。代表作《铁箫人语》深受海内外读者喜爱。

4.背景链接

宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝)，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。

(二)合作与探究

(一)整体感知

1.听磁带朗读，用心感受画面美，并思考文章围绕什么事物来抒发感情?由哪几部分组成?

【交流点拨】(1)紫藤萝。(2)全文由看花(1-6)、忆花(7-9)和思花(10-11)三部分组成。

2.自由朗读看花(1—6)，并思考下列问题：

(1)眼前的紫藤萝树可以用什么词语概括它的特点?作者通过哪几个方面的描写来体现它的这个特点?

【交流点拨】眼前的紫藤萝树的特点：枝繁叶茂，生机勃勃。

①色：一片辉煌的淡紫色;深深浅浅的紫;紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

②形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极;一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。

③态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长;在和阳光互相挑逗;彼此推着挤着。

(2)作者是按什么顺序描写紫藤萝花的?

【交流点拨】先整体再局部，即先写花瀑，再写花穗，最后写花朵。

(3)作者是怎样描写紫藤萝花的?

【交流点拨】先写每一穗花，再写每一朵花。先写花穗的色彩：“每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深……”然后写花的形状：“……像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”(最后写花的香味：“……淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。——第8段)

3.分小组朗读“忆花”(7-9)，思考：十多年前家门前的紫藤萝怎样?面对这样的紫藤萝作者的心情怎样?

【交流点拨】萧条、冷落;作者的心情：疑惑、痛楚、遗憾。

4.齐读“思花”(10-11)，找出文章的点睛之笔，体会此时的作者心情又怎样?

【交流点拨】点睛之笔：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”心情：宁静、喜悦、振奋。

(二)深层探究

1.“我”为什么会“焦虑”和“悲痛”?

【交流点拨】可结合背景理解。“我”的“焦虑”和“悲痛”是因为我深受“文化大革命”的摧残，虽已过去多年，但心灵上的创伤仍无法愈合。而且弟弟当时正处于癌症晚期，命在旦夕，面对弟弟的英年不幸，雄才未展而深感悲痛。

2.文中为什么要插入一段对十多年前家门外的一大株紫藤萝的描写?

【交流点拨】用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出现在花的生机盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。

3.怎样理解“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”?

【交流点拨】作者在回顾了花和人的命运后悟到，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，也就是说，遭遇到不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念;厄运过后，不让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身到事业中去。作者对生命有了这样的感悟后，心情便豁然开朗，所以“加快了脚步”。

4.结合全文说说作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的?

【交流点拨】面对眼前盛开的“紫藤萝瀑布”，作者触景生情：尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁，一切都会像紫藤萝一样好起来的。展现在她面前的紫藤萝花是一派生机盎然的景象，富有生命的活力。在这些跳动的生命的感染下，作者获得了面对不幸的勇气，她内心深处的焦虑和悲痛慢慢地被“紫藤萝瀑布”的力量带走了，她已经能够平静地看待这些不幸，将焦虑和悲痛转化为精神的宁静。“我沉浸在这繁密的花朵的光辉中”，说明了这些花长得很茂盛，很有活力，体现出了生命的可爱，正是在这些富有生命气息的花面前，她深深地思考了生和死的关系，最终她

请你仔细观察你喜欢的某一种植物，发挥联想，看会产生哪些感悟?

如：向日葵、爬山虎、串串红、喇叭花

【交流】

向日葵终日面相阳光，它的生命总是充满希望。

串串红生来满面喜色，它的生命总是充满激情。

喇叭花不停努力攀爬，它的生命总是不断进取。

关于紫藤萝瀑布教学设计范文范本二

1.揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。

2.体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。

教学重点、难点

揣摩词语和句子，体会作者对人生的独特感受。

课件或小黑板。

本文是由藤萝引向生命的思考，这种观察、感受、联想、思考对人的启迪是显而易见的，可以采用研读、反思、赏析、感悟、拓展等教学环节，让学生层层深入，对生命的思考，既来自自身，又来自其他生物，一切有生命的东西。仔细观察、思考，都可以从中悟到生命的真谛。同时可以采用画面进行直观教学，通过故事和名言等教学手段，加深对课文的理解，加强学生对人生的感悟。

同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多生命的珍品。自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的