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紫藤萝瀑布说课稿范文汇总 紫藤萝瀑布说课稿及其教案一个课时(九篇)

来源:互联网作者:editor2024-02-042

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。

关于紫藤萝瀑布说课稿范文汇总一

很平常的一天,很平常地踏着铃声走进了课堂。

在轻柔的音乐的伴奏下,新课开始了。学生齐声朗读宗璞的散文《紫藤萝瀑布》,我静静地听着,静静地注视着全班学生。相信那字里行间所透露出来的美,一定深深地陶醉了在场的每一个人。

朗读完毕,李晓静突然赞叹道:“写得真美!”她的同桌孔林峰却冷哼一声:“世上真有这么美的花吗?”

这句话全班都听见了。我有点恼,好像越来越不注意课堂纪律了。

“有!”这是一个很认真的声音。

“有!”这是一个很有点生气的声音。

叫声四下而起──乱了!

“看课文前面的彩图。就知道了。……学生们好像更起劲了,有的还似乎义愤填膺,更有学生已迫不及待地去翻书了。

毫无预兆,便出现了这样的“花絮”,真让我措不及防。这情景,犹如一颗小石子扔进了平静的湖面,涟漪虽小,却也需要相当的时间才能消散,我无端地想起了李清照“争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭”的句子来。

全班57只小小的“鸥鹭”,有的振翅,有的啁啾,有的低眉,有的脸上显出不安的神色,有的却安静地伏在座位上,等着大家静下来,等着我的下一步行动。

用老方法,眼一瞪,静默半分钟,自然而然会波澜不惊,仍旧照预先设计的思路上课。而如今,我还能这么做吗?

腾出时间去专门讨论前面的插图,这时间能算是花在了刀刃上吗?

以学生目前的水平,也只是“猫看花被单”吧,他们能争论出个什么“子丑寅卯”来?

犹豫只是刹那间,我索性依着学生的兴致,顺其自然了:

“那好,咱们先不上课,大家来欣赏一下前面的彩图吧!”

一帧绝美的紫藤萝的插图展现在眼前。

“真是漂亮,我好像在哪儿看到过。”一生说。

“宗璞真有水平,花够美了,文比花更美。”善感的女生开始了感叹。

“我也会写呀,抽空也来崇拜我一下!”看样子自信满满。

我心生一念:何不顺水推舟,让学生自己也来试一下呢?

于是,我把争论的焦点过渡到了学生的创造性学习上:

“那好,接下来请每个同学仔细观察插图并研读课文,然后用自己的话来描写一下紫藤萝花。要注意两点:一、形态描写要逼真、贴切;二、要注意挖掘花的气质和精神。”

准备了几分钟,已经有学生迫不及待了,于是一场“脱口秀”开始了:

生:“我觉得宗璞描写错误,它根本就不像瀑布。整串花倒是像一串沉甸甸的葡萄。紫色沉淀的,该是甜的;颜色浅的,酸的要命,它在阳光下泛着白光,仿佛在大声宣告:别吃我!我是酸葡萄。”说到这里,这位学生自己也笑了。

(有人摇头,显然认为这描写并不精彩。对于第一个发言的学生,我先作了含蓄而简要的点评:描写是否有错误。不能轻易下结论;不过你的观察力和比喻都比较好,能从颜色和味道上进行联系;还有,你的发言让老师想起了一句话:少年不识愁滋味……)

我微笑着沉默了片刻,然后请下一位同学发言。

生:如果走近花旁,必能听见“哔哔剥剥”的爆裂声,那是它在风中大笑。可是它的小嘴巴实在太多了,只能分散人们的注意力。你听,有的咧着嘴,笑声脆脆的;有的抿着嘴,神情涩涩的。再走近去,那高高低低的笑声太密了,会被你撞得在阳光下“哗”地一声四散而去。

(好形象的描写,有人拍起手来。我也惊叹于这样的想像和措词,这个学生有很好的感悟力和语感,如此文笔,不久就能有佳作问世。)

生:我认为那是成千上万只紫色的蝴蝶,它们身披薄如蝉翼的紫色羽衣,栖息在细细的枝条上,随着春风的吹拂,“哗哗”地扇动着翅膀。

(这个描写华美,声色俱佳,场面壮观,动感分明,生动而贴切。我毫不吝啬地表扬了这位同学。)

生:你们的描写太秀气了!这花其实很霸道.无论是一朵还是整树,都透出十分旺盛的生命力和乐观的精神。细瞧,花朵那么多,密得连枝条都看不见了,生命的气势真是壮观!

(学生们开始看到主题和象征意义了,不错!)

生:我也认为花灿烂辉煌。你看,不是枝条上垂下了花串,而是花串紧紧粘住生它养它的细细的枝条,再也不肯离开,它们忍不住去抚摸和自己长得一模一样的孪生兄妹,风吹来,如绸缎般的花瓣脸贴着脸,紧紧拥抱着。多香啊──它们嗅着,闹着,好像幼儿班下课了一样,这是一群天真烂漫的生命。

生:有风吹来,那淡淡的白色花瓣会不会随风飘散?那时,一片片花瓣争先恐后地飞离枝条,漫天飞舞,那景象是美丽还是忧伤啊?

(这是位多愁善感的女生,平时胆子很小,今天她犹豫好久才举手,那淡淡的疑问里透露出对生命的珍惜。想像最能使人陶醉,有的学生闭着眼睛,深深地吸了一口气。)

生:日常生活中,很少见到绿色配紫色,但那紫藤萝盛开在深绿的背景上,色彩搭配别致而和谐,让人赏心悦目。

生:我想,那花一定是甜的,连花旁的空气,都充满了香甜的气息。

生:宗璞说它像一条瀑布从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。我倒觉得那是缩小了的完整的瀑布,一道一道地垂挂在枝上,树枝乐得笑弯了腰……

生:如果那绿色背景换成黑夜,我认为是绚丽到极点的烟花。它开放时不再寂寞,那瞬间的精彩足以照亮漆黑的夜晚。

口头作文还在继续,课堂变成了学生们争相展示个性、表现才华、流露情感和表达思想的最佳舞台。

不知不觉中,这堂课的教学目标、教学任务所涉及的相关重点如对于生命的感动、对于生命力的赞美、乐观积极的人生态度,以及对于直接描写、对于比喻、拟人、夸张等修辞的学习和运用。一都已得到了分析讨论和落实。而最重要的是,这里面所包含的那种感悟是建立在学生自发的、充满意趣的、生动而具体的练习之中的,他们仿佛是一群刚刚开始觅食的小鸟.群居在一起,在团体的氛围中.互相角逐、竞争,充满了激情,充满了发现,并享受着创造的快乐。起先也许他们什么都会啄食,但最终咽下并消化的,往往是最有营养的食物。

在感到欣慰的同时,这堂课也让我的内心惊动不已。我在课前预先设计的精美语句的品味、用词造句的特点、修辞方法的分析、象征意义的揭示等内容,现在看来离课堂是多么遥远迷朦,多么苍白无力。

这是一次偶发的行为,但又可以说是一次比较成功的行为。其实,世上很少有事物能够被预先设计和安排,课堂教学也一样。在新课标的实施过程中,随时随地抓住各种课堂契机.营造氛围,激活课堂,让学生时时处于创新与生发的机制之中.不正是我们应该改变观念、着力去做的事情吗让课堂生动起来,点燃思维的火花,让学生们敞开心扉、以实战解决问题.不也正是提高语文能力的一条有效途径吗。

“争”的课堂,便是激活了的课堂。自主、平等、充满激励机制的课堂氛围,才能产生热情、自信、灵感和文采。让我们一起深深地思考两个最朴素的问题:语文能力究竟是什么?如何快乐地学语文?

关于紫藤萝瀑布说课稿范文汇总二

1.揣摩词语和句子,理解作者感情变化的线索。

2.体会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命。

揣摩词语和句子,体会作者对人生的独特感受。

课件或小黑板。

本文是由藤萝引向生命的思考,这种观察、感受、联想、思考对人的启迪是显而易见的,可以采用研读、反思、赏析、感悟、拓展等教学环节,让学生层层深入,对生命的思考,既来自自身,又来自其他生物,一切有生命的东西。仔细观察、思考,都可以从中悟到生命的真谛。同时可以采用画面进行直观教学,通过故事和名言等教学手段,加深对课文的理解,加强学生对人生的感悟。

一课时。

教学过程

一、导入新课

同学们,当你面对美好的大自然时,你会感受到大自然赋予了我们许多生命的珍品。自然界中有各种各样的花草,同样的花草面对不同的人,可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹,有人关注出淤泥而不染的荷花,然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。它们虽平凡而柔弱,却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽,有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格,并藉此表达对于美好人性的追求。让我们来品味一下这篇散文是怎样传达这样一种追求的。

二、自主学习

速读课文,注意解决以下问题。(出示课件或小黑板1。)

1.作者是从哪几个方面,按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?

2.试着给课文划分部分。

3.作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化?

4.这篇课文表现了怎样的中心意思?试着找出最能表现课文中心的句子。

5.紫藤萝有过怎样的变迁?作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情?

6.联系背景材料,试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。

7.作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的?找出相关的句子读一读,议一议。

8.本文对景物的描写生动而细致,这源于作者怎样的功力?这对你有怎样的启示?

9.找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。

三、合作学习

1.先以小组为单位相互解答疑难问题。

2.在班上讨论研究小组解决不了的问题。

四、反馈交流

1.作者是从哪几个方面,按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?

明确:(先写花瀑,次写花穗,再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。)

2.试着给课文划分部分。

明确:(文章围绕紫藤萝花来抒发感情。由看花(第1—6段);忆花(第7~9段)和思花(第lo~ll段)三部分组成。)

3.作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化?

明确:(因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因,多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花,作者深受启发和鼓舞,产生了精神上的宁静和生的喜悦,进而感悟出人生的哲理。)

4.这篇课文表现了怎样的中心意思?试着找出最能表现课文中心的句子。

明确:(作者见到一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,感悟到人生的美好和生命的永恒。“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。”)

5.紫藤萝有过怎样的变迁?作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情?

明确:(“十多年前”家门外的一株大紫藤萝,后来被拆掉毁坏了。过了这么多年,紫藤萝花又盛开了。)

(作者通过紫藤萝的变迁,联想到类似的家庭境状和人生际遇,触景生情,思想感情自然随之起伏涌动。)

6.联系背景材料,试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。

明确:(紫藤萝的命运,从花儿稀落到毁掉,再到如今繁花似锦,正是十几年来整个国家命运的写照和象征。)

7.作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的?找出相关的句子读一读,议一议。

明确:(引导学生品味第7段和第10段的内容。)

(面对眼前盛开的紫藤萝瀑布,作者触景生情:尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样,有着不幸的过去,但毕竟事过境迁。重要的是现在,一切都像紫藤萝一样,好起来了。作者的思想感情因之得以升华,对人生的意义有了全新的深刻的理性认识。)

8.本文对景物的描写生动而细致,这源于作者的怎样的功力?这对你有怎样的启示?

明确:(来源于作者敏锐的观察力、丰富的想像力、卓越的文字表现力和对生活的真实体验。启发我们平时要关注人生,关注社会,热爱生活;要善于观察,勤于思考;经常练笔,不断积累:同时要大胆想像,探索创新。)

9.研读赏析课文第十段。

(1)学生读课文,通过小组合作学习完成下列题目。(出示课件2。)

①怎样理解“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”?

②“它是万花中的一朵,也正是由每一个一朵,组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了

紫藤萝瀑布说课稿范文汇总 紫藤萝瀑布说课稿及其教案一个课时(九篇)

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