学困生教育心得体会 学困生转化工作教育感悟(9篇)
当在某些事情上我们有很深的体会时,就很有必要写一篇心得体会,通过写心得体会,可以帮助我们总结积累经验。那么心得体会该怎么写?想必这让大家都很苦恼吧。下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
描写学困生教育心得体会一
那么,怎样才能做好学困生的转化工作呢?我打算做到如下几点:
一、与优生比,要更加尊重学困生的人格,理解他们的苦衷,体谅他们的难处,要用爱去温暖、关怀他们。多激励、少指责批评,更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们,以免加重对立情绪。积极情绪和情感可以助长动机性行为,也能促动个人产生新的行为。
二、必须转消极情绪为积极情绪,做到这点,要(1)动以真情,真正从内心关心爱护他们,使他们确实感到爱的温暖,与你心心相印。(2)解除、忘掉不良情绪的情景,用有意义的事情填补心理空旷。(3)用语言暗示,消释消极盛怒情绪。(4)激励法,使其振作精神,相信自己,理智的克服困难。
三、发挥班集体的作用。
努力给他们创造出优良的学习环境,多引导他们参加有益的活动,有意识地安排优生主动接近帮助他们,让他们体验自己处处受人尊重,置身于爱的海洋,排除一些消极因素干扰,如家长、亲朋、同学的讥嘲和轻视。学习上有意识避免一些刺激性量化数据标准,特别是作业等第和考分等。更不能排名次,即使有量化必需,也只能用粗线条表示,这是一种教育的艺术。教学过程中,应充分发挥学生的特长和才干,引导鼓励他们担任某方面的职务,把有一定难度、责任较大的任务交给他们完成,教师有意识的帮助,培养其责任感。有意图地创造条件,经常组织他们到校外参观,推荐有益作品(包括书籍、电影、电视、录象等),并要求写感受,多角度地激发其求知欲望和兴趣,逐步转变原来的不良行为。
四、进行理想和纪律教育。
理想是奋斗的目标,也是正确观念形成促使进步的动力。它能吸引人沿正确方向的前进。同时还要给予纪律教育。纪律是集体的面貌,集体的美妙,集体的活动,集体姿态和集体的信念。没有纪律的人,是有害社会的人。破坏纪律就是破坏集体利益。所以要教育这些学困生懂得守纪律的重要性,变违纪为守纪,到自觉护纪律。为此我根据不同对象,分析其原因和内在的实质,采取不同的措施,实践证明是有效的。我班有个别学生学习、纪律等各方面都相当差,现在不仅自己成绩提高了,还经常帮助老师干一些班级工作,而且还能以自身的体会帮助别人。虽然教师付出了很多,但是见到收获时,心中的乐趣也是任何物质财富都不可比的。
新的学期里,要求自己在教育教学中真正做到“关注每一位学生的发展”,让他们感受集体的温暖,师爱的温暖,让他们尽早的做到真正的优秀生。
描写学困生教育心得体会二
一个班集体,难免会有一些学习基础较差的学生,因此,要提高学生的综合素质,做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。我们不能选择适合教育的学生,只能选择适合学生的教育。
开学初,对学生听其言、观其行、察其人,要进行一番深入细致地观察摸底;经过一段时间的观察和了解,我决定本期的主要帮扶对象是蔡(此学生家庭条件还可以,但是父母长期在外做生意,全靠爷爷奶奶的照顾,有些娇气,自制能力差。),同时其它后进生也不能松懈,像赵、冯、蒋等。情况摸清了,原因找到了,再经过一番深思熟虑,结合实际情况,制订出切实可行的后进生转化计划。
教育是充满感情的事业,可以说没有爱,就没有教育。教育要以宽广博大的胸怀面对后进生,要给他们以真诚、纯洁、无私的爱,要给他们更多的关心、帮助和鼓励。在转化后进生过程中,我们不仅要摸清后进生的致差原因,而且要知道后进生们并非什么都差,在他们身上肯定有很多优点;我们不仅要与后进生建立一种和睦可亲的关系,使后进生消除生疏感、惧怕感,感到教师可亲可敬,而且还要善于捕捉他们身上的闪光点,对他们的长处给予肯定、给予赞扬,并给予他们以充分的信任,以保持和挖掘他们强大的内驱力。
转化后进生是学校教育的一项重要工作,其根本目的是引起学生的思想转变,使后进生真正提高认识,提高觉悟,提高思想素质,变得有道德、有教养、有纪律,从而少犯错误。所以我们必须注意运用科学的批评教育的艺术和方法。体罚和变相体罚学生我认为是转化后进生工作之大敌、大忌,是不能允许的,必须加以制止和杜绝。
在转化后进生时,我们一定要采取摆事实、讲道理,以理服人的态度,决不能以势压人。批评教育不仅要合道理,而且也要合情理。只有这样,学生才能真正明其理而改其行。在此基础上,教师还要以身作则,用自己的言行来影响学生、教育学生。
一般说来,在后进生转化过程中如果不注意防范就会容易出现反复。后进生转化需要有一个良好的环境,如果班级纪律较差、班风不好,转化中的后进生很可能不能自已而引起反复,所以我们应该全力创造一个良好的班集体,为后进生的转化提供优化的环境,发挥班集体的力量;后进生由于平时给人的印象差,再加上老师和同学们又常常用习惯的心理定势来看待他们,这样就难免使后进生有时会受到冤枉误会,这时也可能会造成反复,所以我们要努力做到公正、平等,不偏袒好学生;后进生的转化工作需要家庭的密切配合,所以我们要及时与家长沟通,共同配合,联手防范。
主要措施:
1、课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好。
2、课外辅导,利用午间时间,组织学生加以辅导训练。
3、发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。
4、对于差生主要引导他们多学习,多练习。
描写学困生教育心得体会三
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的背景中,学生的自主学习、培养学生的阅读与创新能力,已成为教师关注的热点。由于学生所学科目的不断增加,语文学科作为重要的一门学科在一部分学生及其家长眼中有所忽视,从而部分学生的语文成绩呈逐年下滑的趋势。最终,这部分学生变成了语文科目的学困生。面对学困生、如何有效地转化学困生,是摆在教师面前一个刻不容缓、必须解决的问题。新课程标准确立的“为了每一个学生的发展”的理念,以人为本的教育理念要求我们要面向全体学生,特别是不能放弃任何一个“学困生”。所以,在语文教学中,在面向全体学生的同时,我们更应当关注每个学生个体,尤其要加大对学困生的转化力度。
语文学困生的主要表现:
由于语言学习的特点之一实践性的优点,语文学困生相对于其他学科来说,相对少些。就目前我所遇到的语文学困生语文学习现状来看,主要表现为以下几个方面的问题:
1、课前。课前不预习是语文学困生的普遍表现,甚至有的学生根本不知道老师今天要上什么课或者把老师之前对他们的课前安排忘得一干二净。
2、课中。学困生上课时注意力涣散,部分学生只是表面上在听,事实上根本不知道老师在教授什么内容,同时也不会及时做笔记或在课本里作注释。只要仔细观察他们上课时的神态,就可以发现他们注意力集中的程度。大多数的语文学困生上课时学习态度不认真,身姿不直,低头私语等等。最终,他们成为了课堂的附属品。他们出工不出力,人在而“神”不在,浪费时间和精力。反观学习成绩优异的学生,他们上课认真听讲,笔记做得仔细;学过的课文,批注详细,注释清楚;个别认真的学生,把自己的预习批注与老师授课时的批注进行对比,从而和老师的笔记找出差距,补上自己课堂没有听到或没有理解的内容。
3、课后。这部分学生课后作业潦草,能拖则拖,能糊则糊,有的甚至经常不做。根本不把课后作业当回事,从而打破了老师精心安排的学习巩固体系。课堂和课后是学习的两个最基本的环节。听课是接受、探究知识的过程,而做作业则是巩固知识的过程,如果不及时认真地完成课后相应的复习、练习、背诵等,那么所学知识的巩固率就会大打折扣。
4、课外。课外用于语文的学习时间甚少,课外阅读量少之又少,也是导致学习成绩不理想的一个重要原因。因为语文素质的培养,不是一蹴而就的,除了课堂教学外,主要的还是依靠学生的课外阅读。语文基础知识的巩固,可以通过强化或专项训练来提高;语文阅读能力的提升,可以通过反复阅读、对比阅读、信息筛选等手段来实现;语文写作能力的提高,除了指导学生构思、立意外,可以通过大量阅读,丰富学生的写作素材,充实文章的血肉。
针对此问题,我想从以下几方面努力。
一、正确地认识学困生
思想是行为的指南针。教师对学困生的教育观念,直接影响着其教育行为。要想转化好学困生,前提条件就是教师要对学困生有正确的认识。学困生并非一无是处,一塌糊涂,他们也有闪光点;学困生一时后进,并不代表一世的后进。所以,他们并不可怕,教师不要把他们看成累赘、负担,要全面正确地认识他们,并施以恰当的教育,他们同样能成为有用之才。爱迪生、瓦特、爱因斯坦的成功不正是对某些教师的嘲讽吗?“学困生”一旦有思想上的转化,就要趁热打铁,围绕这一点,要抓住时机,激发学生对知识的渴望,变厌学为乐学。
二、施以情感教育,建立良好的师生关系
后进生同样具有进步心,自尊心,渴望进步。他们由于各种因素而导致了成绩差。作为教师,应具体学生具体分析,逐个解决。孟子说过:爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。学生对教师的尊重信任源自教师对学生的尊重与信任。教师只有用自己诚挚的爱心去拥抱学生,才能真正感化学生,才有可能细致观察,正确评价,宽容对待学生们.后进生的转化工作尤其需要有爱心的老师完成,爱心是促进学生进步基础和情感前提,而缺少爱心,教育工作就失去了它的人性本质。针对后进生我们应该做到关心、信任和鼓励。
首先,要热爱关心学困生。学困生一般都有较重的自卑心理,总觉得老师恨他们,同学瞧不起他们。所以,首当其冲就是要扫清这种心理障碍,这靠的是什么?是教师对其无私而真诚的爱。正如教育家陶行知说过:“没有爱便没有教育。”无私而真诚的爱能苏醒学困生的精神世界,唤醒他们沉睡已久的学习热情与信心,加深与教师之间的感情,赢得学困生的信赖。在我所任教的班级中,有这样一个学生,每次成绩几乎都是全班倒一或倒二,而且上课从不专心听讲,作业也不认真做,对老师也没有礼貌。后来我尝试着与他主动交流,经常利用课间休息的时间跟他谈兴趣,说爱好,和他一同关注nba球员林书豪的崛起,主动关心他的生活,从那以后,我发现他的作业比以前认真多了,有时还会主动找我谈心,路上遇到老师也会主动问好,有问题会主动拿来问我,比以前爱学习语文了,成绩也越来越有进步,并最终摆脱倒数的帽子,跑到中等的行列。
由此可见,教师对学困生的爱和关心对其学习兴趣的激发是任何东西都无法比拟的。其次,要尊重信任学困生。学困生一般都有很强的自尊心,对老师的当面批评或指责,会产生逆反心理和厌烦情绪。这就要求老师要尊重他们,不要动不动就挖苦嘲讽,伤害其
自尊心,对其语言及行为更需要精心斟酌。另外,在尊重的同时,还要信任他们。学困生在老师和“好学生”面前,会有一种自惭形秽的感觉,对自己没有信心。所以,老师要对他们有信心,信任他们,还要想办法帮其重获信心。“四颗糖果”的故事不正是教师尊重信任学生带来的教育硕果吗?第三,要多鼓励表扬学困生。古语云:“教其一过,不如奖其一长。”学困生的进步并非易事,只要他们有一丁点进步,无论是哪一方面,教师都应该及时表扬鼓励。当他们犯错时,要多一分宽容、说理、耐心,要压得下心头上“恨铁不成钢”的火气,切不可因为“恨铁不成钢”而喜欢“斜山风雨啸”,结果“山城雨过百花尽”,要容得下他们思想和行为的反复。教师可以灵活应用激励性言语,给学生真诚的表扬鼓励与支持,以增强学生的自信心,正所谓“骏马是跑出来的,强兵是打出来的,好孩子是夸出来的。”
三、利用课堂,让学生动起来
学困生在课堂上的典型表现是兴趣索然,沉默寡言,不爱举手回答问题。所以,在教学中,我们可以穿插一些幽默笑话或一些科学家的轶闻趣事,以此激发其学习的兴趣。其次,要给学困生创造“闪光”的机会,调动他们的参与意识。比如课堂上有意识地提问他们一些容易的问题让其回答,答对了立刻表扬,答得不完整或不正确,可以给他们一些小提示,也可以让其坐下想一想,静听别人回答后再让他们重答,答对了再作表扬,这样让学困生一次不成功还有第二次机会,从而调动起学困生的学习积极性,满足其成就感,从中让他们感受到,老师眼里有我,促使其开动脑筋,主动参与课堂学习。总之,课堂
学困生教育心得体会 学困生转化工作教育感悟(9篇)
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