四季的树集合汇总 四季树种类(5篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

最新四季的树集合汇总一

1、欣赏、感受文学作品的意境美，理解诗歌所展现的四季的特征。增长幼儿热爱大自然的情感。

2、在幼儿理解感知诗歌"四季"结构基础上尝试仿编诗歌，用诗歌语言表述个人经验和想像内容。

情感、态度和价值观：理解儿歌内容，知道四季的特点，感受四季的美丽。激发对大自然的喜爱之情。

难点：感知春、夏、秋、冬四个季节的不同特征。

1、关于四季景色的课件。（分春、夏、秋、冬）

2、绘有草牙、荷叶、稻穗、雪人的四幅图。（上面有许多空白，分别钉在泡沫做的"四季树"上。）

3、 四季的头饰。（草芽、荷叶、稻穗、雪人）

4、 音乐。

一、谈话导入：

师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。

（看图片，以动画形式连续出现四季的4幅图，最后定格）师：我们的大自然可美丽了，你们看，四季给我们带来了什么？多媒体课件欣赏《四季》

四季草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我是冬天。”

二、 帮助幼儿理解感知作品（教学重点）幼儿欣赏诗歌中优美的语言，感受春夏秋冬四季的主要特征。说说自己发现了什么。诗歌里的每个季节有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。可让孩子联系生活实际，说说每个季节还有哪些代表性事物，让孩子认识四季，感受四季的美好。

三、尝试仿编诗歌。

采用多种形式朗读：个人读、同伴对读、小组轮流读、分角色读、做动作读……通过朗读表现孩子自己的感受。如，"草芽尖尖"可读得轻细，表现出草芽的柔嫩；谷穗"鞠着躬说"，可读出谦虚的感觉；"雪人大肚子一挺"，可以做挺肚子的动作，以表现雪人顽皮的样子。对孩子的创造，教师应充分给予鼓励。

根据幼儿的想象仿编诗歌，如：鲜花红红，他对蝴蝶说：“我是春天。”柳叶绿绿，他对小鸟说：“我是春天。”知了叫叫，他对大地说：“我是夏天。”树叶黄黄，他对大雁说：“我是秋天。”菊花香香，他对落叶说：“我是秋天。”雪花白白，他对人们说：“我是冬天。”腊梅花开，他对小朋友说：“我是冬天。”水仙花开，他对天空说：“我是冬天。”

四、表演四季：

听了小朋友们找到的四季，我觉得四季真的好美呀！就让我们一同感受四季的美丽景色吧！请小朋友带上四季的头饰进行表演。请个别幼儿一边念《四季》一边做动作。

鼓励个别幼儿领着大家诵读。

五、拓展游戏：

说说画画：

你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）六、课后延伸找找描写春、夏、秋、冬方面的儿歌，读读并能介绍给小伙伴们。如： 春雷唤醒了桃花。夏雨洗绿了树叶。

秋风染红了枫叶。冬雪铺满了大地。

时间由一年一年构成，而一年又由四季构成，幼儿大都知道有四个季节，但是一般都不太了解四季的特征，教师可以教会幼儿对四季的了解，进一步的感受四季的美

最新四季的树集合汇总二

傍晚漫步在校园小径上，袭来阵阵烟熏味儿，夹杂着草木焚烧的气息。

这是我所熟悉的味道，不禁勾起了我的回忆。

那一日清晨，太阳的曙光还未照射到校园的每个角落，我走在去教室的路上，走过中区球场那颗香樟树下时，正遇到阿姨在清扫昨夜里被春雨打落的香樟树叶。我现在闻到的气味儿，正是阿姨们拢到一起燃烧的香樟树叶的味道，我习惯了每年的春天，校园里都弥漫着这种味道。

我们的校园里有好多的香樟树，香樟树的叶子一年四季都是那么的葱茏，就算是在百花齐放的春天，到了香樟树换新叶的高峰时期，老的叶子落下，大量嫩绿的新叶同时不断抽出的时候。给人们的从来都是满目葱茏，我想他选择在这样一个季节褪去陪他奋斗的战甲时，会是多么的不舍，就像一位老将军面对他征战一生的战甲一样，香樟树老去的叶子只能说明，曾和香樟树一起顶过炎炎烈日，为我们留下过的那一片片绿荫。

今年的香樟树是在春日的一个午后开始凋零的，一片、两片······

好似漫天飞舞的蝴蝶异样的美丽，在空中打着旋儿飘落，到了地上，如今又要化作春泥护花了。

说实话，我是爱香樟树的，无论是他那瑟瑟秋风中婆娑的身影，还是寒流袭来之际傲然处之的态度，秋风吹不改你的颜色，寒流改不了你的秉性。万物凋零之际，唯有你装点在校园的每个角落，傲寒独立。在人们把自己裹得严严实实的时候，是你寒风中高歌，翠绿的树叶儿上，那片片冰凌好似你明亮的眼睛，天气愈是严寒，你就愈是翠绿的逼人眼，校园有你的装扮使死寂的冬日增添了一分生机。

你选择了在百花齐放万物复苏的春天换叶，万物争春时你却不忘给人们一份欢愉中的理性，带来点点淡淡的忧伤，你从来都是不怕困难勇往直前的青年，又是时间沉淀历经沧桑的长者，你从来不需要任何人的赞誉。只是默默的在春天慢慢的凋零，你那一生中无数次的剪影。

你的品质可比梅、竹，从来都是我们这些俗人学习的榜样，慢慢的这熟悉的味道冲进了我的大脑，扩散到了我身体的每个细胞，我想他将会一生都留在我的细胞中，直到终老。

最新四季的树集合汇总三

义务教育课程标准实验教科书一年级上册第二课《四季》

１、认识课文中的生字。

２、理解课文内容，了解四季的特点。

３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、

４、学会观察，增强对四季美的感受，培养学生对大自然的热爱。

流利地朗读课文，感知四季的不同特征。

激发学生对四季的美的感受。

有关四季的音乐、课件、头饰。

１、小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（播放四季景物的课件）你觉得这几幅图怎么样？

２、选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？

３、指名回答问题。（教师板书春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就构成了一年的──“四季”（学生答后板书课题、生读课题。）

设计意图：从孩子们比较喜欢的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。

那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，一定会更棒！（配乐儿童诗朗诵）这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来？

设计意图：让学生整体感知课文内容，激发读课文的欲望。

１、学生自由读课文。（要求：读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。）

２、读自己喜欢的部分。（要求：读通顺、流利）

３、开火车朗读全文。（要求：评价读得怎么样）

设计意图：读中识字，让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做准备。

１、学生反复读文，说说自己发现了什么？

２、根据学生对四季的喜爱，分成“春、夏、秋、冬”四个组，在组长的带领下进行讨论、交流：

⑴ 读（图文对照）

⑵ 想：你读懂了什么？

⑶ 问：还有什么不