猫的教学设计范本 猫的教学过程教案(九篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

2023年猫的教学设计范本一

创编并表演

1、知识目标:通过聆听和演唱歌曲《猫虎歌》，感受音乐所描绘的动物形象。

2、能力目标:培养学生的创作兴趣及创造能力，积极与同学合作编创表演，用肢体语言表现本课主题

3、情感、态度、价值观目标:教育学生爱护人类的朋友----动物，提高学生保护动物的意识。

1、我揣摩了孩子们爱听故事的心理，以故事为主线来贯穿整节课。先由讲故事的方式导入课题，然后在故事中开展歌曲教学，最后也以创编故事，表演故事的方式拓展本课的寓意，从而创编并表演故事的情节。

2、 在歌曲的教学上，我着重抓住歌曲中出现的难点作为突破口进行处理，如衬词“也也也和结尾处的教学，尽量使教学充满童趣，调动儿童对音乐学习的兴趣。从而用更有趣诙谐的声音演唱歌曲。

能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲。

理解这首“风趣”有歌曲。并用肢体语言表现出来。

多媒体 电子琴 头饰 等。

一、 组织教学

师：同学们好，欢迎大家来到音乐课堂。请大家和我一起喊出我们音乐课堂的口号：“师：音乐课堂，生：歌声飞扬，师：音乐无限，生：快乐无限。yes”今天，我把“森林之王”大老虎请到我们的课堂上，请你们来看一看，（出示课件）这就是“森林之王”——大老虎，是不是很威风啊？

生：是，很威风，但也很漂亮。（欣赏老虎图片）

师：看，老虎不知什么原因发怒了，一声狂吼，吓得小动物们浑身发抖，一个个逃的不止去向，。这是谁？这么不怕死，还在草地上玩呢。

生：是小猫……

师：快看，老虎向小猫跑过来了，小猫来不及躲闪，怎么办呀？同学们，快动脑筋，给小猫出个注意，怎样才能逃过老虎的追杀呢？（师显得很着急）

生：小猫会爬树，老虎不会爬树。（生争先恐后，各抒已见）

师：小猫听到同学们的喊声，快速的爬到了树上，逃过了老虎的追杀。其实，猫和老虎之间还有一个好听的故事：你们想吗？

生：想

师：在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本领。猫师傅就将本领一一传授给了老虎，老虎想到自己的本领已经学到手，如果能吃掉猫，那就是“天下第一”了，哎！没想到猫师傅防备了老虎的野心，留下一招“爬树”的本领没有教给老虎，当老虎要吃掉“师傅”的瞬间，猫儿灵巧地爬上了树，老虎的野心才没有得逞。

这段传说还有一首好听的歌曲，让我们欣赏一下吧。

二、新授

1、播放多媒体，学生聆听歌曲。

师：听完歌曲感受是什么？（歌曲很幽默，很欢快）

2、再放歌曲，小声随唱。

师：师生讨论歌词内容，指名学生边演边读歌词。读出情感。

生：提出难点。共同解决难点。

3、学唱歌曲

(1)师慢速弹琴，学生轻声哼唱第一段歌词。

(2)师范唱第一段歌词，学生聆听学唱。

(3)介绍前倚音，体会前倚音的作用。学生能够准确地演唱。

(4)生提出在演唱中需要帮助的地方，请会唱该句的同学唱一唱，并做小老师教一教。

(5)集体演唱第一段歌词。

(6)同样的方法学唱第二段歌词。准确演唱结束句的节奏。

(7)情绪处理。集体演唱歌曲，（表现猫的狡黠的神态，摇头晃脑的姿态，体现歌曲幽默，风趣）

4、请两组学生分别演唱歌曲，唱出猫儿和老虎的语气和神态。师生互评。

5、有感情的唱歌曲。

2023年猫的教学设计范本二

1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位

2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

3、揣摩生动的细节描写。

4、形成关爱动物、善待生命的情感。

在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。

揣摩生动的细节描写，理解蕴涵的人生哲理

2课时

课前30秒图片(漂亮、可爱的猫)欣赏，触发学生爱的情感。

猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。

郑振铎,(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

1、读准字音

污涩红绫怂恿怅然蜷伏悲楚惩戒妄下断语

2、理解词义

怂恿：鼓动别人去做。

怅然：不愉快的样子。

妄下断语：不经考虑地说出断定的话。

1、朗读课文，感知文意，完成下表

第一只猫

第二只猫

第三只猫

来历

隔壁要来的

舅舅家抱来的

蜷伏在家门口，张婶拾了进来

外形

花白的毛，如带着泥土的白雪球，后来，光泽的毛也污涩了

浑身黄色，很可爱

毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看。

性情

活泼

更活泼，更有趣，会捉鼠

天生忧郁，不活泼，懒惰

地位

宠物，相伴的小侣

宠物，亲爱的同伴

若有若无，不大喜欢，不大注意它

结局

病死了

被一个过路的人捉去了

死亡

对我的感着一缕的酸辛怅然，愤恨诅咒偷猫贼内疚，更难过

影响

我对于第三只猫的死更感到难过得原因是：第三只猫的死，责任在于“我”。“我”主管臆断，断定鸟是被它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它受到冤苦却无法辩诉，最后死在邻居家的屋脊上，“我”认为是我把它害死的，而且这个过失是无法挽救的

2、根据上表理清作者的写作思路。

三、研读课文

1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。

（1）、花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。

（2）、它便扑过来抢，又扑过去抢。

（3）、有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉

（4）、它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。

（5）、饭后的娱乐，是看它在爬树。隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要抓捕什么似的。

这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。

2、第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？（跳读第17-29段）。

——被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。

3、“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的?

——“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。”

4、我的判断是否准确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？

——只凶恶的黑猫把鸟咬死。

根据是：“一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。

5、事情澄清后，“我”心里十分难过，作者是怎样抒发这种感情的？齐读第30、31段。

——这是我的忏悔。同时告诉我们，无论做什么事，不能主观臆断，否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失。

6、第二只猫丢失，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永远不养猫。”试着联系文中的描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？

第二只猫是舅舅送的，比第一只猫更有趣，更活泼。全家人都很喜欢它，然而不幸亡失。“我”感到“怅然，愤恨”，所以“自此，我家好久不养猫。”第三只猫不是“我”抱来养的，是全家人都不喜欢的可怜的难看的忧郁的，懒惰的猫，然而由于作者对猫的误会，又亲自制造了猫的悲剧，所以深感内疚，为了不再看到悲剧重演下去，”自此，我家永不养猫。“

做事不能单凭主观臆断，那样会留下痛苦的回忆；冤枉了别人，如果对方难以辩解，那更会给自己留下痛苦。

跳读课文，想一想，本文最显著的写作特点是什么？

1、情节曲折，结构严谨。

文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。

2、首尾呼应。

衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。

学生讨论、交流，按句式说话：“对于，我想说：”

1、对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：

凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。

教师引导：关爱生活中的“可怜猫”!

2、对于作品中的猫，我想说：

在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。?

在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解过？把事情经过说给其他同学听听，并和同学讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误会？

本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，文章在结构上严丝合缝，条理清晰。

郑振铎先生的《猫》，让我们有了许多感悟。我认为，最重要的一点是，当我们发现自身的不足时，一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥。这样，你的命运才有可能改变。因为你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……同学们，不论走到哪里，你们一定要让自己成为最好的——最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星……

板书猫

第一只猫

第二只猫

第三只猫

来历

隔壁要来的

舅舅家抱来的

张婶捡来的

外形

花白的毛，如带着泥土的白雪球

浑身黄色，很可爱

毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看。

性情

活泼

较第一之更活泼，更有趣，会捉鼠

天生忧郁，不活泼，懒惰

地位

宠物

宠物

若有若无，不大喜欢

结局

死亡

丢失

死亡

2023年猫的教学设计范本三

《我们家的猫》这篇课文分两段写了我们家的大花猫。第一段先总写大花猫的性格古怪，接着分三层写了猫古怪的具体表示。第二段也用先概括、后具体的方法，写了花猫小时候的淘气可爱。

“一要真实、二要具体”是本单元的读写训练重点，因此，教学重点要让同学体会作者是怎样把猫写得真实、具体的。

教学目标

认知目标：

①了解作者笔下猫的特点；

②学习本课9个生字，理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，会用“勇猛”“生机勃勃”造句。

操作目标：

①了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写；

②品味“说它……吧”“蹭”“……踩印几朵小梅花”“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言，培养同学遣词造句的能力；

③借助课文内容与插图，培养同学的想像能力，思维能力；

④有感情地朗读、背诵课文。

情感教学目标：体会作者对猫的喜爱之情，培养同学热爱小动物的感情，激发观察小动物的兴趣。

教学重点：

1.了解课文是怎样具体描写猫的特点的。

2.结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练。

教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。

本文教学分三课时完成。

第一课时教学内容：借助“预习”，了解课文主要内容；借助工具书等自同学字新词；给课文分段；质疑，提出问题。

第二课时教学内容：学习1－3自然段。

第三课时教学内容：学习第4自然段，总结全文。

下面，重点说第二课时的优秀教案，在第一课时学习的基础上，分五个环节进行教学。

(一)质疑导入

首先，回忆课文第一段哪句话概括了大花猫的性格特点，并要求同学说说怎么理解的，接着，结合教材特点和同学第一课时质疑情况提出教学目标，即了解体会课文是怎样真实具体地描写猫“性格古怪”的特点。(这一设计主要是根据同学的学习现状和需要协助同学树立学习目标，给同学学习以明确的导向、定位)

(二)尝试自学

1.提出要求

本文语言简洁明了，同学完全可以通过自身的阅读读懂课文内容。根据这一特点，上课伊始，就放手让同学自学。根据本课的学习重点，要求同学边读边画出具体描写大花猫性格特点的语句。

猫的特点 具体描写

老实

贪玩

尽职

2.同学自学

3.自学反馈

以填表格的形式分段检查同学的自学情况。

如：读第1自然段，填表

(布置同学自学，要有要求，要保证足够的时间，要有评价，才干达到切实提高同学自学能力的目的。让同学动脑动手，通过圈画批注培养自学能力，养成良好的学习习惯)

(三)研读品味

本课的学习重点是研究学习课文的语言，并通过语言训练同学思维。

1.学习第1自然段

师：通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，哪种给你留下最深的印象?为什么?

(本环节的设计是为了让同学体会作者怎样把猫的老实、贪玩、尽职写具体的。同时，精心设计有考虑价值，有一定思维难度的问题，给同学留有广阔的思维空间，激发同学发明性思维火花)

在同学充沛发表意见的基础上，教师小结并强调作者细致地观察了猫，才把猫的性格特点写得很具体。接着，教师进一步说，作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子，①能换成②吗?为什么?

①说它老实吧

②它很老实

①说它贪玩吧

②它很贪玩

通过讨论，同学体会到句式①是通俗的说法，同时还包括着作者的喜爱之情。

(这种有特色的语言现象同学以前没有接触过，所以拿出来重点训练，让同学