冬天来临简短 冬天悄悄的来临(七篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

冬天来临简短一

冬姑娘是个急性子，刚到了人间就迫不及待得搞了一场雪花仪式，迎接冬天的到来。

一场雪花仪式把大地装成了一个银装素裹的童话世界。雪花精灵们系好了降落伞，一齐从空中跳了下来。有的落到了树上，有的落到了冰面上，还有一只精灵飘到了孩子的手上。雪越下越大，到处都是白茫茫的一片，田野里、房顶上、大树小树上，都铺满了深深的白色。

在这粉妆玉砌的童话世界中，当然少不了那帮顽皮的小孩子。他们都不约而同的跑到了操场上，去打那场期盼已久的雪仗。

本来很干净无暇的雪面上，留下了孩子们一个个小脚印，不但没有破坏那幅和谐的画面，反而平添了一种独有的美，是他们的单纯。孩子们顾不得有多寒冷，冻得通红的小手攥着圆圆的雪球，打着雪仗。他们笑着、闹着，享受着冬天独有的乐趣，享受着无忧无虑的童年。

在雪后，还有那勤劳的人们，不顾雪后寒冷天气，走出温暖的小屋，出来清理路面。大爱劳动人民。

春夏秋冬，都展现了各自的美。而我最钟情的，便是这纯净的冬天。我沉醉在春天的美景中，沉醉在冬天纯透的气息中。冬天啊，沉淀着心中的浮尘……

冬天来临简短二

有人喜欢生机勃勃的春天，有人喜欢烈日炎火的夏天，有人喜欢五谷丰登的秋天，但是我却喜欢白雪皑皑的冬天。

早晨，我拉开窗帘，一眼望去，就像是进入了一个童话世界：鹅毛般的雪花从空中飘落下来，就像是一个雪精灵在空中翩翩起舞，最后慢慢地落在地上，变成了一个个晶莹透亮的小水珠。

渐渐地，雪下大了，房顶上、大树上都被白雪所覆盖。原本青翠欲滴的树叶已经变得雪白雪白的了，原本挺拔的大树已被厚厚的积雪所压弯……整个大树就像是穿了又厚又白的毛皮大衣。房顶上，到处是白茫茫的一片，就像是大片大片的棉花。整个大地银装素裹，蔚为壮观。

这时，我发现窗户上有许多漂亮的“画”，这些“画”有的像大山，有的像蝴蝶，有的像梨花，有的像芭蕉叶……书上说，这些“画”是水蒸汽遇冷凝结而成的，只有冬天才有，大阳一出来就消失了。

这时，我把窗户打开，一阵冰冷刺骨的寒风吹来，我不禁打了个寒颤。我把手抻出窗外，接了几片雪花，可是没过一会儿，雪花就化了。这时，我的脑子里蹦出一个念头：不如出去玩一会雪。我换好衣服，叫上我的伙伴下楼去打雪仗，我抄起一把雪，以迅雷不及掩耳之势向他砸去，正好打中了他。当我正高兴时，忽然感到一阵“透心凉”，原来是我遭到了攻击，我赶紧找一个掩体，准备向他发起进攻……

雪仗打完了，我们就开始堆雪人。我们先搓一个小球，再慢慢地在地上滚，就逐渐变大了。然后我们开始做头，做的方法和做身子的方法一样，只不过头要比身子小。头做完后，我们小心翼翼地把头放在身体上，再把事先准备好的“眼睛”、“鼻子”和“手臂”安在雪人身体上，一个雪人就大功告成了。

我喜欢冬天的大雪，我喜欢冬天的游戏，但我更喜欢冬天的美景。

冬天来临简短三

各位教师：

大家好!我说课的题目是《济南的冬天》。

对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式资料开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。

《济南的冬天》选自部编版七年级上册第一单元第二课，这篇课文是老舍先生的一篇写景散文，文章描述了济南冬天气候温和、风景如画，经过对济南冬天的描述，抒发了作者对祖国河山的热爱及赞美之情。文章的题目直接交代了作者所描述的地点及季节，文章抓住“温晴”这个特点来进行描述，描绘出济南冬天的特有的魅力，作者在进行景物描述时语言优美生动，深深地表达出作者对济南冬天的喜爱之情，在学习这篇课文时，教师能够让学生对于文章中的语言进行赏析，学习作者所运用的表现手法，体会作者的赞美之情。

合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所应对的学生群体具有以下特点：初中一年级的学生具有基本的概括和归纳的本事，抽象思维处于发展阶段，本文是一篇写景的抒情散文，因而重心在欣赏优美语句，体会作者情感上。我将在本文的教学过程中着重采用诵读，感悟的方法进行文本分析。

从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：

1.能够有感情地朗读课文，学习寓情于景、情景交融的表现手法。

2.经过朗读的方式，学生能够把握文章情感基调。经过朗诵，小组讨论的方式，理解济南冬天的特点“温晴”。

3.感受作者对济南冬天的喜爱之情，体会作者对祖国河山的热爱和赞美之情。

结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：

教学重点：体会文章的感情基调，学习寓情于景、情景交融的表现手法。

教学难点：感受作者对济南冬天的喜爱及对祖国河山的热爱和赞美之情。

新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。基于此，我将引导学生采用以下的教学法。朗诵法;讨论法;教师导读法。

下头我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

(一)导入新课

好的导入未成曲调先有情，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。不但使学生了解这节课所要学习的课题和资料，还要构成阅读期待，激发学生的学习兴趣。我会经过谈话法进行导读“同学们，在你们的印象中冬天是什么样的呢教师听到有的同学说时白雪皑皑、寒风呼啸的。对啊，北方的冬天总是给人一种千里冰封、万里雪飘的印象。可是有这样一个地方，它的冬天是不一样的，没有呼啸的寒风，没有皑皑的白雪，那里有着无限的温暖，同学们想明白这是哪里吗让我们一齐走进今日的课文《济南的冬天》”。

(二)整体感知

整体感知是赏析文章的前提，经过初读，能够使学生初步了解将要学到的基本资料，了解文章大意及思想意图，使学生对课文资料构成整体感知。

首先，我会让学生大声诵读课文，同时注意朗读的语速、感情等。

其次，我会引导学生了解文章大概资料。让学生从课文中能够感受到济南冬天“温晴”的特点，体会作者所表达对的对济南冬天的喜爱及对祖国河山的热爱之情。

(三)深入研读

深入研读意在经过文中的细节来反映整篇文章，并且能够引导学生把握文章的主旨资料。我会这样开展本堂课的深入研读：

1.学生在初步感知文章情感基调之后，我会让学生再次读课文，并且进行提问：济南冬天总的特点是什么作者经过哪些景物呈现了济南冬天的特点学生会经过阅读课文找到济南冬天总的特点是“温晴”，并且作者经过对济南山、雪、水等景物的描述来体现济南冬天的特点。

2.顺势我会提问第二个问题，我的问题是：作者是如何对冬天景物进行描述的这时候我会让学生进行小组讨论，学生经过小组讨论得出第三自然段中，作者对济南的小山进行了描述“这一圈小山在冬天异常可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”在这句话中作者运用了比喻的修辞手法，作者将小山周围的地理环境比喻成了“小摇篮”，将四周的小山比喻成“看护者”。经过比喻手法的运用加上作者所感受到的温暖等一系列的描述，写出了周围的一圈小山异常可爱。

在第四自然段中作者运用拟人的手法对“小雪”进行了描述。“那点薄雪好像是忽然害了羞，微微露出点粉色。”作者将雪富裕了人的情感，写雪是“害羞的”并且“露出点粉色”，这些描述都写出了济南冬天“温晴”的特点。