新装电梯协议书怎么写 加装电梯项目协议书范本(9篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

最新新装电梯协议书怎么写一

知识与技能：

1、了解安徒生及童话这种文学体裁。

2、以“新装”为线索，理清故事情节。

3、认识封建统治者的昏庸、愚蠢、虚伪。

过程与方法：

1、学会用精炼的语言概括故事情节，并掌握拟小标题的方法。

2、通过自主、合作、探究的学习方式，深入理解童话内容，感悟文章主题。

情感态度与价值观：

认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。

班级人数多，基础差，女生学习语文兴趣较浓，男生学习积极主动性不够高。

教学重点：

1、以“新装”为线索，理清故事情节。

2、认识封建统治者的昏庸、愚蠢、虚伪。

教学难点：认识封建统治者的昏庸、愚蠢、虚伪。

4.1第一学时教学活动活动1【讲授】皇帝的新装

预习任务：

掌握文中的生字词。

了解作者及作品。掌握童话的文学常识。

3、用简洁的语言概括本文的故事情节。

4、练习复述课文，分角色朗读（注意把握人物语言的语气、表情、动作、心理等）

导入：同学们，你喜欢穿新衣服吗？有这样一位皇帝，他也非常非常喜欢穿新衣服，喜欢到了“为了要穿得漂亮，不惜把他所有的钱都花掉”，甚至“每一天每一点钟都要换一套衣服”。今天我们就来认识认识这位特别的皇帝。（板书《皇帝的新装》）

检查预习情况

给加点字注音

滑稽( ）陛下（）头衔（）骇人听闻(）钦差大臣(）随声附和（）炫耀（）勋章( ）称职（）

解释下面的词语：

（l）称职：能够胜任所担当的职务。称：适合。

（2）不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。

（3）骇人听闻：使人听了非常震惊。骇：惊吓。

（4）随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。附和：跟着别人说。

文学常识填空

《皇帝的新装》选自《安徒生童话和故事选》，作者安徒生，丹麦（国家）著名童话作家。他还有代表作《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》等。（至少写出三部）

童话是儿童文学中的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的修辞手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

看视频读课文，整体感知

试着用简洁的语言概括本文的主要内容。一篇文章的题材要按照某种“依据”组织起来，这种贯穿全文、把人物或时间连缀起来的“依据”通常称为线索。那么，你觉得这篇文章中贯穿全文始终的线索是什么？(新装)找出文章的线索。“新装”

本文讲述了一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝被两个装成织工的骗子所骗，穿上所谓的新装赤身裸体游街以致当场出丑的诙谐故事。

爱新装，织新装，看新装，展新装，揭新装

根据这一线索，你能把各人物和故事串联起来吗？（请围绕这一线索梳理本文结构层次，并用小标题的形式加以概括。）

1皇帝爱新装 2------4骗子做新装

5------22君臣看新装 23-----32皇帝展新装33----36小孩揭新装

五、小组合作深入探讨

（每小题10分，回答最完整、得分最多的组为“最佳小组”）

你觉得全文的中心内容可以用哪一个字概括？各个人物是怎样围绕这个字进行活动的？

“骗” 皇帝受骗骗子行骗大臣助骗百姓传骗小孩揭骗

骗子的骗局为什么会得逞？在故事情节的发展中起关键作用的语句是哪一句？

“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。

这句话在情节发展中起着关键的推动作用。骗子抓住了人性中的虚伪、自私、怯懦的弱点，再利用封建专制皇权的威严，使并不高明的骗局得逞。

对于这篇童话的主题，你怎么认识？如果说它仅仅是揭露了皇帝及大臣们的丑恶灵魂，你如何看？

揭露了封建统治阶级的愚蠢、昏庸、虚伪，同时也教育我们要保持天真烂漫的童心，要无私无畏，敢说真话。

六、小组展示

你对哪一个情节最感兴趣？请小组用你最喜欢的形式表现出来。可以采用复述课文，分角色朗读，课本剧表演等形式，表演时注意表现出各人物应有的表情、动作、神态、语言的语气等。

角色形象及语气特征提示：

(1)旁白：语气亲切、自然，语调平缓。

(2)皇帝：语调傲慢、神情自负。

(3)骗子：油腔滑调，阿谀奉承。

(4)老大臣：老于世故，语调迟缓，故作镇定。

小孩子：天真单纯，高声叫了出来。

另：人物心理活动由角色朗读，声音可适当放低，似乎是自言自语。

七、小结

童话以骗开始，又以骗结束，以至演出皇帝赤身裸体举行游行大典的丑剧，看似荒诞无稽，而骗局却成功施展，一方面在于两个骗子毒辣地利用了根本不存在的“美丽的新装”可以检验是否称职或愚蠢的奇怪特性，更主要的在于从皇帝到大臣，到满京城的人自欺欺人的心理本质。

八、拓展：

1、假如你是皇帝，回宫后，故事将会怎样呢？请你展开想象的翅膀，写一篇200左右的文章。不脱离原文主题，大胆想像，为课文续写一个合理的结尾。

要求：a．大胆想像，勇于创新。 b．书写规范、工整。 c．字数200字左右

2、读《安徒生童话》

板书设计 皇帝的新装

安徒生

爱

织

线索新装看

展

揭

骗子皇帝

（行）（受）

百姓（传）骗

（助）（揭）

大臣小孩

封建统治阶级的愚蠢、昏庸、虚伪

保持童心，敢说真话

最新新装电梯协议书怎么写二

首先，我说一说教材的地位及作用。《皇帝的新装》选自鲁教版教材六年级《语文》上册的第五单元第25课,这个单元的课文体裁多样，有童话、诗歌、神话、寓言故事这些文学作品的共同点是通过虚构的故事和作家曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情想象丰富奇特、引人遐思

本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，文章通过描写一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事，讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。无论是作者扣人心弦的叙述，还是那根本不存在的“美丽的新装”，都能很好地激发学生的阅读兴趣。所以本文是培养学生积极的人生态度，提高文化品位和审美情趣、发展语言能力、激发想象力和创造潜能的好教材

本课设计我遵循六年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特点，我制定了以下的教学目标和重点难点：

（1）了解童话内容，

（2）感悟人物形象

（3）探究文章主旨

教学重点：感悟人物形象

教学难点：探究文章主旨

叶圣陶先生的“教是为了不教”的理论，要求我教学时要重在指导方法培养能力。为了避免讨论的无序性和保证学习的效果，我在学生动态的学习过程中，注意适时地点拨，尽量发挥“四两拨千斤”的功效，引导他们提炼概括文中的深刻意蕴，使学生学有所得。

具体而言，我借助多媒体课件，运用谈话法、课堂讨论法，鉴赏分析法等形式进行教学，力求采用自主、合作的学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。

好的教学设计是教师教育理念和教学思路的直接体现，基于此，我是这样安排教学过程的

导入设计要以“一石击水”之势，在课前极短的时间内，抓住学生的心神，释放学生的心智潜能。

上课伊始，我出示《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》等动画片段，将学生带入一个神奇的童话世界，进而导入新课，板书课题。然后对童话这一体裁及作者安徒生进行介绍，让学生在初步了解童话的常用手法、语言特点的基础上展开本课的学习。此设计重在温故而知新,以激发学生学习新知识的兴趣.

这一环节设计是从课文整体入手，在快速阅读中理解大意，对作品中人物作出初步评价。

在这一环节我设计了两个问题：1、请用一个字概括文中的内容，这个字既适用于文中每一个人物，又符合本文故事情节。或者说这个故事是围绕哪一个字展开的？并说说理由。

学生带着问题自由朗读课文，把握全文大意，找出符合全文情节发展的词。

学生可能会说到“骗”“傻”“蠢”“假”等字，我就引导学生总结：（边说边板书）这个故事是围绕着一个“骗”字展开的，骗子行骗，皇帝受骗，官员助骗，百姓传骗，小孩揭骗。这个故事从骗子行骗开始，到小孩揭骗结束，始终没有离开这个“骗”字。

此环节旨在熟悉课文内容,训练学生的理解能力、概括能力、表达能力。“书读百遍，其义自见”。朗读是学生对课文内容最直接、最真切的感知，也是学生自主与文章对话、与作者进行情感交流最直接的方式。通过自读，学生掌握了文章的“骨架”后，初步感知了作者的写作意图，也为后面的品读作下了铺垫。

在这一环节我设计了两个问题：

1.在并不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它，这是为什么？你从中看到了哪些人性的弱点？

2.后来，一个小孩子最先说出了真话，作者这样安排的用意是什么呢？

通过对以上问题的讨论，引导学生一步一步品味语言，深入理解皇帝、大臣、百姓等人物形象，感悟到人性的弱点虚荣、虚伪、自欺欺人等对自身的害处。同时让学生明白纯真童心的可贵。

新课标要求学生“对作品中的情境和形象，能说出自己的体验”。在品读交流中，让学生的思维互相碰撞，引起共鸣，产生更多的火花，以读促悟，以悟导读。让学生在读与悟中感受到合作的乐趣以及成功的喜悦。

学生通过前面的学习已经对课内容文烂熟于胸，我再引导学生思考：1、这一个看似荒唐的闹剧何以会成功上演？学生通过前一环节对人物形象的品析，能自然而然的得出结论——是封建统治阶级的虚伪自私让两个骗子完成了一个本不可能完成的骗术。紧接着再探究作者的写作目的：2、仅仅只为揭露封建统治者的虚伪自私吗？学生思考后会发现，安徒生通过这篇童话对世俗世界的习惯及传统进行了深深的谴责，表达了对纯真本然事物的热切向往。启示我们：做人要保持心地的纯洁、纯真，做一个真诚的人，讲真话，反对社会现实中的假丑恶现象，让真、善、美充满人间

安徒生说过：“我用我的一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有忘记成年人，当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远记得他们的父亲和母亲也会在旁边听。” 从这我们可以看出作者写这篇文章不仅是给小朋友看的，更是写给我们大人看的。

我设计这一个环节遵循了由浅入深的原则，让学生由感性认识上升到理性认识，符合学生的身心发展规律。我要强调的是，探究主要是一种学习方式，而不是科学研究，探究学习是学生从已知到未知的自主探求的过程，不仅是追求一个结论，它更是一种经历，一种体验。

在这一环节，我继续给学生提供一个自我展示的平台：

这是个童话。你们觉得这种事情会不会发生在现实生活中呢？

学生讨论后我补充介绍“指鹿为马”的故事，并引导学生理解本文的现实意义。

新课标指出，“欣赏文学作品，要从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。一篇优秀的文章总是能久久地打动我们的心灵。设计这一个环节，就是让学生通过交流，学会做人的道理，给学生注入无私无畏的精神养料。让学生从文章中获得对自己终生发展有利的元素，提高自身的品德修养。

以“皇帝回宫以后”开头，续写童话。

[设计意图]新课标指出“语文教学要注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”想象力的训练会给学生更广阔的思维空间，为学生创设了培养创新思维的好机会。

这一板书遵从简洁明了，突出重点的原则，在教学过程中逐步展示。

最新新装电梯协议书怎么写三

尊敬的各位评委，老师：

大家好。我是（）号考生。

今天我说课的题目是《皇帝的新装》。本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，现在我就教材、目标、方法、过程四个方面来进行说课。

本文是河北大学出版社七年级语文上册第一单元第2课。本单元的几篇故事将把我们带到神奇的想象世界，它们的共同点是通过虚构的故事曲折地反映了现实。

本文讲述了一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事。讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。

根据新课程理念与课文教材特点，以及七年级学生的认知水平，我确定了以下目标，

1、知识目标：掌握字词、了解作者及其主要作品和童话的有关知识。

2、能力目标：学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。

3、情感目标：体悟童话的深刻内涵，注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。学习重点：学习通过人物描写及运用想象和夸张突出作品主题。

学习难点：体悟童话的深刻内涵，培养学生敢于说真话的勇气。

实践证明，优秀的教师该是课堂教学的促进者、引导者，为了实现教是为了不教，我围绕“师生互动，生生互动”来贯穿教学过程，主要运用了以下方法：

1、字词训练法：大屏幕显示，师生合作完成。此为记忆性学习。

2、感情诵读法：课堂上要有意识的培养学生的诵读习惯，训练美读，培养语感。

3、分组探究法：让学生感受与人合作学习的愉悦，由记忆性学习上升到理解性学习。第四、说过程

根据教材内容和学生的知识能力水平及心理特点，我安排了如下学习过程：

第一环节，激发兴趣，导出课题。我打算这样导入，

说到皇帝，大家都会想到真龙天子，九五之尊，那是至高无上的存在。可是，却有这样一位皇帝，竟然不穿衣服在大街上游行，出演了一场闹剧。这是怎么回事呢？今天，就让我们一起跟随丹麦著名童话作家安徒生，去欣赏《皇帝的新装》。板书课题。

我这样设计导入，是想从中心人物皇帝入手，点出情节的高潮部分，力求激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的情绪中开始本课的学习。

第二环节，检查预习，巩固字词

大屏幕显示重点字词，对学生进行抽查，教师再强调易错字音字形，如：滑稽的稽字。（转身写上，稽这个字，读一声，禾字旁，由禾，尤，旨三部分组成）学生当堂书写，课下再加以巩固。

我这样设计，是对语文基础知识的训练，字词训练体现了语文的工具性特点，所以此环节必不可少。

第三环节，初读课文，理清脉络

请同学们有感情的自由朗读课文，思考问题，若用一个字来概括故事的主要情节，你会选用哪一个字呢？学生小组合作探究，最后达成共识，选定“骗”字最为切合，那么情节围绕“骗”而展开，即骗子行骗、皇帝受骗、大臣助骗、百姓传骗、小孩揭骗。（边写板书）

我这样设计意在让学生学会梳理故事情节，培养筛选提炼信息的能力，并且让学生在小组内合作探究，最后确定最佳答案，可以培养学生的合作意识和探究能力。

第四环节：细读课文，分析人物

朗读全文，圈点勾画出描写皇帝的语句，分析皇帝的形象。让学生以“这是一个怎样的皇帝”的句式来填空，并说出理由。教师适当引导。如：“每一天每一点钟都要换一套衣服”这句话有什么表达效果？学生讨论、回答，然后教师明确，最后总结：这是一个骄奢淫逸、昏庸虚荣、愚蠢无能、自欺欺人的皇帝。

然后用这样的方法再总结其他人物形象的特点，尤其是那个无私无畏、敢于说真话的小孩。我这样设计旨在培养学生独立阅读思考的能力，学会从人物描写的角度来把握人物形象特点，增强阅读文本的能力。

第五环节：课堂小结，拓展延伸

首先，教师总结：一篇《皇帝的新装》，一场欺骗的闹剧，在嘲讽、讥笑过后，总觉得诙谐中寄寓着严肃的主题，催促着我们去思考人性，愿心灵家园永远烂漫、秀美。愿这不会只是善良的期盼。

然后，布置作业：课下阅读安徒生的其他童话并且写下300字左右的读后感。

我这样设计意在拓展学生的知识面，满足学生的阅读期待，丰富学生的知识储备，培养学生敢于说真话的勇气，提升道德素养。

最后，我来说一下板书设计

我的板书设计，内容精当简约，布局合理，美观大方。既体现了课文重点内容，又能给学生留下深刻的印象。

我的说课到此结束。各位评委老师，你们辛苦了。（鞠躬，转身擦黑板）

最新新装电梯协议书怎么写四

学习目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．整体感知课文，理清故事情节。

3．领会文章深刻的内涵，理解人物形象。

教学重点

1.从语言、心理描写中感知人物形象。

2.增补课文情节，进行想像思维训练。

教学难点

对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解。

教学方法

1.朗读法。在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。

2.讨论法。就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。

学习过程：

一、预习

1．找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。

(1)炫耀(xuàn)：本课指夸耀。

(2)称职(chèn)：能够胜任所担当的职务。称：适合。

(3)妥当：稳妥适当。

(4)愚蠢：头脑迟钝、不灵活。

(5)不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。

(6)呈报(chéng)：报告(上级)。

(7)华丽：美丽而有光彩。

(8)精致：精巧细致。

(9)陛下(bì)：对君主的尊称。

(10)头衔：指官衔、学衔等称号。

(11)爵士(jué)：欧洲君主国最低的封号，不世袭，不在贵族之内。

(12)骇人听闻(hài)：使人听了非常震惊。骇：惊吓。

(13)随声附和(hè)：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。

(14)滑稽(jī)：言语、动作引人发笑。这里是荒唐的意思。

2．朗读课文，思考课后研讨与练习。

1．理清故事情节，准备复述课文。

二、导入

1．作家作品简介。

安徒生(1805—1875)，丹麦著名童话作家。出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共160余篇。在《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。

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本文根据西班牙一则民间故事改编而成，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。

2．关于童话

本文的体裁是童话。童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

三、课文朗读与分析

1．分角色朗读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。

(1)分配角色

叙述旁白  皇帝  老大臣  骗子  诚实的官员  大家(骑士、典礼官、小孩子、爸爸、百姓)

(2)自由朗读，熟悉课文。

(3)分角色朗读课文。

(4)评价

2．探究质疑：请按照“爱新装——看新装——穿新装——展新装”的顺序给课文分段。

讨论并归纳：

第一段：从开头到“皇上在更衣室里”。

第二段：从“有一天”到“并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章”。

第三段：从“第二天早上”到“他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见”。

第四段：从“这样”到完。

四、自主学习

1，复述“爱新装”部分。

(1)准备工作，弄清几个问题。

①课文怎么写皇帝爱新装的?

讨论并归纳：

从治装费用：不惜倾其所有

从心思兴趣：最爱炫耀新衣    爰新装

从换衣次数：每一天每一点钟

②写皇帝爱新装的目的是什么?

讨论并归纳：写皇帝爱穿着的癖好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑，也写出皇帝上当受骗的缘由。

(2)准备工作，找出第一段中关键词语。

讨论并归纳：“为了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“除非”、“炫耀”、“都”、“总”等词。

(3)请二三位同学复述第一段“爱新装”，要求详细复述。

(4)评价。

2．复述“看新装”部分。

(1)准备工作，弄清几个问题。

①两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任?

讨论并归纳：两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。这就投了皇帝爱穿着的癖好。骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服，这是最合皇帝心意的。因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。所以，这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的信任。

②皇帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么?他为什么不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。

讨论并归纳：他什么东西也没有看见。诚实的老大臣不敢说真话是为了保住自己的官位。课文语句：“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?不成!我决不能让人知道我看不见布料。”

③皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布，这位诚实的官员看到了什么?他为什么不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。

讨论并归纳：他什么东西也看不出来。这位诚实的官员不敢说真话也是为了保住他的乌纱帽。课文语句：“我并不愚蠢呀!这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”

④皇帝在随员陪同下亲自来看织布，他看到了什么?皇帝为什么也不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。

讨论并归纳：皇帝也“什么也没有看见”。皇帝不敢说真话是为了保住自己的皇位。课文语句：“难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。”

⑤皇帝亲自来看织布，那两位诚实的官员为什么要抢先介绍?

讨论并归纳：怕皇帝责怪他们欺骗皇上，以先人为主的方法，极口称赞骗子织的衣料之美，使皇帝相信他们的汇报是真的，这样才能保住自己的乌纱帽。

⑥跟着皇帝来的全体随员怎样评价骗子织的衣料?他们提出了什么建议?

讨论并归纳：他们说：“哎呀!真是美极了!”“这布是华丽的!精致的!无双的!”他们建议皇帝用这新的美丽的布料做成衣服，穿着这衣服参加快要举行的游行大典。

(2)准备工作，找出第二段中关键的词语。

(3)请同学复述第二段“看新装”，要简单复述。

(4)评价。

五、合作探究

1．复述“穿新装”一段。

(1)准备工作，弄清几个问题。

①两个骗子为什么要装模做样赶夜工?

讨论并归纳：因为他们要赶制新衣，让皇帝穿着参加游行大典。

②课文怎样写两个骗子献上新衣的?

讨论并归纳：用动作描写“各举起一只手”；用语言描写，用比喻夸新衣的优点。

③皇帝穿新衣时，明明没有穿东西，为什么要在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，又在镜子面前把身子转动了一下。

讨论并归纳：写皇帝穿衣时的丑态，来表现皇帝自欺欺人。

④大家为什么都称赞新衣?

讨论并归纳：写出他们的阿谀奉承，自欺欺人。

(2)准备工作，抓住关键词语。

(3)请几个同学复述“穿新衣”。

(4)评价。

2．复述“展新衣”一段。

(1)准备工作，弄清几个问题。

①皇帝穿着“新装”开始游行，老百姓为什么不敢说真话?

讨论并归纳：怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职，或是太愚蠢。

②小孩子为什么敢于说真话?

讨论并归纳：因为小孩子天真无邪，无私无畏。

③这场骗局是由一个小孩子说出真相，这说明了什么?

讨论并归纳：在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的真相，使得“新装”顿时失去了神奇的作用。这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。

④皇帝听到老百姓的真话，为什么有点儿发抖?又为什么摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕?

3．探究质疑：皇帝是一个什么样的人，从课文中找出语句来分析。

讨论并归纳：

(1)昏庸无能，骄奢淫逸。从开头治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写出爱穿着的癖好。

(2)愚蠢透顶。从被两个骗子投其所好，上当受骗可以看出。

(3)自欺欺人。皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极口称赞骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。

(4)虚伪昏庸。在参加游行大典时，他听到老百姓说了真话，十分恐慌。但他仍然摆出一副更骄傲的神气，来掩饰自己。

4．探究质疑：那些大臣们又是些什么样的人?从课文中找出语句来分析。

讨论并归纳：大臣们都是些虚伪狡诈、自欺欺人的人。他们为了保住自己的乌纱帽，明明看不见衣料，却极力称赞布料的美，称赞皇帝的新装多么合身，多么好看，多么贵重。

5．探究质疑：这篇童话讽刺了什么，告诉我们什么?请归纳文章的中心意思。

讨论并归纳：这篇童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪，愚蠢和自欺欺人的丑行，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，要无私无畏，敢于说真话。

5．探究质疑：想象一下这个皇帝游行完毕回到皇宫会采取什么行明?

六、作业: 作家对故事结局的描写是有限的，也是无限的，留给读者很大的想像和思考的空间。愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到宫里，他会怎么办呢？是处死那说真话的小孩，还是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢？请展开想像的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。

七、教学后记：《皇帝的新装》是一篇享誉世界的童话佳作。安徒生以他天才的想像，把皇帝、大臣本质的“丑”在并不存在的新装的“美”的比照中，展示得淋漓尽致。读过之后的笑声，恰是对以皇帝为首的一伙丑类的讽刺。

八、教学反思：

皇帝对新装的痴迷(引子)→骗子投饵诱皇帝上钩(开端)→两大臣和皇帝去看新装(发展)→皇帝穿新装参加游行大典(高潮)→新衣真面目被揭穿，皇帝及其官员丑态毕露(结局),符合小说情节的开端、发展、高潮和结局四因素建构。

最新新装电梯协议书怎么写五

1、教材的地位和作用

本课体裁为童话，学生初次学习这种体裁的文章,它是在了解记叙文的基础上采用拟人的方法、将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等人格化。并通过丰富的想象、幻想、夸张等塑造形象、反映生活，对儿童进行教育。所以这课既是对记叙文巩固,又进一步学习拟人、夸张等修辞及想象在作品中的实际运用，对培养学生今后阅读童话的能力和想象能力起重要作用，因此本课在本单元及本册教材知识体系中处于重要位置。

2、教学目标

学生初次接触童话，有很必要了解童话有关知识，同时为了给学生今后的研究提供规律性等方法方面的启示，所以根据教学大纲的要求确定

（1）知识掌握目标:掌握字词、了解作者及其主要作品和童话的有关知识，学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。

为激起学生探索和研究的欲望确定

(2)能力培养目标：:训练想象能力，培养创新精神。

为帮助学生健康成长，结合教材确定

(3)品德和心理素质培养目标为:注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。

为提高课堂教学效率，结合本节实际确定

(4)创新素质的培养目标为:培养学生合作意识与能力。

3、教学重、难点

为给学生今后写作提供方法方面的启示，确定本节教学重点:学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。

为将本节所学知识运用到不同的问题情境中去。将学习重点再实际运用，培养学生创新意识，确定教学难点为:想象力训练。

教学重点的完成将依照故事情节的发展，通过分析人物语言、动作及总结受骗人的相同的心理达到揭示作品主题的目的，课后练习穿插进行。教学难点安排在分析课文后，了解了课文内容及人物性格特征后再安排想象力的训练更有利于难点的突破。

根据童话作品体裁的特点及时间所限，我采用的教学方法是:

1、字词训练，大屏幕显示，师生合作完成，此为记忆性学习。

2、快速阅读:理清故事情节，初步感知课文。

3、分组研究学习:依照故事情节发展，结合屏幕图片展示，研究总结不同人物的相同心理，让学生自主发现问题，悟出作者写作目的，同时感受与人合作学习的愉悦，方法由记忆性学习上升到理解性学习。

4、想象:我本着营造机会就放手的原则，让学生插上想象的翅膀，给学生思维活动空间，激励创新欲望，培养创新思维，使学生由理解性学习_上升到创造性学习。

(一)课前准备

1、思想准备:确认帮助学生成人，培养创新精神思想，按照研究式创新教学法进行教学。

2、心理准备:以积极饱满的情绪上课，有实足的信心。

3、物质条件准备:多媒体、课件制作。

教学过程:

(一)导入

1、由顾城的《写给安徒生童话的诗》引入课题。

2、介绍童话体裁的相关知识。

3、检查预习

(1)、检查字词

(2)、检查词语意思

(3)、文学常识填空

（二）、初读课文一说新装.

学生速读课文，思考问题:

1、找出本文的线索，根据线索梳理故事情节，根据提示填词语。(提示:人物 动词 新装)

(皇帝爱)新装——( )新装——( )新装——( )新装——()新装

2、根据情节复述故事。(可尝试用第一人称复述。)

3、骗子为何能得逞?众人为何会上当? (指导学生找出关键句)

（三）、再读课文说人物

作者用了哪些方法来刻画人物?找出你认为精彩的句子加以赏析，有感情的读给大家听。

(提示:这句话运用——描写方法，刻画人物的——特点。)

（四）、回顾课——说主题

本文想要表达一个什么主题?这个故事给了我们什么启示?(概括主题方法:本文通过....故事，讽刺了......的丑行，赞扬了......）

（五）、探写法

本文运用了对比，想象，夸张，对比的手法来突出文章主题，你能找出相关的语句吗?体会其作用。

（六）、拓展延伸

1、指鹿为马的故事

2、苏格拉底的故事

（七）、作业展开想想，续写故事。

最新新装电梯协议书怎么写六

初中的课本上有一篇安徒生的《皇帝的新装》。很搞笑，当时老师让大家来分角色扮演里面的人物进行对话，笑爆了全场！

其实，骗子的骗术并不高明，明明是一眼可以揭穿的骗局，却将一个国家的人骗得团团乱转。

不高明的骗术，却让那么多人跳进了骗子的那个坑里。难不成全国的人都是傻子？

不可能。

这就是人们的内心在作怪，把全城的人骗得团团装的，就是奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

一个是在不怎么高明的障眼法，虽然愚昧地可笑。可是这两个骗子却清楚地了解了人们内心的一种虚荣。他们已经完全驾驭了人们的思想。

虚荣心在心理作祟，以至于这么一个不高明的障眼法，却骗了全国上下所有的子民。揭穿这个可笑的骗局的，竟是一个孩子。

安徒生所要表达的，也不过是对人们的内心的讽刺。

其实，在我看来，这道弯也可以看出是一道轮回：这么明显的障眼法全城的人都看不出来，说明全城的人都很愚昧。也正因为愚昧，所以看不见这件有着“神奇功效”的衣服。

实际上，在看这篇文章的时候，我就想笑。实际上，这些人们为了不让自己“愚蠢”的事情被周遭的人所揭发，却做了更愚蠢的事情！

国民的懦弱也随处可见。其实这个骗局是很容易揭穿的，之所以没有人愿意揭发这个骗局，都是不相信自己的眼睛。怯懦得不自信。可是，仅仅是一个小孩的一句话，却让全城的人都看出了这场可笑的骗局。由此看来，想要揭穿这个骗局，无非只是需要一根导火线，一触即发。而这个孩子，却充当了这根点火线。

皇帝的虚伪、昏庸；大臣的愚昧、自私；臣民的怯懦、无知；孩子的烂漫、天真……

安徒生所要表达的无非是一种丑恶的社会想象，这个社会一直是这样。

最新新装电梯协议书怎么写七

出租方：_________

承租方：_________

根据相关法律法规，甲、乙双方在平等、自愿、互利的基础上，就甲方将产权所有的房屋出租给乙方使用，乙方承租甲方房屋事宜，为明确双方权利义务，经协商一致，订立本合同，详细情况如下。

第一条：租赁内容

1：甲方将产权所有位于：_____市_____县_____街_____巷_____号的门面房屋租赁给乙方，房屋建筑面积________平方米，实际使用面积__________平方米。

2：甲方同意乙方所租房屋作为经营用，其范围以乙方营业执照为准。

第二条：租赁期限

1：租赁期_____年，自_____年___月___日起至______年___月___日止。

第三条：租金及其他费用说明

1：租金按月以现金方式支付，以先付后租方式，甲方收到租金后应出示相应有效收据凭证。

2：合同有效期内租金共计人民币________元，每月租金为人民币________元。

3：水电费用按实际使用数收费，每月5号前交上月水电费用，甲方应出示相应水电有效收据凭证。

4：乙方在签订合同时付给甲方人民币_________元作为履约保证金和财务押金，在正式入住后5日内将第一月租金人民币________元支付给甲方。乙方从第二次付款开始，每次在当月头5天内交付。合同期满后，如乙方无违约行为或把房内财物丢失、损坏的情况，甲方须如数退回押金给乙方。

第四条：双方权利和义务

1：甲方应保证所出租房屋及设备完好并能够正常使用，并负有年检及日常维护保养、维修凡遇到政府部门要求对有关设施进行改造时，所有费用由甲方负责。

2：甲方负责协调本地区各有关部门的关系，并为乙方办理营业执照提供有效的房产证明和相关手续。

3：甲方保证房屋内原有的电线、电缆满足乙方的正常营业使用，并经常检查其完好性，发现问题应及时向乙方通报。由于供电线路问题给乙方造成的经济损失，甲方应给予乙方全额补偿。

4：在合同期内，甲方不得再次引进同类商户，如违约应向乙方赔偿人民币经济损失费，并清除该商户。

5：甲方应保证出租房屋的消防设施符合行业规定，并向乙方提供管辖区防火部门出具的电、火检合格证明复印件。

6：租赁期间，房屋和土地的产权税由甲方依法交纳。如果发生政府有关部门征收本合同中未列出项目但与该房屋有关的费用，应由甲方负担。

7：租赁期间，甲方有权依照法定程序转让该出租的房屋，转让后，本合同对新的房屋产权所有人和乙方继续有效。

8：房屋租赁期间，出租人将已出租的房屋设定抵押，该抵押物被依法处分给第三方的，第三方应继续履行原租赁合同。

9：租赁期间，甲方要收回房屋，必须提前一个月书面通知乙方，并双倍返还乙方押金如乙方须退房，必须提前一个月书面通知甲方，经甲方同意所交押金

退回。未经甲方同意，乙方提前解除合同，甲方有权没收押金。

10：租赁期间，若乙方由于个人发展原因将房屋转让给第三方，此合同对甲方和第三方继续有效。

11：合同期满后，如甲方仍继续出租房屋，乙方享有优先权，乙方应在租赁期满前两个月向甲方提出，并协商签订新的租赁合同，租金按当时的物价及周围门市租金涨幅作适当调整租赁期满后，乙方应将房屋交回甲方使用，并缴清负责的费用，经双方移交无误，甲方须退回押金于乙方。

12：甲方出售商铺，须在一个月前书面通知乙方，在同等条件下，乙方有优先购买权，无需提供其他费用。

13：乙方必须在国家法律、法规、政策允许的范围内进行经营或办公，如利用出租房屋从事非法经营，甲方有权终止合同并要求乙方赔偿人民币经济损失。

14：在合同有效期内，乙方对租赁房屋及相关设施有合法使用权。

15：乙方按合同内容及时缴纳租金及其他相关费用。

16：乙方如需要对所租赁房屋进行装修或改造时，必须先征得甲方同意，改造费用由乙方自负。在合同终止、解除租赁关系时，乙方装修或改造与房屋有关的设施全部归甲方所有。

17：上述设备、设施出现问题甲方应及时修复或者更换，如甲方不能及时实施，乙方有权代为修复或更换，费用由房租扣除。

第五条：其他

1：因不可抗力原因导致非甲方责任的无法正常营业情况下，要待房屋重新装潢完毕后开始营业再计算租金。

2：因国家政策需要拆除或改造已租赁的房屋，使甲、乙双方造成损失的，互不承担责任。

3：因上述原因而终止合同的，租金按照实际使用时间计算，不足整月的按天数计算，多退少补。

4：不可抗力系指“不能预见、不能避免并不能克服的客观情况。

5：乙方营业时间根据顾客需要可适当调整。

6：甲方不得擅自增加本合同未明确由乙方交纳的费用。

第六条：违约

1：甲、乙双方签订房屋租赁合同，乙方已缴纳定金后，甲方未能按期完好如数向乙方移交出租房屋及设备，属甲方违约，甲方每天按年租金的1%向乙方支付延期违约金。

2：在合同有效期内未经乙方同意，甲方单方面提高租金，乙方有权拒绝支付超额租金。

3：乙方未按时向甲方支付所有应付款项属于乙方违约，每违期一天，除付清所欠款外，每天向甲方支付所欠款1%的违约金。超过60日甲方有权采取措施收回房屋。

4：因甲方原因导致乙方未能正常营业，给乙方造成的经济损失，由甲方承担责任并赔偿乙方经济损失。

第七条：合同生效、纠纷解决

1：本合同经甲、乙双方单位法定代表人签字后，乙方交付定金后生效，即具有法律效力。

2：在本合同执行过程中，若发生纠纷，由双方友好协商，如协商不成时，可诉请房屋所在地人民法院解决，

3：本合同未尽事宜，由甲、乙双方协商解决，并另行签订补充协议，其补充协议与本合同具有同等法律效力。

4：甲方应提供有效房产证、有效身份证明等文件，乙方应提供有效身份证明文件。双方验证后可复印对方文件备存。所有复印件仅供本次租赁使用，所有复印件与本合同具有同等法律效力。

5：本合同及附件一式两份由甲、乙双方各持一份，具有同等法律效力

甲方：__________乙方：_______

身份证号：______________身份证号：__________

签约代表：______签约代表：______

联系方式：______联系方式：______

房产证号：______________________________

签约地点：____________________

签约时间：___年___月___日

最新新装电梯协议书怎么写八

《皇帝的新装》是人教版七年级上册第六单元中的一篇课文，它是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过丰富的想象，夸张的手法以及形象的语言塑造了一群骄奢淫逸、昏庸愚蠢、虚伪的统治阶级形象，反映了封建社会的腐朽生活。《皇帝的新装》是一篇童话故事，它有趣的故事情节和动人的叙述都将使学生增加阅读兴趣去体悟。

这则童话故事寄寓着安徒生对世俗世界的习惯及传统的深深谴责和对纯真本然事物的热切向往。这节课主要培养学生感知理解诙谐中寄寓着严肃的主题，催促我们去思考人性中那份脆弱的、易受社会浸染的纯美，如诚信、无私，该怎样去呵护、去坚持，让心灵家园永远烂漫、秀美。在感染和熏陶中培养健康人格，这是需要学生深层体会的。愿这不会只是善良的翘盼。

（1）能够掌握童话的有关知识，理解童话的夸张和想象的特点。

（2）在反复朗诵的基础上，体会本文经典的语言和心理描写，感知人物形象。

（3）能够认识到世故世态下的人性弱点，培养自己敢于说真话的品质。

（4）对童话主旨和借助想象、夸张反映生活的写法的理解。

（1）朗读法：

在感知课文内容上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。

（2）讨论法：

解读设疑，鼓励学生质疑，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。

（3）探究拓展法：

如故事情节的增补训练，改编剧本。

本课设计遵循初中学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。

一、复习导入

二、整体感知。

1、请学生角色扮演

2、梳理文章过程

此环节是让学生在充分朗读课文的基础上，分角色进行朗读交流，让学生整体感知课文，达到生生互动。

三、品析挖掘

这部分分为三个小块。

1、探寻人心，初步探索人心

2、走进人心，小组讨论学习

3、以读解心，反复朗读品味

在这一环节中，教师在一步一步引导学生学会知识，充分体现了小互动，生生互动、师生互动，师为主导，生为主体。

四、小结

5、拓展延伸

这一环节让学生发挥自己的想象，续写故事。

六、课堂小结

希望大家永葆天真烂漫的童心，无私无畏，摒弃自私虚伪，敢于说真话，说实话。

皇帝的新装

安徒生

皇帝（受）

织工（行）骗百姓（传）

大臣、官员、骑士等（助）

最新新装电梯协议书怎么写九

大家好！今天我组说课的内容是：人教版九年义务教育三年制初中语言教材第一册第四单元《皇帝的新装》一课。以下从教材和学生情况分析、教材目的、教学重难点、教学程序等几个方面对本课设计进行说明

1、学生刚刚涉及“童话”要精要地向同学介绍这种文学体裁知识，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就。

这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，教师应适当点拨，引导学生要独立深思，各抒己见，对问题的认识一定要言之有据。

2、本课体裁为童话，学生初次学习这种体裁的文章，它是在了解记叙文的基础上采用拟人的方法、将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等人格化。并通过丰富的想象、幻想、夸张等塑造形象、反映生活，对儿童进行教育。所以这一课既是对记叙文巩固，又进一步学习拟人、夸张等修辞及想象在作品中的实际运用，对培养学生今后阅读童话的能力和想象能力起重要作用，因此本课在本单元及本册教材知识体系中处于重要位置。

1、理解课文内容，领会童话的讽刺意义。

2、有感情地阅读课文、复述、让学生在发展语言能力的同时，发展思维能力。在思维训练中，增强对语言文字的感悟力，表达力。

3、了解童话想象夸张是特点，激发学生想象力和创造潜能。

4、在“师生合作下，生生合作”中，培养学生的合作能力。

重点：领会主旨的深刻内涵，复述课文

难点：想象与夸张在文中的表达效果

本课计划二课时。

我们围绕“师生互动，生生互动”来贯穿教学过程，第主要运用了以下方法：

1、讨论法：课文中的某些问题我给大家设置了讨论的机会，让同学们合作体会共同学习解决问题的快乐，也能活跃了课堂氛围。体现了“师生互动，生生互动”的新课标理念

2、演示法：这节课我还准备了一些图片和电影动画片段，以使大家复述课文时既能调动学生学习情绪，又是很好的复述材料，极大地丰富了课堂内容，使大家感受到童话的魅力。

讨论法和演示法将在第一课时实行。

3、讲故事法：在复述课文时其它已经贯穿了老师的讲和大家的讲，使大家能在故事中学习知识。

4、模仿体验法：课上我请同学们听录音朗读课文，一是让大家感受课文情节以及人物的说话语气，备表演之需，二是边听边想问题，一举两得。

讲故事法和模仿体验法将在第二课时实行。

以“师生互动，生生互动”贯穿全过程，安排了如下教学过程：

（一）激发兴趣，导出课题

让学生参与到教学的每个环节中来，以问题的形式这样来导入的：

说起童话，大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话？（郑渊洁、安徒生、格林等等）看来大家都读过安徒生的童话了，你们喜欢吗？（喜欢）在小学时，我们学过他的哪篇童话（《卖火柴的小女孩》），好，我们今天来学习他的另一篇很有特色的作品，我想大家也喜欢。

（二）检查预习，整体感知，

先让大家把收集到的安徒生的资料进行交流；让同学们对作者有一定了解后，接着学习本课的生字词。

请同学们听录音，朗读课文，边读边想，为这篇童话加一个副标题——一个怎样的皇帝。

接着让同学们讨论发言，说出原因，让大家在听中，讨论中加深对课文的理解，对皇帝有一定的认识。

（三）观看视频模仿表演。

为了让大家能再次理解课文，感受童话的大胆想象和夸张，我们将播放了最后一部分展新装的视频。这样的视频放映是很好地利用了多媒体的条件，给学生创设了感性认识的丰富空间，增强了学生的学习兴趣，从而也丰富本节课的内容，更使学生有了一定的模仿空间。

视频的人物栩栩如生，假恶丑，真善美体现得淋漓尽致，更把高尚的道德情操和正确的价值观贯穿于此过程，使学生熏陶感染，潜移默化，体会到童话作品的生命力

第一课时结束时

作业：1、不改变本文原意，发挥大胆的想象，给原文续写一个合理的结尾。

2、在第一课时结束时，布置学生结合课文在第二课时进行情景表演。

角色：皇帝、小孩、爸爸、百姓

要求：抓住人物性格、神态、语言、表情自然

（四）自行复述，加深理解

学生通过第一课时的学习，在第二课时开始时进行故事复述，使大家能在故事中复习上节所学知识。并在听取他人对故事的复述中对课文有方面的理解

（五）情景表演

学生通过课后的表演排练，能主动积极的对课文内涵进行想象和理解；并通过表演进一步体会到童话作品的生命力。

表演之后进行学生点评和教师点评。

第二课时结束

施教之功在于点拨、引导、启发、这节课我们将尽力让学生在轻松的氛围中学习，尊重他们，鼓励他们，完成教学任务的“文”与“道”，让学生在学到知识的同时更得到能力训练，陶冶心灵。