儿子练字心得体会精选 孩子练字心得体会(七篇)

学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

2022儿子练字心得体会精选一

从孕育你到此刻，已经12年了。第一次提起笔给你写信，心中纵有千言，不知从何处说起。

一幕幕，一桩桩，有关你的记忆，点点滴滴，恍如就在眼前。

还记得吗？你五岁的时候，妈妈要去参加考试，可是，你用满带童稚的声音给我讲《鱼盆》的故事，你讲的是那么的投入，是那么的认真，人物的语气是那么的惟妙惟肖，我当时，多么的惊奇呀！我不忍心打断你，我带着欣赏的眼光看着你，儿子，你明白吗？我多为你自豪呀！我没有想到，你的语言表达本事是那么的强，那么的优秀。儿子，当你讲完故事后，我跑着下楼，然后，打车去参加考试了，妈妈迟到了，可是，妈妈心里满是喜悦。

你有很强的理解本事，记忆力很强，上学之前，妈妈无意的给你教着去认字，你真的是过目不忘，背诵诗歌，读过几遍后就记住了，妈妈坚信，你必须是一个学习成绩很好的孩子。事实也证明了这一点，从上学以来，你的学习成绩总是令人满意，不管是英语，语文，还是数学，你都能按时的完成教师的作业，并且能受到教师的表扬，你真的很优秀，爸爸妈妈为你高兴，因你而自豪。

还记得，你4岁的时候，我带你去单位。有一次，你和小伙伴玩得时候，突然拿起隔壁阿姨的菜刀，傻乎乎的追赶他们。我当时多害怕呀，我害怕，你绊倒，伤了自我；我害怕，你会伤了小伙伴。我慢慢的走近你，夺过菜刀后，就打你了。还有，在外婆家，你和年幼的弟弟，发生争执的时候，我怎样说你都不听，我也揍你了。还有，为了能够快速高效的完成你的事情，不再磨蹭，我也多次打你了，并且你的腿上真的留有妈妈打你的痕迹了。还有，还有，妈妈真的打过你很多次了，也许，你能记住妈妈的就是我的粗暴和凶狠吧！哎，儿子，你明白吗？每一次打你，打在你的身上，疼在妈妈的心上。打过你后，你睡着了，可是，你明白吗？妈妈坐在你的身边流泪，心疼的难受。这些你不明白，你不明白。哎，儿子，理解妈妈，妈妈真的爱你，很爱你，如果不是为了你，妈妈真的不会那么委屈自我的，妈妈期望能给你完美的爱。

时间过得真快，似乎只是一瞬间，你就十二岁了。时间的巨轮轻快地驶过了一站，转眼父母已人到中年，而你恰恰翩翩年少。看着你，看着你，一天天的长大，一天天的坚强，一天天的更加的有主见，我就会不由得感叹时光的流逝，感叹我和你爸爸的老去。就会想起自我的过去，想起自我的青涩岁月，想起那些幸福奋斗的苦乐年华，想起那些平淡生活中不平淡的记忆，想起那些留有遗憾的日子，想起自我的努力，想起自我为了能跳出农门而辗转求学的经历。

也许，父母有时会急于求成可能以往委屈过你；也许，父母把期望寄托于你让你感觉双肩不堪沉重；也许，父母的叮咛奶奶的唠叨让你感到不胜其烦。可是，我亲爱的儿子，这所有的一切，聪明的你必须明白是为什么吧？我们是你永远的监护者，关爱者，我们是你在世界上最亲的人，我们要求你，只是期望你更加的优秀，我们叨叨你，只是要你更加的完美，我们是因为爱你，才这么不厌其烦的对你，亲爱的儿子，你长大了，妈妈真的期望你理解我们。其实，我和你爸爸真的想对你说，我们真的很爱你，一切都是因为爱啊！

儿子，你正一日一日地成长，每一天应对着很多很多，每一天要学abc，要学习各位名家的经典作品，要不停的计算计算，以后还要学习更多的新的知识，还要应对成长的烦恼，要解开来自生理心理的困惑，要处理好同学之间的纠葛。儿子，我明白你真的很忙，可是，我看到这一切你都能很坦然地应对。你能不急不躁，有什么事情的时候，你都能很好的去应对，用一颗平静的心，应对身边所有的一切。明白吗？在父母眼里你有多能干！叫我们怎能不欣赏你！儿子，你是最棒的！

如果你能主动完成自我该做的事，如果你能打理好自我的个人卫生，如果你能合理安排自我的作息时间，如果你能自觉及时完成自我的学习任务，如果你能再细心些再刻苦些再努力些，你必须能笑傲面前的拦路虎，你必须是最好的最棒的我们的儿！

儿子，电脑是工具，它能帮忙我们更加高速有效的完成工作，娱乐仅仅是它最低级的一个作用，可是，儿子，你过多的沉迷于其间了，你开口闭口都是网络游戏，你心里面想到最多的还是游戏，儿子，这样下去是不行的。儿子，妈妈明白你必须能把握好玩和学的时间，必须不会让我和你爸爸，为此而生气的。你会做到的，会做的很好的。

由于你爸爸的工作性质，他经常不在家，对你也疏于管理，平时的日常生活都是我们母子相依相伴，于是我能明白你的不足，也对你唠叨的较多，这些都促使我们的关系有些不融洽，你对于我的提议，最多的回答是“不”，对我的付出，总是置若罔闻。儿子，你明白吗？如果顺利，还有六年时间，你就已经考上大学，离开妈妈去求学了，你想过吗？那时候，妈妈多孤单。我此刻想起这些都感觉害怕，我那时候该怎样办呢？我会每一天都十分思念你，每一天都会回忆起我们在一齐的点点滴滴。哎，亲爱的儿子，妈妈很爱你，很爱你。

千言万语，万语千言，难诉往日情，难抒将来意。爸妈只想对你说，诚实善良的做人，这个不可忘；锐意进取的学习，这个不可丢；豪云壮志的向前，这个不可无；坚强勇敢的生活，这个不可缺！你是我们的儿，爸爸妈妈，期望你健康，欢乐，优秀。

儿子，你正一天天长大，十年后，二十年后，你将长大成人，爸妈一天天变老，将来你也会有自我的使命，会有自我精彩的人生。我们相信，你会一天比一天更好！

儿子，成长是永恒的，在这个漫长的过程中，有爸爸妈妈的相伴，我相信，我们会迎来一个更加完美的明天，你更会迎来一个无比完美的前程，让我们携手努力。

写信人：

日期：

2022儿子练字心得体会精选二

认知目标：巩固生字字音、字形，在具体语境中理解字义。

能力目标：分角色朗读有课文，读准人物说话时的语气。学会用“一个（只）……一个（只）……另一个（只）……”的句型练习说话。

情感目标：理解老爷爷说的“一个儿子”的含义，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个体贴、孝敬父母的好孩子。

让学生感受到父母的关爱和劳动的艰辛，从而产生体贴、孝敬父母的美好情感。

理解老爷爷的话所包含的深意，他为什么说只看见一个儿子？

1、教师用缓慢而低沉的语调讲述《乌鸦反哺》的故事。

2、让学生自由发言，听了这个真实的故事有些什么想法。

3、今天我们要认识三位小朋友，他们在这方面会怎么做呢？

4、课件出示图片，导入新课

师：请小朋友们仔细观察图片，说一说：你看到了谁，他们分别在干什么？

师：同学们观察得真仔细！谁开口讲话了？讲了什么呢？

（课件配音：“三个儿子？不对吧，我可只看见一个儿子。”）

师：咦，明明图片上有三个儿子，为什么老爷爷却说他只看见‘一个儿子呢？’

4、揭示课题：今天我们就来学习第23课《三个儿子》（齐读课题）

用乌鸦反哺的故事导入后，激疑：乌鸦知道要回报父母的养育之恩，课文中的三位孩子的表现又如何呢？然后利用课件导入课文，吸引学生的注意力的同时，在自主观察、探讨中自然地引出本文的重点、难点：‘三个儿子，不对吧，我可只看见一个儿子呢？’为什么老爷爷却说只看见一个儿子呢？这个问题，引领学生把握住了重点，为下文的学习埋下了伏笔。

（一）出示读书的要求：（课件出示）

一读课文，标出课文自然段，并圈出难读的生字词语。

二读课文，了解课文主要讲了一件什么事。

三读课文，用“____”划出妈妈表扬的话。

（二）交流反馈：

1、巩固生字

（1）带拼音复习生字。在学习课文之前，我们先给生字宝宝打声招呼。（齐读、开火车读）

（2）读准字词：嗓子、拎着、水桶、晃荡、沉甸甸、既聪明又有力气。（提醒读准“沉甸甸”）

2、你们都找到了哪几句话呀？指名朗读三个妈妈的话。

3、在你的学习小组里和小伙伴一起练一练，尝试模仿妈妈的语气。

《语文课程标准》指出，阅读是从感知文章的语言符号——文字开始，认识生字，生词是顺利进行阅读的前提。二年级的学生已具备一定的自学生字，朗读课文的能力。这一过程可放手让学生自主完成，给学生提供更大的学习自主空间。

在三个妈妈的眼中，他们的儿子分别是什么样的？你都在课文中找到了哪几句？

（课件出示前两位妈妈夸奖自己孩子的话）

“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

1、指导朗读

师：请几位小朋友来读读这两句话。

师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么？

2、扶放结合

师生搭建交流平台：另外一个妈妈是怎样夸奖自己的孩子的？也请几个小朋友来读一读。（骄傲、自豪的语气）

师：你们觉得这个“妈妈”读得怎么样？

（预设）我觉得他还可以做出妈妈骄傲的表情来。

师：那你能上来试一试吗？

（预设）（昂首挺胸，骄傲的眼神）读得有声有色。

大家自由练读，感悟提高。

3、学法迁移

利用课件，出示第三位妈妈的话：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”

（1）提出疑问：前两位妈妈都夸奖自己孩子，第三位妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？

（2）情感共鸣：这个妈妈在说这话的时候会是怎样的心情？

（3）你能用朗读的形式来表现这位妈妈的心情吗？

《语文课程标准》强调：“语文教学应该关注学生的个体差异和不同的学习需求，鼓励学生选择适合自己的学习方式去学习。”在这样的大背景下，师生之间的关系和学习的方式应从“授之以鱼”转变为“授之以渔”，甚至可以“授之以渔场”，这环节的设计真正为学生提供学习的可持续发展空间，让孩子们人人都灵动起来，在老师的引导下，以最大的热情和积极性投入到自主学习当中去，从中体验学习的乐趣。

1、过渡：时间不知不觉过去了，三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。

（1）谁来读一读？这个字叫——拎。什么是“拎”呢？（拎：用手提，把水提起来。）

（2）角色转换：同学们，站起来。此刻你就是那三位妈妈，你面前有一桶沉甸甸的水，你正拎着这桶水走在回家的路上。

采访：妈妈，这桶水重吗？大概有多重啊？你告诉大家——一桶水可重啦！（随机问3个）

妈妈们，一起把你的感受告诉大家。（齐读）

（3）那么重的水，你提着辛苦吗？（预设：好辛苦啊，好累啊！）课文从哪些地方可以看出妈妈提水很辛苦呢？把你找到的词语或句子用波浪线线画出来。（水直晃荡，走走停停，胳膊都痛了，腿也酸了）

2、结合课文理解“晃荡”。（向两边摆动）“直晃荡”（不停地向两边摆动）

（1）谁能用自己的朗读把妈妈走一步听三步的辛苦样子读出来呢？（指名读）

（2）补充词语：一桶水可重啦！妈妈累得（）。

3、师：如果你看到妈妈提着这么种的水桶，你会怎样做？

（预设）：我会毫不犹豫地去帮妈妈。

师赞扬：你真是一个体贴父母的好孩子！课文中三个儿子看见了，他们又是怎样做的呢？

师小结：前两个儿子虽然本领都很大，但他们却没能孝敬自己的父母。第三个儿子虽说没有什么特别，但其实他是最特别的一个，因为他能够？（孝敬父母）

学生通过第三个儿子默默无声的表现，立刻就能体会到：一个好儿子的好，不能光表现在会翻跟头、会唱歌上，而应以实际行动去分担妈妈的重担。此时，学生已模糊地意识到，什么样的孩子才是好孩子。

师：你能像课文中“一个（只）……一个（只）……一个（只）……”的句式来练习说一说吗？

课件出示：一个（只）——————————————————————。

一个（只）——————————————————————。

另一个（只）—————————————————————。

师提示：通过多方面多角度思考，可以说说大自然中的动、植物。

通过对以上这个句型的练习，让学生从多角度大胆发挥想象力，拓展思维空间，提高语言表达能力，激发他们想象创造的火花，课堂气氛顿时活跃无比。

五、精读，设身处地悟深情

师：当三个儿子同时出现在妈妈面前时，一位妈妈问老爷爷：“看见了吗？这就是我们的三个儿子。怎么样啊？”

“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。”

1、师范读。

2、小组讨论：为什么明明三个儿子，而老爷爷说只有一个儿子呢？（指名答）

3、我们再回头看第三个妈妈的话，她说自己的儿子没有什么特别的，你认为呢？现在你觉得第三个儿子有什么特别的地方吗？

4、想象一下这个儿子平时还会帮助妈妈做什么？

5、指名分角色读妈妈和老爷爷的话。现在，我们终于明白老爷爷这句话的含义了，谁愿意当老爷爷来说说。

评价：老爷爷的话真是意味深长啊。

师小结：小朋友，你最想当哪个儿子啊？（针对学生回答总结）是啊，生活中有的人确实没有什么特长。但是只要有一颗体贴父母，关心父母的心，那么，你就有一颗金子般的心，你就是爸爸妈妈心中的好儿女。孝敬父母是中华民族的传统美德。学到这里，老师突然想起《三字经》里的一句话，送给大家（课件出示）：为人子方少时孝与亲所当执（学生齐读）

【设计意图】这是学生体验的升华。此时，不需要干涩说教，教育的目的就达到了。一堂语文课的价值不在教材内容本身，不在简单到认识文章的字词句，了解文章的内容大意，而在教材背后所隐藏的意义世界，我们要引导学生走向这个意义世界。因为，文本背后是海洋，是天空，是丰富生命的心际网络。

1、小组内合作表演文中的对话。

2、上台表演（指名两个组来表演）。

3、拓展练习：第三个妈妈听了老爷爷的话，她还会和老爷爷说什么呀？你们能把故事编下去吗？

合作在课堂教学中占有很重要的位置，给课文补上空白，进行了一个拓展练习，续编对话，让孩子们亲身体验角色，对感情朗读课文有不可忽视的作用。真正起到以指导读书活动为“经”，以字词句的训练为“纬”，着力培养孩子的语文素养。

1、学了这篇课文，你一定有很多的想法，把它写进你的日记里。

2、倡议：从现在起，每天至少为父母做一件事。

23、三个儿子

一个儿子聪明有力

又一个儿子唱歌好听

另一个儿子孝敬父母

在课堂上学生接受知识信息的渠道基本有两个，一是视觉，二是听觉。板书是使学生通过视觉而获得知识信息的。在学生接受信息的两个渠道中，通过视觉获得信息的记忆时间，比从听觉获得信息的时