跳水救人个人事迹心得体会及收获 跳水救人先进事迹材料(5篇)

心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

关于跳水救人个人事迹心得体会及收获一

1、理解课文资料，学习船长情急中果断处置理问题的思维方法。

2、学习注意事物之间联系的方法深入理解课文资料。

3、学习本科生字、新词，联系用“模仿”、“风平浪静”造句。

4、感情朗读课文。

教学重点 抓住船上人与猴子的联系，理解课文资料。

教学难点 体会返航是“风平浪静”预估似的发生、发胀和结果的关系。

教具学具 自制幻灯片鹏博士教育软件

教学时光 2课时

第一课时

一、复习导入新课：

1、从《蛇与庄稼》这一刻，你明白了那些联系？学习课文懂得了什么道理？

2、今日俺们来学习《跳水》一课，看这一课主要写了什么和什么之间的联系？

二、检查预习：

1、检查生字读音微机出示生字——开火车读

2、指名分段朗读课文

3、提问：跳水这篇课文的作者是谁？主要写了谁与谁之间的`联系？

出示《资料》局部，了解作者

三、再度课文，了解大意，理清层次

1、出示幻灯片自学提纲

①故事发生的原因是什么？结果怎样？

②课文有机个自然段？每段写的是谁与谁之间的联系？

③按事情发展的顺序分段

2、同学按要求预习

3、讨论以上问题

四、细读课文，抓住联系深入理解课文资料

1、指导读第一段

找出写故事起因的句子

理解词语：取乐 显然 因而 放肆

（“显然”写出了猴子放肆的原因，“因而”写出了人们拿猴子取乐的原因）。

2、指导学习-3自然段

①默读研究：小朋友为什么要去追猴子？从那些词语看出小朋友的自尊心受到了伤害？

②讨论回答

3、讲读第4自然段

自由读课文研究：从那些地方能够看出小朋友遇到危险？

微机出示插图：指导看图看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解小朋友的危险境地—难以转身

甲板上的水手怎样？

4、讲读5-6自然段

指名读课文

讨论研究题：船长看到危险情景是怎样做的？

大家为什么觉得40秒太长了？

五、总结全文

六、作业：

1、朗读课文弄清各段之间的联系

2、誊写生字

第二课时

一、朗读全文

1、按学习小组朗读

2、总结提问：

①课文主要写谁与谁之间的联系？这些联系是怎样发展起来的？

②小朋友遇险是由那些原因构成的？

③小朋友得救是由于哪几方面的原因？

④这一天“风平浪静”预估似的发生发展有什么关系？

⑤读了这篇课文逆向到了什么？

二、联系用“模仿”“风平浪静”造句

1、找出稳重的句子读一读

2、指名口头造句并订正

3、同学书面造句

三、作业

1、誊写生词

2、预习《威尼斯的小艇》

板书设计：

6 跳水

逗 拿 命令

水手------→猴子------→小朋友←------船长

←------ ←------ ←------

放肆 追 救 ↖ 跳水

水手

教学札记：

本文所列人物众多，关系也比较复杂，应引导同学理解各人物之间的关系，并明白高潮的出现是由于众多关系综合影响的结果，并非单是猴子与小朋友之间的关系。

关于跳水救人个人事迹心得体会及收获二

1、理解事情是怎样发展变化的。

2、理解“跳水”为什么是唯一解救的办法。

一、复习

这一段告诉我们为什么?板书：放肆(果)取乐(因)。

二、讲读第二段

1、默读第二段(边读边想边用不一样符号分别圈出写猴、小孩、水手们动作神态的词语)

2、读后讨论：

(1)孩子们为什么哭笑不得?板书：哭笑不得。

因为①猴子把玩笑开到孩子身上，猴子的举动突然并且放肆。板书：摘、戴、爬;②水手们都笑起来，笑声使孩子显得很尴尬。板书：笑。

(2)孩子为什么脸红了?板书：脸红。

因为①猴子好像故意逗孩子生气。板书：摘、撕、逗，猴子的放肆激怒了孩子。②水手们更大声的笑，伤了孩子的自尊心。板书：笑声更大。

(3)处在这种情景下，孩子会怎样想?会怎样做?板书：追、爬。

3、小结：这段故事情节由水手逗猴子发展成猴子逗孩子;地点由甲板转到桅杆，事物之间的联系发展了，变化了。(板书：发展)

4、指导朗读。

三、讲读第三段。

1、默读第三段，思考课后作业1后面的(1)(2)两小题。

2、讨论：

(1)孩子怎样追猴子，猴子又是怎样戏弄孩子的?

“生气”和“气极”有什么区别?你能想象一下当时孩子的心境吗?

(2)当孩子丢开桅杆走上横杆时，甲板上的人们的心境有什么变化?(板书：笑→吓呆→大叫一声)

人们为什么吓呆了?(读有关句子)这两名说明了什么?(说明孩子处境十分危险)

(3)孩子原先有没有意识到自我的危险?从哪里能够看出?(板书：不由得发抖)是突然意识到危险表现出的本能行为。说明孩子刚才只是一心要追上孩子，拿回帽子，没有意识到处境的危险。)

3、师生共同小结：(根据板书)这段围绕帽子，使故事在孩子与猴子的联系中间向前发展，由于孩子走上最高的横木，随时有失足摔死的危险，因而使事物之间的联系由孩、猴之间发展成生与死之间。故事情节的发展到了高潮。

四、讲读第四段。

1、默读第四段，思考课后作业1中的(3)习题。

2、讨论：

(1)船长为什么要向自我的儿子瞄准，命令儿子跳到水里?

(强调情景紧急，时光不许，突出用枪逼孩子跳的明智。“跳水”是把孩子从险境中救出来的唯一办法，用枪向孩子瞄准是吓唬孩子，强迫孩子服从命令，使孩子转危为安。)

(2)结果怎样?

(最终一个自然段写了三层意思：孩子跳水;水手们抢救;孩子获救。领会①“孩子的身体像一颗炮弹似的……”这句话的意思，这句比喻句写出了孩子跳到海里时身体之沉和音响之大，反衬出孩子借以立足的横木之高，暗示出假如摔下来时后果之严重。②水手们是怎样把孩子救上船的?“已经”写出了船员动作的迅速，表现十分勇敢，也说明他们救孩子的心境十分急切。)

3、小结：这段写了在千钧一发的紧急关头，船长急中生智，用命令儿子跳水的方法解决了问题，这就是事情的结果。(板书：结果)

五、根据板书，揭示分段规律。

讨论：我们把这篇文章分成四段，是根据什么划分的?

1、根据故事情节的发生、发展、高潮、结果来分。

2、还能够根据地点的转换来分：甲板→桅杆→最高的横木→甲板。

3、还能够根据事物的联系和变化来分。

六、朗读全文。

七、作业。

填上适当的关联词：因为……所以……;因而;由于

1、人们拿它取乐，猴子就更加放肆起来。

2、猴子的放肆激怒了孩子，引得孩子爬上桅杆去追猴子。

3、孩子追猴子，使猴子更起劲地去逗孩子，把孩子引上了最高的横木。

板书设计：

摘戴爬哭笑不得笑

发展桅杆

撕逗脸红追爬笑声更大

逗生气追笑→吓呆

高潮最高的

横木挂扭龇气极丢开笑→大叫一声

走上

结果大海跳水得救命令跳水

关于跳水救人个人事迹心得体会及收获三

1、教育学生学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质。

2、能给课文分段，写出段落大意，说出课文的中心思想。

3、通过词、句、段理解课文主要内容，掌握中心思想。在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系、是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。

4、学会本课生字、新词，会用模仿、显然造句。

5、能有感情地朗读课文。

1、通过词、句、段理解课文的主要内容，掌握中心思想。

2、在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系，是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。

引导学生弄清事物之间有联系，是怎样联系起来的。

3课时。

第一课时

教师板书课题：跳水

1、看到这个题目，你想知道什么？

2、那么课文描写的是什么呢？

这篇课文的作者是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。他给我们讲了一个十分惊险的故事，你一定会被紧张的情节所吸引，并且从中得到启迪。

思考：课文描写了一件什么事？

（课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困境。船长在危急时刻，沉着、冷静，命令孩子跳入水中，孩子得救。）

1、读课文，学生字。

2、利用字典理解部分词语。

注意区分：气急了、气极了。

1、读生词：一艘、放肆、胳膊、海鸥、瞄准。

2、提出容易写错的