现场课心得体会范本 现场会心得体会(三篇)

当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。

对于现场课心得体会范本一

二、1. 公司所有在职家人均可参与现场抽奖，公司人事行政部以记名方式统一制作抽奖和兑奖的奖券。抽奖券在晚宴开始前投入抽奖箱中，兑奖券由家人自行保管并用于现场兑奖。

2. 经组委会研究决定：截止20xx年1月31日，未满试用期的家人，将不参与1等奖至3等奖(共6份奖品)的抽奖和兑奖，但是可参加4等奖至纪念奖的抽奖和兑奖。

3. 根据上述第2条规则，为区分“试用期内员工”和“正式员工”，组委会决定，试用期内员

工的抽奖券和兑奖券均为“黄色票券”、正式员工的抽奖券和兑奖券均统一为“红色票券”。

4. 按上述2、3条规则规定，红色抽奖券适用于所有的抽奖奖项，黄色票券仅适用于第4等奖

至纪念奖的抽奖和兑奖。当第1-3等奖抽出黄色票券时，将会把该票券放回抽奖箱，再重新抽该奖项，直至抽出红色票券为止。

5. 每位家人有且仅有1张抽奖券和1张兑奖券，抽奖券和兑奖券遗失或破损将不予补办，且当兑奖券遗失、破损时，将不予现场兑奖。

6. 所有抽奖券和兑奖券均为一次有效抽奖和兑奖。即：不得重复抽奖和兑奖，当一次抽出抽

奖券后，无论兑奖与否，该抽奖券和对应的兑奖券当场即告作废。

7. 现场兑奖：在晚宴抽奖过程中因工作出差或值班等原因无法到现场兑奖者除外，凡因个人

原因未能现场兑奖者，未兑奖的抽奖券和兑奖券作废，且需重新抽出该奖项。

8. 幸运中奖家人需持本人厂证和兑奖券及时上台领奖，未佩戴厂证者将不予兑奖和领奖。

9. 弃奖处理：如因兑奖券破损、遗失、未按规定佩戴厂证、未到现场等原因没能现场兑奖者，

视为弃奖，凡弃奖者，逾期不予兑奖，且现场重新抽出该奖项。

10. 抽奖顺序：详见下表

对于现场课心得体会范本二

两年前我有幸去黄山观摩安徽省优质课比赛，那次听课对我接下来的两年教学影响很大(那时候我刚接触初中教学几个月)，所以10月底听说全国有优质课比赛时就特别想到现场去学习，最后多谢许老师和我们48中学的校领导让我如愿以偿。这次听课让我感触很深，下面我就简单谈谈我听说课的体会。

这次说课比赛时间限制10到15分钟，包括了说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思等。一天时间听了近20节课的说课，让我印象最深的是江苏省东台市实验中学杨小祥老师的《空气中氧气含量的测定》。

杨老师说课的时候非常轻松，不像其他老师感觉是在背课文，他的语气就好像在和我们聊天，分享自己对此课的独特见解。这应该是他的亮点之一。

亮点之二：《探究空气中氧气含量》一课一般采用的是先介绍拉瓦锡如何探究空气中氧气含量，再引导学生我们如何探究;但是杨老师觉得这样做有点限制学生的想象力和创造力，所以他采用的是首先学生设计实验如何探究空气中氧气的含量，然后感悟经典，最后感受现代。杨老师根据课堂教学需要，不盲目地依赖教材而循规蹈矩，创造性地对教材内容进行授课顺序调整和补充，以纵横知识联系，降低学生认知难度。他在说教材的时候就表明自己对教材的改进，让我对他的教学过程充满期待，非常想听他是如何把这些内容有机的结合起来的。

亮点之三：导课用的是小瓶口吞大鸡蛋的实验，他把实验的视频在现场播放：他用镊子夹了一个蘸有酒精的棉花球在酒精灯上点燃，然后把它伸入一个瓶中，然后像魔术师刘谦一样提醒学生、在场老师和评委“别眨眼，往往神奇就在一瞬间”，话音刚落，鸡蛋已经掉入瓶中。杨老师阐述了他用该实验导课的几个目的：首先让学生肯定空气中含有氧气这一事实，并且对测定氧气的原理有一定的暗示效果，又提起了学生学习的兴趣，进而引发学生对空气中氧气含量产生进一步探究的欲望，可谓一举三得。

亮点之四：环节设计层层递进，非常巧妙。通过想一想、动一动，让学生知晓要测定空气中氧气的含量，可以通过物质燃烧的办法，再以水倒吸直观的观察消耗氧气的体积;提供几种物质木炭、磷、酒精和铁丝与氧气反应的文字表达式、反应条件以及生成物的状态等资料，让学生