不朽康桥绝恋至今深念志摩散文 志摩的诗再别康桥的读书笔记(9篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

推荐不朽康桥绝恋至今深念志摩散文(推荐)一

第一句“月落乌啼霜满天”：月亮不在了，太阳就要升起，极目天际，一片霜白。

这一句写的是诗人睡醒后看到的晨境。所谓境随心生，昨晚的“愁”已随着那钟声逝去。

吟诵这一句，展现在眼前的好似一张可尽情书画的素纸白笺，让人感受到了诗人奋发向上的冲动。

（乌，神话中一种拉太阳车的神鸟。如误作乌鸦解，岂不大煞风景，诗人则死不瞑目。）

第二句“江枫渔火对愁眠”：昨夜愁绪难眠，不知江上闪烁的`渔火和岸上隐约的枫树是如何送我入眠。

此句可谓是写“愁”的千古佳句。诗人在愁什么呢？诗人是位抱负远大的才子，其时已得进士功名，也许是忧国忧民？也许是怀才不遇？也许是仕途艰难？我们不得而知。夜幕中，诗人充满愁绪，看到的是更加搅人心绪的境色：“江枫”和“渔火”。此句中的“枫”和“火”与上句中的“霜”在色彩上形成强烈的对比，艺术地表现了诗人的两种心境。

吟诵这一句，如歌如泣，酣畅淋漓……

第三句“姑苏城外寒山寺”：苏州城外的寒山寺。

为了说明钟声的来源，短短的四句诗诗人用了一整句，可见“钟声”在诗人心中的份量。

第四句“夜半钟声到客船”：半梦半醒之间有钟声飘进了客船，是不是为了涤荡我的愁绪，寒山寺半夜鸣钟？

诗人由于“愁”而久久难眠，在真正入眠时时间概念已经模糊，使得诗人犯了一个美丽的错误，把寒山寺的“晨钟”误为夜半钟声。因为有违“晨钟暮鼓”之理，诗人或许也感奇异，故特地写了下来。正因为有了这个美丽的错误，才有了这句“夜半钟声到客船”的千古佳句。诗人用浓墨来表现“钟声”的另一个原因是因为悠扬清灵的钟声帮诗人从“愁”绪中解脱出来，更是那钟声唤起了诗人的诗意。

吟诵这一句，自己的心灵仿佛也受到了那来自于远古的禅院钟声的一次洗涤。

后面两句，看似平铺直叙，实更具神韵。诗人完美地运用了诗歌动静结合的艺术手法，为后人创造了一个好想亲临其的意境……

（禅院钟声本有使人怡神净心、空灵致远的效果，之所以晨时鸣钟，为的是帮出家人创造一个好的心境，开始一天的修行。而禅院鼓声节奏上接近人的心跳频率，音色浑厚，有悸人心魄的力量，所以暮时擂鼓，为的是让出家人叩心自问一天的言行举止是否犯戒。）

偶尔得闲赏诗，记下以上几笔。文中多处有异于教科书，也有异于《不朽的失眠》，更有异于《枫桥夜泊》新解和《枫桥夜泊》新解质疑。你若是学生，考试时请按标准答案作答，以免扣分，切切。你若是闲人，不妨也作翻赏析，自得其乐。

推荐不朽康桥绝恋至今深念志摩散文(推荐)二

魂断蓝桥在世界电影史上被评为“三大凄美不朽的爱情悲剧”之一，其经久不衰不仅仅在于悲剧本身的魅力，更是因为悲剧的无奈。影片的片名本身就具有悲剧意味，“蓝桥“暗喻人间天上一相逢的美事，虽缠绵一时却最终飘渺无奈，归于虚无;”魂断“男女主人公如昙花一现，彼此深爱却最终黄泉相隔，魂断梦萦。

在文学艺术赏析课上终于有幸看了这部电影，尽管在此之前我已经看过了魂断蓝桥的剧本，但不得不承认，看电影和看剧本的剧本感觉着实不同。导演以其独特的视角，纯熟的技艺向世人展现了一个色彩斑斓的历史画面，没有气势磅礴的场面，没有扑朔迷离的悬念。有的只是近乎回忆的朦胧的视觉享受和心灵感触，有的只是剧情中一点一滴流露出的对爱的执着与坚贞信念……

在此，我简单的描述一下片中给我感触最深的三个人物，也许文笔有些拙劣，但此刻的心情是诚挚的!

玛拉：美丽智慧与脱俗的她让我感动的同时，也不得不让我为之深深叹息，尽管她有一段不平的人生经历，但是自始至终她在我心目中的形象丝毫没有贬值，没有动摇。无论是当初的清纯脱俗，还是后来因为命运的逼迫沦落风尘，无不给我一种坚强，坚贞与震撼。

洛伊：坚持不懈，他的坚决、勇敢、忠贞成为了评判好男人的标准，尤其是他向玛拉求婚时说的那些话，更是让我感动。尽管这对恋人相识仅仅只有两天而已，但是他们的真情却使爱情发展的自然而然，毫不做作。

凯蒂：玛拉的好友，甘愿为了自己的朋友而付出一切。用她的行动向我们诠释了什么是真正的友情。中国有句古话：疾风知劲草，板荡识诚臣。看到凯蒂之后我对这句话有了更为深刻的理解，在她身上我看到了友谊的伟大，人性的光辉。爱情，这是一个亘古不变的话题，古往今来有无数的男男女女在追逐、演绎。爱情，这个闪光的字眼，她射进多少青年人的心扉，拨动了多少人的心弦?然而，什么是爱情的真谛?莎士比亚说：真正的爱情是不能用言语来表达的，行动才是中心最好的说明。魂断蓝桥中的男女主人公也真是在用他们的行动，用事实向我们演绎了爱情的忠贞，诠释了情感的真谛。我们为之感伤，为之动容。

也许艺术有一丝共性，那就是残缺。如断臂的维纳斯一样，魂断蓝桥的结尾，玛拉在滑铁卢上平静的走向死亡，然而面容上所闪现出的凄美让我心痛、让我感动的同时也给我留下了不可磨灭的的震撼与不解。我在想如果我是玛拉，我会为心爱的洛伊而放弃自己的生命吗?我想不会。因为那样多少有些不负责任，洛伊是爱玛拉的，而且是深深的爱、发自内心的爱。爱一个人就希望他(她)快乐的生活着。所以就算玛拉不能和洛伊结婚，洛伊也渴望他能勇敢的活下去，快乐的生活。爱情的珍贵在于爱情本身，而并不在于是否能真正的走进婚姻的殿堂。也许玛拉会说“洛伊，爱你，没变，但我已不是昨日之我，无法承担起那荣誉的徽章!”但我想说：“女人可以天真但不可以无知”，洛伊说过：一切都过去了，也就是说他可以接受你的过去，你在他心目中永远如圣母玛利亚一样圣洁，因为他爱你。你走了，释然了，然而多少次，洛伊手握你送给他的护身符独自一人站在滑铁卢的大桥上想你、念你?又有多少个暗夜里，他疯狂的跳回那记忆的深渊妄图寻找你的痕迹，哪怕是一丝丝、一点点，可结果却只能如以往一样一无所获，只留下自己缩在黑暗的角落里抽着一支支寂寞的烟，孤独的流着伤心的泪?……

最后我想代表洛伊向天堂的玛拉说句话：“玛拉，我爱你!这份爱从不曾因为岁月的流逝或周遭变化而有一丝改变，难得是，你已不知道我爱你，我却仍旧孤自在世间为你苦苦守候，一生保持缄默，只为你———这样一个让我深爱的女子!”

推荐不朽康桥绝恋至今深念志摩散文(推荐)三

《桥》这篇课文声情并茂塑造了一位普通的共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉着、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起一座不朽的桥梁。这座桥是我党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练、生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点：构思新颖别致，设置悬念，前后照应；多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛；大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。

1、快速读文，了解内容。

（课文为什么用桥做题目？课文主要任务是谁？）

2、再读课文，探究人物。

通过抓住关键的字词来感悟人物的性格特点。重点指导学生读好老汉说的话，从而体会老汉不徇私情、舍生忘死、临危不惧，坚定果断。如：引导学生体会老汉从刚开始恶狠狠的“揪”到最后危难关头又“吼”又“推”，急于求生的小伙子到最后危难关头又“推”老汉先走，学生发现矛盾与疑惑。

3、研读课文，学习写法。

我借助课后思考第3题引发学生进行思考和评价，让学生再次深入到文本，看一看课文在表达上有什么特点，想一想作者这样写的好处，指导学生从课文结构的安排、句式特点、语言描写等多个角度引发思考，提高学生对课文的欣赏和评价能力。

1、在课文最后让学生用上“桥”来赞美老汉，提的要求有些高了，使得学生迷惑，不知如何回答，如果将这个问题分解一下，先让学生发自内心的赞美老汉，然后再让学生用上“桥”，这样效果会更好些。

2、课堂上老师对学生的关注面不够广，要想方设法将全体学生学习的积极性调动起来，除了师生间的交流互动，还要让学生间的交流互动更活跃些，这样教给学生学习方法，培养良好的学习习惯。

推荐不朽康桥绝恋至今深念志摩散文(推荐)四

各位老师、各位评委：

你们好！

我今天要说的是《中国石拱桥》这课。

我的说课分为六个部分：说教材分析、说学生、说教学目标、说教学方法、说教学步骤、说板书设计。

《中国石拱桥》是一篇事物说明文，文章主要介绍了中国石拱桥的特点及光辉成就。作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表，着重说明我国石拱桥在设计、施工上的伟大创造和高超的技术水平，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。

从全文的结构来看，这篇文章采用了有总述有分说的方法：先概括说明石拱桥的外形、结构和功用；接着，用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造和高度艺术水平；最后又综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的新发展。全文条分缕析，井然有序。

这篇说明文综合运用了多种说明方法，但主要运用的说明方法是举例子和列数字。根据需要，有时用确切的数字，如“赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。”有时用约数，赵州桥“修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿”。石拱桥“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”。

对于八年级的学生来说他们在经历了小学六年和中学一年的莽撞之后，思想开始发展成熟，开始思考自己的人生成长。有些事情他们希望通过自己的努力去获得成功的满足，追求的是过程而不是结果，这就造成他们在性格上既有活跃的一面，也有内敛的一面。因此，在教学中，我尝试着用一套较宽松的教学方法，努力激发学生的兴趣，最大限度的调动学生学习的积极性，让他们成为课堂的主人，以饱满的热情全面参与到课堂学习之中去。

根据教学内容和学生实际情况，本课的教学目标确定为：

1、知识与能力目标：

①掌握课本中出现的生字词及本课基本的文学常识。

②重点：引导学生把握石拱桥的特征，品味说明文语言的准确性和周密性。

③难点：分析作者在以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥时运用的说明方法并体会其好处。

2、德育目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。

1、授之