有关那天如果通用(4篇)

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有关那天如果通用一

我说课的内容是小学语文人教版第八册第五课《中彩那天》，是第二组的第一篇课文。这个单元的主题是，通过几个小故事引导学生明白：一个人能够真诚地待人处事，总会得到大家的赞许和尊重。

《中彩那天》这篇课文是一篇精读课文。这是一篇外国小故事，写了我的父亲无意抽中了大奖，当我兴高采烈地跑向汽车里的父亲时，父亲却把我赶下车满脸严肃看不出一点中彩的喜悦，我闷闷不乐地回到家中，母亲告诉我父亲正面临着一个道德难题。原来抽中奖的彩票是父亲帮同事库伯代买的。最后，经过一番思想斗争的父亲拨通电话通知库伯，他把大奖送还了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。我说的是第一课时。

我班的学生在语文学习上，有良好的预习习惯，大家常常会以“圈圈、划划、批注、质疑”等方法独立地阅读课文，同时还能自主地以小组为单位，进行小组学习，三分之二以上的学生能大胆地阐述自己的观点。然而作为四年级下期，学生归纳主要内容的方法仍需训练，他们对于本册第一次出现的复述课文的形式，还比较陌生，还缺少自主感悟的能力，需要教师为他们架桥铺路，帮助他们逐步学会复述课文。

根据课程标准、单元目标及本班学情，我制定了本课简明的教学目标：

1．认识6个生字，正确读写生词。

2．能通过联系上下文、抓关键字、联系生活积累等方法理解词语意思。

3．能抓住“拮据、梦寐以求、奔驰、馈赠、道德难题 、迷惑不解 、捎”等关键词语概括故事主要内容，并通过这些关键词句复述课文，提高口头表达能力。

其中，“通过关键词句复述课文，提高口头表达能力”是学习难点，其他均为学习重点。

在本课的教学中，我设计了比较简约的教学程序，因为听说读写的语文能力是靠学生自己“习得”的，我想通过扎实的语言文字训练，体现以“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的三主模式，力求“抓住一个点，牵出一条线，铺开一个面，勾出一个魂”。抓的点：“拮据、梦寐以求、奔驰、馈赠、道德难题 、迷惑不解 、捎”等关键词语；牵的线：概括故事主要内容、学习生字词、复述课文三个环节；是这样铺开这个面的：

（说课时，可先将几个教学板块整体呈现。）

第一板块：揭示课题

1、导入新课：出示母亲的话“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

2、 揭示课题，在读课题时，注意读准多音字的字音。理解“中彩”的意思。

（意图说明： “中”是个多音字，要求学生在读课题时，就能注意到这个字音的正确朗读。出示母亲的话，有助于后面复述课文）

第二板块：简要归纳主要内容。

1、中奖那天发生了一件什么事呢？要求默读课文，抓住一些关键词语来简单说说发生的事情（板书：简单）可以圈出来，学生小声说，同桌说

师巡视，指导、点拨

2、学生汇报，老师在学生说的基础上板书关键词（意图说明：能初步把握文章的主要内容是课标对三四年级的要求，在这里，呈现了具体的方法：抓住关键词来简单概括。）

3、学生仔细听老师说，还抓住了哪些关键词

4、学生再补充，师板书（培养倾听的能力。）

5、一起说看板书：课文发生了什么事情？（面向全体原则）

第三板块：学习生字音、形、义

1、黑板上的关键词正是生字词，生互相提醒

2、字音：驰、捎

3、字形：德、拨、惑、赠

4、通过多种方法理解词意

1）用联系上下文的方法理解“拮据”在文中的意思。送到句子里读，从哪里知道的，“六口人全靠父亲一人工作维持生计”，是多么的——， 点明方法

2）抓关键字理解“梦寐以求”，先理解“寐”的意思，点明方法

3）用找近义词的方法理解“馈赠”的意思

4）联系生活积累理解“捎”的意思：顺便带

5、齐读词语

（意图说明：虽然我们已步入中高年级的语文学习，但要重新审视语文学习的基础知识，因而字词教学仍不能有丝毫的懈怠。帮助学生在语言环境中，理解词语的意思，可以为理解课文的内容畅通渠道。课标中，对三、四学段的要求：能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。）

第四板块：复述故事

1、现在，把词语放回课文中去，生动、具体是讲讲这个故事（板书：生动 具体），可以选择最熟悉的部分自由说，比比谁运用的原文、原句最多

（意图说明：根据循序渐进原则，把本期的复述学习分为三个层次，起步阶段尽量运用原文原句；巩固阶段可以加入自己的语言；熟悉阶段可以加入自己的评价）

2、指名按顺序说，师点评

3、复述整个故事

（意图说明：课标中要求能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。）

拮据 梦寐以求

起因：奔驰 馈赠

5．中彩那天 经过：道德难题 迷惑不解 捎 简单

结果：拨电话 开走 生动、具体

正板书中的关键词（生词）作为本课的“点”，由此牵线、铺面，达到教学目标。副板书是两次训练的明确要求，也是要达到的目标。

我预设学生通过这节课的学习，较好地达到目标“认识6个生字，正确读写生词。并能通过联系上下文、抓关键字、联系生活积累等方法理解词语意思。”基本学会“抓关键词语概括故事主要内容”，大部分学生“初步能抓住一些关键词句复述课文”，优等生在此基础上有自己的语言，甚至有一些评价，提高口头表达能力，后进生得到一些浸润。

当然，课堂中会临时生成一些问题，我会根据课堂的生成，即时调整本课的预设和教师的评价，感谢老师们批评指正。

有关那天如果通用二

电影《重来》观后感

导演和演员都不是很知名，整体片子有些压抑的情调。第一个镜头是一艘木船停在湖里，湖光山色原本旖旎，但是镜头却是从岸上的木质建筑投出去的，使天地被划定了界限，也许导演想表达的是“天地无限，人生有时”的意境，而且木质的建筑也许意象着人生的界限是人类自己划定的，原本天地没有边界，是人类自己圈定了自己的行为，更为重要的是圈定了自己的思想。

镜头开始转换，别墅、聚会、华服和美酒，红男绿女、光影昏暗，钱程送给女友刘莉莉的惊喜，订婚礼物是一辆车，从刘莉莉的惊叫中只有车而没有品牌，不知道是为了什么，自然刘莉莉的惊叫也表示了世俗的眼光和气度。这个时候女主角何丝竹出现，知性而略带成熟的风韵，也许有着一丝不易察觉的性感，还是一个室内装潢的设计师。接着镜头再次转换，何丝竹在洗手间里的一个电话，却透露出不为人知的信息。在聚会回来的车上，丈夫李询约何丝竹明天爬山，何丝竹说自己有事，李询只是轻轻地抱怨了一下。回到家里何丝竹拒绝了李询的温柔和缠绵，一个人到厨房给自己加餐，先是冰箱里的酸奶，再是看到茶几上果盘里的桔子，何丝竹剥开了桔子，一片一片地吃了下去。聚会回来还要加餐，也许说明何丝竹的精力旺盛，需要某种宣泄的渠道，而李询目前给不了。剥开桔子也许表示着某种决心，这些内容可以需要从影