数学竞赛集训队心得体会 数学竞赛培训心得(7篇)

我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么你知道心得体会如何写吗？下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。

主题数学竞赛集训队心得体会一

(一) 寻求知识背景激起学生内需

小学数学中的许多概念、算理、法则等都可通过追根寻源找到其知识背景，教师在教学中要努力把数学知识向前延伸，寻求它的源头，让学生明白数学知识从何处产生，为什么会产生。在此基础上再来教学新知，学生就会产生一种内在的学习动力。

(二) 利用生活原型帮助学生建构

众所周知，数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的矛盾，是造成许多学生被动学习的主要原因之一。其实，佷多抽象的数学知识，只要教师善于从学生生活中寻找并合理利用它的“原型”进行教学，就能变抽象为形象，学生的学习也就能变被动为主动，变怕学为乐学。

(三)用于现实生活领略数学风采

在数学教学中，我们不仅要让学生了解知识从哪里来，更要让学生知道往何处去，并能灵活运用这些知识顺利地解决“怎样去”的问题，这也是学生学习数学的最终目的和归宿。

数学内容走进学生生活,让学生感悟数学的价值。由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。为此，我们必须摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己身边，生活中处处要用到数学，必须认真学好数学。

(一) 寻求知识背景激起学生内需

小学数学中的许多概念、算理、法则等都可通过追根寻源找到其知识背景，教师在教学中要努力把数学知识向前延伸，寻求它的源头，让学生明白数学知识从何处产生，为什么会产生。在此基础上再来教学新知，学生就会产生一种内在的学习动力。

(二) 利用生活原型帮助学生建构

众所周知，数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的矛盾，是造成许多学生被动学习的主要原因之一。其实，佷多抽象的数学知识，只要教师善于从学生生活中寻找并合理利用它的“原型”进行教学，就能变抽象为形象，学生的学习也就能变被动为主动，变怕学为乐学。

(三)用于现实生活领略数学风采

在数学教学中，我们不仅要让学生了解知识从哪里来，更要让学生知道往何处去，并能灵活运用这些知识顺利地解决“怎样去”的问题，这也是学生学习数学的最终目的和归宿。

主题数学竞赛集训队心得体会二

一年级下册数学竞赛试卷

数学，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。提供了一年级下册数学竞赛的试卷给大家练习！

一、用心填一填。（每空1分，共10分）

1、至少用（ ）个小正方形□才能拼成一个较大的正方形。

2、按规律填数：505458（ ）。

3、下面是小华一家4人的年龄，请你填一填。（共2分）

妈妈47岁爸爸50岁小华12岁弟弟8岁

（1）（ ）比（ ）的年龄大一些。

（2）（ ）比（ ）的年龄小的多。

4、一个两位数的十位数是3，比个位数小2，这个两位数是（ ）

5、动脑筋算一算：1 2 3 4 5 6 7 8 9=（ ）。

6、一个两位数，十位数字比8大，个位数字比1小，这个两位数是（ ）。

7、1元钱可以买两本作业本，5元钱可以买（ ）本作业本。

8、差是70，减数是8，被减数是（ ）。

9、一本故事书有79页，小红看了9天，还剩下8页，小红看了（ ）页。

二、细心选一选（共10分）

1、50 （ ）64，括号里最大可以填（ ）。

①、12②、13③、14

2、小刚家养了42只小鸡，卖了8只，请选一个合适的问题是（ ）

①、小明家一共养了多少只小鸡？

②卖了多少只小鸡？③还剩多少只小鸡？

3、一个两位数，比50大，个位不是5，这个数是（ ）。

①、45②、55③、56

4、下列数中，最接近80的数是（ ）。

①、75②、78③、83

5、下列说法错误的是（ ）。

①、100里面有10个十。

②、55里面的两个5表示的意义一样。

③、99里面有99个一。

三、认真算一算。（第3题8分，共41分）

1.看谁算的都对。（前7道题每道1分，后7道题每道2分，共21分）

6 7=18-9=14-8=54-4=

75-70=6 80=39 2=

25 60=42 3=46-3=60-5=

12-5 8=16-7 4=32-3=

2.在（ ）里填上适当的数（每题2分，共12分）。

（ ） 10=4554-（ ）=4（ ）-8=60

15-（ ）=930 7=（ ） 3440 （ ）=（ ） 8

3、聪聪在下面的10个数中选了两个数，并计算出他们的和是76。

23 40 52 68 53 48 8 36 39 28

聪聪选的两个数可能是：

和 ， 和 ， 和 ， 和 。

四、解决问题。（每小题5分，共20分）

1、小强有25张画片，比小林少5张，小林比小刚多10张画片，小刚有多少张画片？

2、刘奶奶加原来养了36只鸡和6只鸭，后来又买回鸡和鸭各3只，现在刘奶奶加鸡比鸭多多少只？

3、一个文具盒9元，一本字典15元，妈妈只带了20元。买这两样学具还差多少钱？

4、把下列应用题补充完整并解答。

原有65块糖， ，还剩多少块糖？

五、找规律（19分）

1、下面是从百数表中取出来的一些数，请根据百数表的顺序和规律，填写空格里的数（共7分）。

2、按规律，在空白的方格中画○（6分）

○○○

○○○○○

○○○

○○○○○○

○○○

3、按规律，写算式。（共6分）

1个33=33×1=3

2个3 3 3=63×2=6

3个33 3 3=93×3=9

6个3

主题数学竞赛集训队心得体会三

初二学生大多数是14、15岁的少年，处于人生长身体、长知识的阶段，他们好奇、热情、活泼、各方面都朝气蓬勃;但自制力差，注意力不集中……总之，初一学生处于半幼稚、半成熟阶段，掌握其规律教学，更应善于引导，使他们旺盛的精力，强烈的好奇化为强烈的求知欲望和认真学习的精神，变被动学习为主动自觉学习。就需要激发学生学习兴趣下面我谈谈这学期来我对数学教学中关于激发学生学习兴趣的体会：

本学期，我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，开展激发学生学习兴趣的教学探索：

著名特级教师于漪说：“兴趣往往是学习的先导。有兴趣就会入迷;入迷，就钻得进去，学习就会有成效”。如何在实施素质教育的主阵地----课堂教学激发学生学习兴趣呢?下面谈谈我这学期在数学课堂上的几种做法。

一、“趣”从“史”中来

数学知识的艰辛探索积累过程中，伴有许多动人的史实故事，闪耀着古中外数学家刻苦钻研、献身科学的精神光芒。教师应熟读这些史料，并机智地应用到教学中去。例如复数概念的导入，我先向学生介绍数的概念的发展史：自然数的产生、正分数的产生、负数的产生等，并向学生说明，我国是最早使用分数运算法则和正、负数加法运算法则的国家。而后，又讲古希腊数学家希勒索斯因发现无理数而被沉舟身亡的悲壮史实，讲意大利数学家卡尔达诺在他的朋友塔利亚巧解方程的基础上发现了虚数，讲虚数由发现之初被视为“虚幻”“神秘”的数，到揭开神秘的面纱而被广泛应用的漫长曲折的历程。学生听完数学史实故事后，精神振奋，兴趣倍增。综合教材讲史，对知识的发生、发展，对培养学生探究精神与优良品德都有极好的感召力。

二、“趣”从“奇”中来

好奇心可以触发学生的求知动机，集中学生的注意力，刺激学生的思维。在教学中，教师可利用新奇的材料，创设悬念的情境，使学生带着疑念的心情，产生揭开知识奥秘的浓厚兴趣。例如，在讲授“等比数列的求和公式”前，我说：“同学们，我愿意在一个月内每天给你100元钱，但在这个月内，你必须第一天回扣给我1分钱，第二天给我回扣2分钱，……即后一天回扣给我的钱是前一天的2倍，有谁愿意?”该问题引起了学生的极大好奇心和兴趣，他们窃窃私语，出现了一种“心求通而未得，口欲言而不能”的情境，从而促使他们非常认真地投入到探求真知的学习中去。

三、“趣”从“言”中来

在教学中，教师若能巧妙地运用风趣幽默的语言来形象描述抽象疑难的数学问题，定能改变学生认为数学枯燥乏味的成见，使学生感到数学课乐趣无穷，耐人寻味。

例如，学生初学立体几何的一大障碍就是识图和画图，在平面内画立体图形的直观图时，锐角、钝角都可以看成直角，相交或平行的直线可以看成异面直线，这些视觉和想象的矛盾常使学生感到困惑。于是，教师在课堂上可对学生说：“人都是立体的，但照片上的人像却是平面的，你能在你的照片上摸到你的鼻子的感觉吗?”学生开怀大笑，从心理上缩短了与直观图的距离。再如，《集合》中数集符号的形象识记：“山峰山谷连一起”