爬天都峰的教学心得体会报告 爬天都峰课堂总结(4篇)
心中有不少心得体会时,不如来好好地做个总结,写一篇心得体会,如此可以一直更新迭代自己的想法。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗?以下是小编帮大家整理的心得体会范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
2022爬天都峰的教学心得体会报告一
武夷山是国家4a级旅游区和国家重点风景区,被列为世界文化与自然双遗产地。
武夷山是茶叶生产基地之一。武夷岩茶久负盛名,其中“大红袍”被称为“茶中
之王”。武夷山素有“奇秀甲于东南”之称。今天你们非常荣幸可以一睹武夷山
的风采。我们今天的行程是“爬天游峰”在武夷山旅游界流传着“不爬天游等于
白游“的说法,请大家期待吧!
现在我们正行驶在天游峰的路上,大家可以休息一下,待会儿爬山很辛苦的。
现在我们已经踩在了武夷山最高最陡的山峰——天游峰脚下。请大家抬头看,猜
这座山峰的海拔有多高?告诉大家,它的海拔有409米。我们看到的哪些高高低
低的台阶都是石头砌成的,每个台阶行向只能站二三个人,一共有800多级。我
待会儿爬山的时候一定要注意安全,不要拥挤。有兴趣的朋友可以边登边数台阶
的个数,看谁最准确,我们出发吧!
我们在这座亭子里休息一下,大家向下看到的这条河就是赫赫有名的九曲溪,它
全长9.5公里,流域面积8.5平方公里,每一曲都有不同的景致。在后面的行程
中我们会安排大家乘坐竹筏,畅游九曲,到时再给大家详细介绍。现在我们向天
游峰顶进军吧!”
我们终于登上山顶了,很辛苦吧?请大家向西看这是三教峰,向东望是大王峰,
往下看整个武夷山水尽收眼底,徐霞客曾说“其不临溪而能尽九溪之胜,此峰
固第一也。”所以我们的辛苦是值得的,天游峰的游览到此结束。我们在这里休
息20分钟然后下山。请大家注意安全,我们这里有“上山容易,下山难”的说
法。大家千万小心,下山时要互相照顾。武夷山还有许多美景等你们去游览观光
2022爬天都峰的教学心得体会报告二
《爬天都峰》评课稿
本课从内容重点看,写如何“爬”的文字并不多,而用了大量笔墨去写天都峰的特点,写小妹妹与老爷爷的两次对话;再从中心思想看,并非只在表现不怕困难、奋力攀登的精神,而是要说明应该善于从别人身上汲取力量,相互鼓励,共同进步。
据此,编者在“思考·练习”中设计了两个重要的问题:(l)课文是怎样讲天都峰的“高”和“陡”的(2)“我”和老爷爷爬上天都峰以后,为什么要互相道谢这实际上提示了学习本篇课文的重点和思路。
刘老师准确地把握住了教材的上述特点,在第二课时的教学中采用变序式学习方法,紧紧抓住小妹妹与老爷爷“互相道谢”的话切入,再反顾前文,去体会他们对话所包含的丰富内容;最后归结到对爸爸的话的理解,从而感知全文的中心思想。这使整个教学目标明确而又恰当,教学重点集中而有深度。在教学过程中能做到以下几个方面。1.着眼于学生自学能力的培养。
针对该课的教学对象仅为三年级小学生,阅读能力和生活经验都有限的实际,教师指导学生理解小妹妹的话时,重在“扶”;理解老爷爷的话时,着力“放”,“扶”“放”结合,培养了学生的自学能力。2.着眼于读书的训练。
教师始终把指导读书作为教学的一条主线。采取了试读、引读、自由读、小组读、集体读、分角色读、指名读等多种形式,并有机地结合教师的指导与演示、学生的观察与讨论,训练学生正确阅读,深入理解,形成阅读能力与习惯。
3.着眼于调动学生的积极性,使之主动参与到学习活动中来。
教师根据教学进程各个阶段的训练目的与需要,适时地交换着教学组织形式,或个体静心读书,或小组合作学习,或全班讨论、交流,充分调动学生的学习热情,让全体学生都参与学习活动,发挥主体作用,自主学习。
4.着眼于锻炼学生的创新能力。
教师在启发学生理解老爷爷感谢小妹妹的话时,安排了较为充分的时间,让学生大胆想象老爷爷受小妹妹鼓舞下决心爬天都峰的情景和过程,然后进行说话表达。这既落实了创新思维能力的培养,又锻炼了语言表达。
2022爬天都峰的教学心得体会报告三
课文主要讲了天都峰的高和险以及我和老爷爷相互激励解决困难爬上天都峰的事。通过对课文的朗读体会善于从别人身上相互学习、相互激励、共同进步解决困难的道理。第一课时的侧重点为学习要认读、书写的生字,以及了解课文大意。第二课时,在教学过程中,我把课文分成三大板块,并由爬山的情形引出两次“我”和老爷爷的对话,并把朗读和体会感悟紧密地结合在一起,起到了以读促想,以想促说,以说促读的目的。
1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。
3、了解课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。
4、懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
本篇课文的教学重点是理解“我”爬天都峰的过程。
读懂课文最后一段中爸爸的话:“你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量!”
1、生字卡片。
2、收集有关黄山天都峰的vcd、图片、文字介绍等。
第一课时
一、创设情境,激趣生情
1、播放课件:舒缓优美的音乐伴着清脆动听的鸟鸣回荡在教室中,看天都峰的风光片,由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。
2、师生交流有关天都峰的所查找资料。
(天都峰在黄山东南部,西对莲花峰,东联钵盂峰,海拔1,810米,为三大主峰(莲花、天都、光明顶)中最险峻者,古称群仙所都,意为天上都会。峰顶平如掌,有“登峰造极”石刻,中有天然石室,可容百人,室外有石,象醉汉斜卧,名“仙人把洞门”。
以往顶极难登,明地理学家罗洪先嘉靖年间来黄山也望峰兴叹:“何年白日骑鸾鹤,踏碎天都峰上云”。明万历二十四年(1614年)普门和尚历经千险,始至峰顶。后人凿石开路,装置石柱、铁链扶栏,今游人可安全登顶。峰头远眺,云山相接,俯瞰群山,千峰竞秀,古有诗赞曰:“任他五岳归来客,一见天都也叫奇”。)
3、课件出示天都峰图片,师生共吟关于天都峰的诗句:
⑴何年白日骑鸾鹤,踏碎天都峰上云
⑵任他五岳归来客,一见天都也叫奇
二、朗读课文,初识生字
1、初读课文,读准字音
⑴轻声读课文,侧重读准字音,不认识的字自己想办法解决。
⑵同桌互读互查,把生字读正确。
⑶画出不理解的词语,用查字典和联系上下文的方法理解词语。
2、检查自学情况。
⑴检查读音。
陡(dǒu)决(jué)
前鼻音:攀(pān)颤(chàn)链(liàn)
后鼻音:勇(yǒng)
(2)字形难点。
颤:左右结构。第十三笔是“—”。
(3)理解词语。
笔陡:可以联系学过的反义词:笔直
犹豫:拿不定主意。
终于:表示经过种种变化或等待以后出现的情况。本文是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力,登上了峰顶。
居然:表示出乎意料。
本课指什么事出乎意料?(指一位白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰,真出乎意料,令人敬佩。)
三、识记字形,指导书写
1、认读要求写的11个字,并分别组词。
2、与熟字比较,识记字形
峰——蜂:“蜜蜂”是昆虫,所以“蜂”是“虫字旁”;“峰”指的是山的尖顶,跟“山”有关,所以是“山字旁”。辫——辩、辨:三个字的左右两边都是“辛”,关键要看中间。和言语说话有关的是“辩”;“辨”要用眼睛看,自然要加上“眉毛和眼睛”;“辫”和发丝有关,中间是条“丝”。
爬——注意“爪”字旁的捺要长一些,“巴”字要小些。
3、练习书写。教师巡视,个别指导。
四、读通课文,初步感悟
1、自由读课文,给课文标上段序,仔细观察插图,用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。
2、根据朗读处理信息。
⑴天都(dōu)峰⑵“我”和爷爷、爸爸一起去爬天都峰⑶天都(dū)峰⑷“我”和爸爸去爬天都峰,遇到一位老大爷⑸天都峰位于安徽省黄山⑹天都峰位于山东省泰山⑺似(sì)乎⑻似(shì)乎⑼假(jià)日
知识桶垃圾桶
第二课时
一、读课文,整理课文小诗
1、自由读课文,整理课文小诗
()天都峰高路笔陡,铁链直挂三千尺,叫人生畏心发颤。
()假日生活真快乐,爸爸带我去黄山,黄山最险天都峰。
()老爷爷和小妹妹,一老一小勇攀登,终于征服天都峰。
()鲫鱼背前来留念,互相鼓舞力量大,胜利只属勇敢者!
()望而却步正犹豫,忽闻背后传人语,白发老人志气高。
2、集体连读这首诗,想想哪节诗写了“我”和老爷爷登山的过程?并找出有关段落读读。
二、学习课文第六、七自然段。(老爷爷和小妹妹,一老一小勇攀登,终于征服天都峰。)
1、提问:“我”是怎么爬天都峰?划出动作的词语。
(“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”。)
2、出示句子,填空,再说说用上括号里的词语好在哪里,我()向峰顶爬去。
(用上“奋力”突出了爬山过程的艰难,要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。)
爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,()都爬上了天都峰顶。
从“终于”这个词你体会到什么?(历尽艰辛,遇到了很多困难。同时有了胜利的喜悦。)
3、朗读第六、七段,体会爬山时的奋力和成功的喜悦。
三、抓住爬山前后两次对话,体会不同人物的心情变化。
小组合作分块学习:
㈠学习课文一、二自然段。(假日生活真快乐,爸爸带我去黄山,黄山最险天都峰。天都峰高路笔陡,铁链直挂三千尺,叫人生畏心发颤。)
1、自由读课文,让学生说说知道了什么。
2、指名读,齐读。
3、这一段告诉我们什么?你是怎么体会出来的?(天都峰的高和陡。)
4、小结:望着高耸入云的天都峰,看着登山的石级是那么笔陡,小妹妹惊叹之后,已经感觉到登山的艰难,需要有勇气才能登上去。
㈡学习课文第三、四、五自然段。(望而却步正犹豫,忽闻背后传人语,白发老人志气高。)
1、自读这部分内容,划出老爷爷和“我”的对话。
2、出示句子:
小朋友,你也来爬天都峰?
老爷爷,您也来爬天都峰?
3、思考:他们所说的话中都有一个“也”字,这个“也”是什么意思?他们是互相怀疑吗?表现了他们什么精神?
学生分组讨论。
集体汇报、小结。
(天都峰这么高、这么陡,小朋友这么小的年纪,老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑,实际上是互相羡慕、敬佩,表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。)
4、分角色有感情朗读对话。(读出一老一小既怀疑又敬佩的语气。)
㈢学习课文第八、九、十自然段。
1、登上天都峰以后,“我”和老爷爷为什么要互相道谢?
(1)老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”?“居然”在这里说明什么?
(2)小妹妹为什么说“是看您也要爬天都峰,才有勇气向上爬的?”
(3)他们的对话中都有一个什么词?这“勇气”体现在哪里?
(体现在他们都敢爬天都峰。如果没有勇气,这一老一小怎么敢爬天都峰呢?)
2、你从他们的话中体会出什么?
(一个人只要有决心,有勇气,任何困难都可以克服。)
3、分角色有感情地朗读对话。(读出爬山后的激动心情。)
4、爸爸为什么说这一老一小真有意思?
因为这一老一小,虽然互不相识,但是都从别人身上汲取力量,互相鼓励,互相学习。
5、想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。
6、你从爸爸的话中体会出什么?
四、拓展练习
1、启发感受:“我们”沿着山路往回走,一路上遇到了许多游人。有的人望着险峻的天都峰退缩了,有的人在曲折的山路上犹豫不前,有的人看到曲折的道路不知该如何前进……想想,把你在“爬天都峰”中的感受介绍给大家。
2、教师小结:在日常生活中,在人与人相处中,要相互学习,相互鼓励,共同进步。要善于从别人身上获取力量,增添勇气,把事情办好。
2022爬天都峰的教学心得体会报告四
亲爱的游客朋友们,你们好!我是你们的导游郑凯之,大家可以叫我小郑。今天我来带领大家游黄山,希望大家玩的愉快。
请大家跟我走,正前面我们可以看到一块貌似仙人的石头,那就是远近闻名的仙人指路。那块石头形象非常逼真,有一个小小的圆脑袋和尖尖的手,似乎在指着前方的路。相传很久很久以前,有一位神童,只因后来科场失意,擂台负伤,在走投无路的时候,来黄山寻师访仙。谁知跑遍了千峰万壑,连一个人影都没找到,最后终于昏倒在路旁。一位老人把神童救醒了,神童认为那老人就是神仙,就千拜万叩,苦苦哀求不止。谁知神童再抬起头来看的时候,老人竟变成了“仙人指路石”,又说:“踏遍黄山不见仙,只怪名利在心间。劝君改走勤奋路,包你余生赛神仙。”来勉励神童改走勤奋路。
再向前走,就是始信峰。始信峰的松树非常出名,游客到这里来,始信黄山风景秀丽,故名。大家一定也有这种感受吧!我们向北远眺,可以望见一石猴,那就是猴子观海。那石猴静观云海起伏,当云海散去时猴子又可望见太平村的田园风光,因此又称“猴子观太平”。
下面我们要去光明顶,这段路很长,游客朋友们要注意保持体力呦!大家看,上面的一片空地就是光明顶。光明顶是黄山三大主峰之一,海拔 1810米,是黄山的第二高峰。我们眼前的这个建筑是黄山的气象站,因为这里高旷开阔,阳光照射时间长,所以很适合检测气象。由于这里地势平坦,所以也是黄山观看日出的最佳地点。要提醒大家的一点是:如果要在光明顶看日出,建议住在白云宾馆一带,前一天先看好第二天的日出时间,从白云宾馆到光明顶大约需要半小时。今天上午的游览就到这里,下午我们游览西海大峡谷。
游客朋友们,西海大峡谷到了。它是经过人们数多年的努力建造开发的新景区。因为谷中有白云溪,又称“白云谷”。大家可以看到右前方有一块高大的石头,那是飞来石。为什么叫它飞来石呢?因为传说在一年冬天下雪的时候,飞来石一面的雪已经融化了,可是另一面还没有融化。于是石头就自己移动,让阳光把另一面的雪融化。说它是“飞来石”,就是说它会自己转动。好了,第一天的旅行就到这里了,祝大家晚上睡个好觉!
亲爱的旅客朋友们,经过昨天一天的旅行,大家都十分劳累了。今天我们爬一爬天都峰,简单介绍一下就行了。
天都峰位于黄山东南,西对莲花峰,东连钵盂峰,与莲花峰、光明顶并称三大黄山主峰,海拔1810米。古时候人们称天都峰为“群仙所都”,意思是天上都会,故名“天都峰”。此峰很陡,十分难爬,卓立地表,险峭雄奇。
好了,今天我就为大家介绍到这里,希望下次还能给你们做导游,再见!
爬天都峰的教学心得体会报告 爬天都峰课堂总结(4篇)
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