《程门立雪》心得体会及收获 对程门立雪的感悟看法(6篇)

在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

有关《程门立雪》心得体会及收获一

《程门立雪》是一篇成语故事，写的是宋朝大学问家杨时尊敬师长，虚心求教的故事。

【学习目标】

1.能借助汉语拼音正确认读本课10生字“杨、宋、著、敬、题、敲、默、待、慈、漫”;正确书写并记忆“著、敬、题、待、漫”。

2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿;在阅读的过程中想一想，杨时为什么冒雪站在程老师家门口。

3.知道尊师是中华民族的优秀传统美德。

【重点难点】

1.在语言环境中学习生字。

2.从杨时的行为中体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质。

【教具准备】

多媒体课件、卡片

【教学过程】

一、揭示课题，进行质疑。

1.我们中国历史上有许许多多的成语，它们大多包含着一定的`意义，因此流传至今。

有一些还有专门的故事呢，如：狐假虎威、守株待兔、……

2.我们今天学习的课文就是一个成语故事，出示课题，齐读。

通过预习，请你说说课题中，“程”指谁?“立雪”是什么意思?谁在程门立雪?为什么要立雪?

二、整体感知，学习生字。

1.教师根据学生的回答进行板书。

2.要求学生根据板书的内容尝试说说课文的内容。

3.教师归纳并出示。

宋朝著名学者杨时很爱学习，也非常尊敬老师。有一次，他和同学去向程颐老师请教问题，发现老师在午睡，就不敲门，在漫天飞舞的大雪中默默地背书、静静地等待。慈祥的程颐老师醒来后被深深地感动了。

1)生自由朗读。

2)同桌合作，学习10个生字。

3)交流。

音：宋(平舌音)、敬(后鼻音)、漫(前鼻音)

形：题(半包围结构，先外后里)

义：著名(换词)漫天飞舞(换词)

慈祥(形容老年人的态度神色和蔼安详)

4)指名读，男女生读。

说明：

这一环节旨在培养学生的理解能力。教师给学生充分的自由思考的空间。在学生动脑动口的基础上，教师把课文的主要内容概括出来，并把10个生字有意识地结合在里面，一举两得：既让学生对课文有一个整体的了解，又为识字教学创设了一个平台，融识字于语言环境之中。由于二年级学生已有一定的识字能力，因此识字教学时有所侧重，不必面面俱到。

三、再读课文，感悟内容。

1.杨时真是一位爱学习、尊敬老师的人，请小朋友轻声读读课文，找一找，从哪些词或句可以看出?说说理由。(先自己圈划，再小组讨论)

2.交流，随机讨论。

1)抓“争论、尽快、鹅毛大雪、一边默默地背书、一边静静地等待”，体会杨时爱学习的品质。

2)抓“悄悄、默默、静静”等，体会杨时尊敬老师的品质。

师引读3、5节。

3.小结：杨时尊敬老师，宁愿在风雪中等待也不愿打扰老师休息;杨时爱学习，不浪费一点点时间，真是我们学习的榜样。

4.程老师又是怎样的人?你从哪里看出?

根据反馈指导朗读4、6节，重点体会“急忙、心疼、久久”。

5.想象：程老师望着门外的大雪，久久没有说话，他会怎么想?

6.小结：程老师爱学生，真是一位值得尊敬的老师。

说明：

这一部分旨在让学生通过品词读句感悟杨时和程老师的优秀品质，从而激发他们的敬佩之情。感悟后再进行朗读训练，效果自然更上一层。对学生来说，感悟这些是有相当难度的，所以，教师要及时根据学生的回答进行引导、概括，使整个过程“形散而神不散”。

四、课外拓展，完成练习。

1.杨时冒雪请教老师，还在雪地里等了好久。如果是你，你会这么做吗?为什么?

2.出示课后的三幅图，讨论：

1)图上的老师各在干什么?

2)如果你有问题要请教老师，遇到图上的情况，会怎么做?

3.选词填空。

4.写字。

说明：

拓展练习有步骤地把焦点从课文延伸到学生自己身上，联系实际，开拓了学习的空间。既进行了语言方面的训练，又对学生进行了一次思想道德教育。

拓展阅读：《程门立雪》课文

杨时是宋朝著名学者。他很爱学习，也非常尊敬老师。

相传有一次，他和一个同学在读书时争论起来。为了尽快弄清问题，他们就冒着鹅毛大雪，一同去请教程颐老师。

走到程老师家门口，杨时刚想敲门，忽然，听见程老师打鼾的声音，就悄悄地对同学说：“程老师正在午睡，咱们在这儿等一会儿吧!”他们就站在门口，默默地背书，静静地等待着。

过了很久，程老师醒来，发现两个学生站在门口的雪地里，就急忙把他们拉进屋里，心疼地说：“外边雪这么大，你们为什么不进屋呢?”

杨时望着程老师慈祥的面容，说：“老师，您在休息，我们怎么能惊动您呢!”

程老师听了，两眼望着门外漫天飞舞的大雪，久久没有说话。

有关《程门立雪》心得体会及收获二

设计思路：

《程门立雪》是一篇成语故事，课文中说的故事就是这个成语的典故，要让学生通过阅读，理解“程门立雪”这个词语的意思，充分体现“立雪”的情景，进而使学生热爱学习，尊敬老师。

教学目标：

1、学习生字，新词。

2、朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。教育学生热爱学习，尊敬老师。

3、会用“非常”、“急忙”写句子。

教学过程：

一、开门见山，揭示课题

板书课题，告诉学生“程门立雪”是个成语，课文《程门立雪》讲的就是这个成语的故事。

二、初读课文，读准确。

1、自由轻声读课文，要把带注音的生字读准确，把句子读通顺。

2、同桌互读课文，互相检查，纠正字音读错或破句的地方。

3、用生字词卡片检查学生识字情况。

4、检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和破词、破句的现象。

三、熟读课文，读流利。

1、练习把课文读流利。读得准确，做到不丢字，不添字，不重复，不唱读。

2、标出自然段，同桌互读，每人读一段，看准读得正确、流利。

四、理解课文，读出感情。

1、轻声读课文。说说你觉得杨时是个什么样的人？

2、指导读好2-5自然段。读出感情，理解词句。

（1）找出杨时爱学习的句子读一读，指导读出急切的心情，读中理解“争论”、“弄清”、“冒着”、“请教”等词语。

（2）指导读杨时尊敬老师的句子或词语，一边读一边体会“悄悄地”、“一声不响”、“默默地”、“静静地”的情景。指导读出杨时他们生怕有一点动静都会吵醒老师的心情，读得轻轻地。

（3）通过读全文，再把课文写雪的词句画出来读一读，然后说一说“程门立雪”这个成语的意思。

五、指导写字

惊：右窄左宽，竖心旁要写得稍靠左，还要注意它的笔顺，左边“京”字上中下各部分要对齐。

醒：左边“酉”不要少写中间的一横。

宋：宝盖头要定位好，下面“木”字的长横写在横中线上。

容：注意下面“谷”的“八”要压在横中线上，“口”字居中。

息：注意第五笔“一”要写在横中线上，下面“心”字的位置要摆好，上下对正。

六、做课后第2题和第3题。

1、第2题是让学生照样子，再说出几个这样的词语，如：慢慢地，轻轻地，渐渐地等，目的丰富学生的词汇。

2、第3题是练习用“非常”和“急忙”造句。要先让学生通过读句子，了解这两个词的意思及在什么情况下使用，再引导学生联系自己生活的运用词语造句。

[《程门立雪》教学设计 (s版三年级下册)]

有关《程门立雪》心得体会及收获三

1目的

规范员工对生