三步上篮教学设计范文 三步上篮教案(表格式(九篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

有关三步上篮教学设计范文一

1、使学生进一步加深对四则运算的意义及顺序的理解．

2、学会用综合算式解答三步计算的文字题，并能正确使用小括号．

3、掌握文字题的分析方法，提高学生的分析能力．

教学重点

学会用综合算式解答三步计算的文字题．

教学难点

学会用综合算式解答三步计算的文字题．

教学过程

一、复习准备．

1、出示复习题：

45加上39的和除以6，商是多少？

2、口答：

35与43的和是多少？

67与35的差是多少？

25乘以4的积是多少？

80除以20的商是多少？

3、根据条件补问题，并且列出综合算式．

（1）36与44的和乘5，（ ）？

【积是多少？（36＋44）×5】

（2）25减去64除以8的商（ ）？

【差是多少？25－64÷8】

二、学习新课．

（首先揭示课题，板书“三步计算的文字题”．）

1、出示例2．45与39的和，除以45与39的差，商是多少？

集体讨论：

（1）这道题最后求什么？用什么方法计算？用关系式怎样表示？

（求商．用除法计算，被除数÷除数）

（2）能直接算出来吗？必须先算什么？

（不能直接算出来，必须先算出被除数、除数．）

（3）题中被除数、除数是怎样表示的？

（题中被除数是45与39的和，除数是45与39的差．）

（4）那么必须先算出什么？后算什么？

（必须先算被除数是45＋39＝84，除数是45－39＝6，后算商，84÷6＝14．）

（5）怎样列成综合算式？把谁写在前面、后面？为什么？

（因为要求的是商，所以被除数45＋39写在前面，除数45－39写在后面．）

45十39÷45－39

（6）怎样表示要先算出45＋39和45－39？（必须要加上小括号．）

（45＋39）＋（45-39）

＝84÷6

＝14

2、引申、变化．

把例2改成：45与39的和乘以45与39的差，积是多少？

教师提问：这道题求什么？应该先算什么？后算什么？怎样列综合算式？

（45＋39）×（45－39）

＝84×6

＝504

三、巩固反馈．

1、口答列出综合算式．

（1）35与25的和，除以它们的差，商是多少？

（2）25与4的积，减去75除以5的商，差是多少？

2、连线．

3、列综合算式．

4、根据四则算式的意义，把算式读出来．

（1）27×4＋54×5（27乘4的积，加上54乘5的积，和是多少？）

（2）（72＋28）×（72－28）（72与28的和，乘它们的差，积是多少？）

四、全课总结．

这节课学习了什么知识？列综合算式解答文字题的思路是什么？应该注意什么？

五、作业．

列综合算式解下面各题．

（1）82与15的差，乘32与18的和，积是多少？

（2）1650除以5的商，加上16与8的积，和是多少？

（3）25与16的积，减去756除以4的商，差是多少？

（4）720与160的和，除以84与40的差，商是多少？

板书设计

探究活动

看谁算得快

活动目的

1．使学生在活泼的气氛当中进一步巩固混合运算的顺序．

2．培养学生团体合作精神，增强集体荣誉感．

活动准备

将一道三步混合运算题，按班级小组数，分别写在几张大号卡片上．

活动过程

1．每组选出三名代表，每人做一步式题，将一道题共同完成．

2．哪一组最快、准确而且书写工整，就是赢家．

算术连环桥

游戏目的

使学生在游戏过程中熟悉混合运算顺序．

游戏准备

投影片或大挂图（如下图）．

游戏规则

从数字“1”开始，按顺序经过每一座桥，每次在每座桥都要选用一种运算符号（可使用括号），使整个算术桥畅通无阻．

有关三步上篮教学设计范文二

小学四年级数学的三步计算的文字题教案

教学目标

1、使学生进一步加深对四则运算的意义及顺序的理解．

2、学会用综合算式解答三步计算的文字题，并能正确使用小括号．

3、掌握文字题的分析方法，提高学生的分析能力．

教学重点

学会用综合算式解答三步计算的文字题．

教学难点

学会用综合算式解答三步计算的文字题．

教学过程

一、复习准备．

1、出示复习题：

45加上39的和除以6，商是多少？

2、口答：

35与43的和是多少？

67与35的差是多少？

25乘以4的积是多少？

80除以20的商是多少？

3、根据条件补问题，并且列出综合算式．

（1）36与44的和乘5，（ ）？

【积是多少？（36＋44）5】

（2）25减去64除以8的商（ ）？

【差是多少？25－648】

二、学习新课．

（首先揭示课题，板书三步计算的文字题．）

1、出示例2．45与39的和，除以45与39的差，商是多少？

集体讨论：

（1）这道题最后求什么？用什么方法计算？用关系式怎样表示？

（求商．用除法计算，被除数除数）

（2）能直接算出来吗？必须先算什么？

（不能直接算出来，必须先算出被除数、除数．）

（3）题中被除数、除数是怎样表示的？

（题中被除数是45与39的和，除数是45与39的差．）

（4）那么必须先算出什么？后算什么？

（必须先算被除数是45＋39＝84，除数是45－39＝6，后算商，846＝14．）

（5）怎样列成综合算式？把谁写在前面、后面？为什么？

（因为要求的是商，所以被除数45＋39写在前面，除数45－39写在后面．）

45十3945－39

（6）怎样表示要先算出45＋39和45－39？（必须要加上小括号．）

（45＋39）＋（4539）

＝846

＝14

2、引申、变化．

把例2改成：45与39的和乘以45与39的差，积是多少？

教师提问：这道题求什么？应该先算什么？后算什么？怎样列综合算式？

（45＋39）（45－39）

＝846

＝504

三、巩固反馈．

1、口答列出综合算式．

（1）35与25的和，除以它们的差，商是多少？

（2）25与4的积，减去75除以5的商，差是多少？

2、连线．

3、列综合算式．

4、根据四则算式的意义，把算式读出来．

（1）274＋545（27乘4的积，加上54乘5的`积，和是多少？）

（2）（72＋28）（72－28）（72与28的和，乘它们的差，积是多少？）

四、全课总结．

这节课学习了什么知识？列综合算式解答文字题的思路是什么？应该注意什么？

五、作业．

列综合算式解下面各题．

（1）82与15的差，乘32与18的和，积是多少？

（2）1650除以5的商，加上16与8的积，和是多少？

（3）25与16的积，减去756除以4的商，差是多少？

（4）720与160的和，除以84与40的差，商是多少？

有关三步上篮教学设计范文三

教学内容：

教学目标：

通过学习使学生初步掌握解答三步计算应用题的基本步骤，学会验算的基本方法，提高学生正确地解决简单实际问题的能力。

教学重点：掌握解答三步计算应用题的基本步骤

学会验算的基本方法

教学难点：验算的基本方法

教学用具：幻灯、小黑板

教学过程：

一、准备练习

先补条件再解答

生产小组要加工780个零件。

1、，实际用了多少天？

2、，实际每天加工多少个？

师：补条件应根据已知的条件和要求的问题来进行。

二、新课学习

1、出示例1：玩具厂要生产3000套电动智力玩具，计划用12完成，实际每天比计划多生产50套，实际用了多少天？

⑴默读题目，想一想题目告诉我们哪些条件，要求什么问题？

⑵通过读题你知道了什么？

⑶提问：要求“实际用了多少天？”需要知道哪两个条件？

（工作总量、工作效率）

这两个条件都知道吗？应先求什么？

（先求实际每天的工作