金属比热容的测定心得体会及感悟 测量金属比热容(七篇)

当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。

主题金属比热容的测定心得体会及感悟一

(一)知识与技能

1.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。

2.初步认识常见金属与盐酸、硫酸的反应。能用金属和酸反应解释一些与日常生活有关的化学问题。

(二)过程与方法

1.通过金属和酸反应，学习利用控制变量法进行科学探究，

2.根据金属和酸反应的剧烈程度判断金属活动性顺序

(三)情感态度与价值观

在实验操作中，获得科学方法的体验，养成实事求是的科学精神和严谨的科学态度，激发学习化学兴趣

二、教学重点

金属和酸反应

三、教学难点

判断金属活动性强弱

四、教学准备

教学设备(投影仪，计算机)、试管、试管架、稀盐酸、稀硫酸、镁片、锌片、铁片、铜片

五、教学过程

环节 教师活动 学生活动 设计意图

新课导入4分钟

不法商贩用铜锌合金冒充黄金欺骗消费者，你能用简单的方法去拆穿他们的骗局吗？ 学生回答用测密度（两者的密度不同）、硬度、测熔点（熔点不同）。等等 从生活中的现象入手引入新课，激发学生学习兴趣。 这些方法都是一些物理方法，在现场不容易实现，我们可以用一些化学方法来鉴别黄金的真伪。学完本课，你就会用化学方法鉴别黄金的真伪。

回忆一下我们曾经学过的金属参加的反应。写出化学方程式来。

老师巡视，指导学生书写方程式。

学生书写化学方程式。

2hg＋o22hgo

3fe＋2o2fe3o4

2mg＋o22mgo

zn h2so4 = znso4 h2↑

mg 2hcl== mgcl2 h2↑

fe cuso4==cu feso4

通过情景，复习纯金属和合金的物理性质，然后再复习曾经学过的金属的化学性质，达到温故知新的效果。

新课教学25分钟

引导学生描述曾经学过的金属与氧气反应的现象，比较这几种金属的活动性。 学生描述汞、铁、镁与氧气反应的现象。

汞在空气中加热 非常慢，12天后生成粉红色固体 铁丝在氧气中燃烧  火星四射，放出大量的热，黑色固体 镁在空气中燃烧  发出白光，放热，生成白色固体   并得出镁比铁活泼，铁比汞活泼。

利用学过的知识，将学过的知识和生活中的现象联系起来，总结规律，知识得到提升。 提出问题，所有的金属都可以和氧气发生反应吗？用生活中的例子来说明。 学生回答：黄金饰品不变色，说明金不和氧气反应。

（古代用金银做为货币，说明金银一般不和氧气发生反应。）

注重理论与实践相结合，培养学生分析问题的能力。 “真金不怕火炼”说明说明？

为什么暖气片上要刷银粉？银粉是银吗？

学生回答：即使在很高的温度下，金也不和氧气发生反应。

铝在空气中和氧气反应生成一层致密的氧化铝薄膜，阻止铝进一步氧化，所以暖气片上涂的银粉成分是铝， 并不是银。

体会到化学来源于生活，并服务于生活。 组织学生讨论金属与氧气反应的规律，金属越活泼，越容易和氧气发生反应。 得出结论：大多数的金属能够和氧气发生反应，但是反应的难易和剧烈程度不同。

铝在常温下能和氧气发生反应，生成致密的氧化膜，阻止铝进一步氧化，金在高温下也不和氧气发生反应。

培养学生总结归纳能力。 我们学过锌和稀硫酸反应，镁和盐酸反应，那么其他的金属可以和稀硫酸反应吗？ 学生猜想并设计实验，探究镁、锌、铁、铜和稀盐酸 、稀硫酸反应，观察现象。实验结束后，写出反应的化学方程式。 培养学生猜想能力、实验操作能力、观察能力书写化学用语的能力。 根据实验现象判断镁、锌、铁、铜、这四种金属中哪种金属更活泼？根据什么来判断金属的活泼性呢？ 学生根据现象回答：镁、锌、铁都可以和盐酸、稀硫酸反应，但是反应的剧烈程度不同，铜不和盐酸、稀硫酸反应，所以这四种金属的镁最活泼，其次是锌、铁，铜。

根据金属和酸反应的剧烈程度来判断金属的活动性顺序。

培养学生分析问题和总结归纳能力。 鉴别真假黄金的方法有哪些呢？ 学生思考并回答：

（1）取样品，放在酒精灯火焰上灼烧，变成黑色的是假黄金，不变色的是真金。

（2）把样品置于稀盐酸或稀硫酸中，有气泡产生，则该是假黄金，无现象是真金。

利用所学知识解决生活中的问题，提高学生的语言交流能力。 课堂小结1分钟 （1）大部分金属可以和氧气反应，金在高温下也不和氧气反应。

根据与氧气反应的难易和剧烈程度比较金属的活动性强弱

（2）活泼金属可以和盐酸或稀硫酸反应。

根据金属能否和酸反应及反应剧烈程度比较金属的活动性强弱。

主题金属比热容的测定心得体会及感悟二

“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。下面是小编收集整理的《金属的化学性质》化学说课稿，希望对你有所帮助！

1、教材的地位与作用

《金属的化学性质》是九年级化学第八单元课题2的内容，具体内容是金属与氧气的反应、金属活动性顺序、置换反应的定义及应用，它侧重于金属活动性顺序的探究。使学生在获得知识的同时，能应用知识解释日常生活中的一些现象。本课题的学习还能为后面学习酸、碱、盐打下良好的基础。

2、教学目标

按照《化学课程标准》的要求，以及学生认知能力，年龄、心理特征，我确立以下三维教学目标：

（1）知识与技能

①、知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。

②、初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，能解释一些与日常生活有关的问题。

（2）过程与方法

①、通过认识金属的化学性质及活动性顺序，初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表达有关信息。

②、初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

（3）情感、态度与价值观

①、培养学生的合作意识以及勤于思考，善于总结归纳的科学精神、培养学生学习化学的兴趣。

②、培养学生勇于创新的科学精神，培养学生的辩证唯物主义观点，使学生保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲。

3、教学重难点

我根据新课程标准、教材内容设置以及今后教学的影响来判断教学重、难点，确定本课题的重点是通过实验探究认识金属活动顺序，由于金属活动性顺序比较抽象，需要学生记忆，而且在运用时需要一定的条件，又紧密结合学生对金属的日常认识、思维能力、生活经验以及年龄特征，我确定本节课的难点为运用金属活动性顺序解决生产、生活中的实际问题。

教学方法是教与学的双边活动，必须充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用，相互促进、协调发展，根据这一原理，我采用如下教学方法：以实验探索为主线，结合使用启发法、归纳分析法、多媒体辅助教学法。目的在于培养学生的动手、动脑的能力。以实验探索为主线能让学生在做实验的同时，还能边观察、边记录、边分析、边总结。多种教学方法相互穿插，使教学更加生动有趣，优化课堂，课堂效果也会达到最佳。

根据学习目标的要求，学生学习主要采用以下学习方法：实验法、归纳总

结法。化学是是一门以实验为基础的自然学科，做实验是学好化学的最有效途径，学生自己动手做实验，边观察、边记录、边思考，在教师的指导下得出结论，这样使学生的实验能力和观察能力得到了加强，逐步学会分析现象得出结论的方法，结合总结归纳法，指导学生进行综合归纳能力训练，提高学生对所得信息进行加工、处理的能力。

（1）创设情境、温故导新

导语：在现代的考古中，发现从地下出土的文物中，金银器具总是比铁器保存得完好，而且年代比铁器早，你知道为什么吗？

以科学事例创设情景，活跃课堂气氛，提高学生的注意力，激发学生学习的积极性和主动性，让学生认识到科学知识在生活中无处不在，预示着本课题的重点。

（2）活动探究，探索新知

①、金属与氧气的反应

结合课件展示，回顾学过的铁、镁与氧气的反应，让学生书写化学方程式，再结合它们反应的难易程度不同，设置学生讨论，从而得出这两种金属的活动性顺序。

【追问】：如果把金和这两种金属比较，则金排在什么位置呢？为什么？

这样使学生能利用金属与氧气反应的难易和剧烈程度不同来比较金属活动性强弱，提高学生的分析能力，还可以及时的检查和反馈学生的知识掌握和运用情况。

②、金属与酸的反应

【探究一】：在4支试管中分别加入5ml的稀盐酸，再依次加入铜、铁、锌、镁，观察实验的现象，特别强调的是加入的顺序（铜、铁、锌、镁）很重要，这样实验现象就有一个递进的过程，便于学生观察、对比，把握内在联系，是学生能清晰地比较出这四种金属与酸反应的剧烈程度，从而比较出这四种金属的活动性强弱，突出重点，还能拓展学生的思维，提高学生的创造能力。

【设置讨论】：大家想想如果要在实验室制备氢气，你认为选用哪种金属最好？

这样能刺激学生的思维，发挥学生的主观能动性，加强学生对金属活动性顺序的运用，强化知识的理解和运用，突出重点，突破难点。

③、金属与盐溶液的反应

【探究二】：金属与金属化合物溶液的反应

学生分组实验，通过教师的启发，学生书写化学方程式。

【设置讨论】：由实验（1）可知al的活动性比cu强，结合实验（2）、（3）能否比较三种金属的活动性强弱呢？

设计意图：给出一定的线索为饵，激发学生的探索欲，在学习化学性质的同时，也了解到了比较金属活动性的方法，培养学生勤于思考，严谨求实的科学作风，突出了重点，使学生在获得知识的同时获得成就感。

通过上述探究过程，以及科学