人教版六年级数学扇形统计图说课设计怎么写 六年级数学上扇形统计图教案(5篇)

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⒈教材分析：

《角的初步认识》是义务教育课程标准实验教科书“人教版”小学数学二年级上册38——39页的资料。

这一教学资料是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形等平面图形的基础上进行学习的。教材从学生熟悉的校园生活情境引出角，并从观察实物开始逐步抽象出所学的角，再透过学生实际操作活动，如找角、指角、折角、做角、画角等加深对角的认识和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定义，只要求学生透过各种实际活动初步认识角，明白角的各部分名称，会用直尺画角。学生熟练掌握这部分资料，为以后进一步学习角的其它知识奠定了基础。

⒉学情分析：

我所教的是二年级的学生，基于孩子的年龄特点和生活背景，他们知识面窄，个别学生主动性不强，学生的合作、交流、探究的潜力还比较欠缺，抽象的图形会让他们感到很难理解，只有透过亲自操作，获得直接的经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，构成数学的概念。因此本课应准确把握学生的认知起点。以“数学活动”引领全课，从生活中认识角，从实物中抽象角，在操作中感知角，在体验中感悟角，在辨析中理解角，使学生在理解中应用和发展。

二、教学目标：

根据《数学课程标准》的要求和教材的特点及学生已有经验，我确定了如下的教学目标。

⒈结合生活情境及操作活动，初步认识角，明白角的各部分名称，初步学会用直尺画角。

⒉透过经历观察、操作等活动，建立角的空间观念，培养动手操作，自主探索与合作交流的潜力。

⒊在探索角的知识过程中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的信心和兴趣，培养合作意识。

三、教材处理：

教材中先出示立体的主题图，然后出示例1，我认为书里的情境图比较复杂，而且又是立体图形，角的特征不是很明显，所以我先出示例1，让学生找角，然后再出示主题图，这是由原先的立体图形改为此刻的平面图形，看起来简洁明了，避免了由于立体图形带来的一些干扰，使角的特征得以在情境图中突显出来，便于学生观察、感受、抽象角。

在深入挖掘教材，理解编者意图的基础上，我确定了如下的教学重难点。

教学重点：进一步感知角。

教学难点：引导学生掌握画角的方法。

教学准备：多媒体课件、三角板、小棒等。

四、教学流程：

为了实现以上教学目标，根据新课程倡导做数学的理念，所以本节课我让学生在“做”中学习、“做”中体验、“做”中探究。设计了如下的教学流程：

(一)师生谈话，导入新课。

首先我采用谈话法，这样的导入简洁，所以设计时我仍然采取这样的导入。

(二)引导探究，构建新知。

在这一环节里我安排了五个活动。

活动一：联系实际，找角。

首先出示39页例1，让学生找角，由于这些实物都是学生平时经常见到的，学生对角也有一些感性认识，所以很容易找到角，然后把三个物体隐藏，出现三个角，这时告诉学生，这就是我们这天认识的新朋友。这样设计的目的便于学生观察、感受、抽象角。

之后出示38页主题图，让学生从图中发现角，学生边汇报，课件边闪动角，采用演示法使学生直观、清晰地看到生活中许多物体上有角，让学生感受到数学就在

最新人教版六年级数学扇形统计图说课设计怎么写二

看着窗外的黑夜，让我的思绪又飘回了几年前，那是我六年级的时候，也是唯一一次回家晚了。

刚放学，同学邀我去他家写作业，我刚想答应，可能海里又想起爸爸说过的话，放学要赶紧回家，不要在外面逗留，我正在犹豫到底去不去?如果去了，回家的时候一定会被爸爸骂。这时候同学仿佛看出了我的心思，对我说道:“你是去我家写作业，又不是去干别的什么。”我心想，也对呀。

于是我和同学一起向他家走去，到了他家门口，门是锁着，他从书包里拿出钥匙开了门，一进去他的房间，我就惊呆了，因为他的房间很大，而且里面还有一个很大的书架，书架上摆满了书，还有一些稀奇古怪的小玩意，这时候，同学推了我一下，说你在看什么呢?还不赶紧写作业。我被他一推，才反应过来。连忙从书包里拿出作业，开始写了起来。

不知不觉中已经到了六点，我抬头看了一眼时钟，才发现已经到六点了。我连忙收拾东西，准备回家。可这时候同学却对我说:“玩一会儿吧”我正在纠结，他看出我的纠结，说已经六点了，再晚一点也没有事。我心想，也对，便留了下来。

这么一玩就玩到了七点多，我才离开，出去的时候，天已经黑透了，不远处传来一声声的乌鸦叫，我只好硬着头皮，往家里跑。好不容易到了家门口，却看到爸爸正在门口徘徊，一看到我回来了。便立刻跑来把我抱在怀里，对我说:“你到哪里去了?你妈妈出去找你了。”我回答说:“我去同学家写作业了。”

进了屋子后，我们坐在沙发上等着妈妈回来，不一会儿妈妈就气喘吁吁的回来了，一看到我，便说:“你这孩子，去同学家写作业，也不告诉我们一声，还害得我们到处找你。”我看着妈妈，对妈妈说了一声:“妈妈，对不起。”妈妈把我紧紧抱在怀里。

从那次以后，我再也不敢回家晚了，因为我知道，回家晚了，一定会让爸爸妈妈担心的。

每个人都在摸索间找寻自我，磨着自己锐利的角，将所有的棱棱角角都削去，才会变得更圆润、更好，但在这同时，我们失去了什么?

大呼小叫、脾气不好、常耍性子，这是我的缺点之一，或许别人不喜欢这样的我，屡次劝戒我要改变，确实，自己也不乐见成为一个不定时炸弹，可是如果我不懂得发脾气，或是表现出自己的不满，那受委屈的有可能就是我自己。现在，我也积极的压抑情绪，常常在生气前先深呼吸，平复好之后再说出我的想法，这是现在我能为自己和别人减少更多的伤害，所想出最好的方式。

有时候别人说一句话，就能让我低落好一阵子，心思敏感、又多愁善感，常使我吃亏，甚至别人都忘记讲过那些话，我还持续的钻牛角尖，走不出来，如此下去，受伤的往往只有自己。却也因为如此，在怅然的情绪里，抓住了那么点灵感，写出的文章相较于平时更加哀伤，引人进入我悲哀的遐想里，虽然常陷入低潮，但我总是很努力的将自己从挫折中扶起，继续往前，迈向下一个难关，我现在要学习的，似乎是控制好那阴晴不定的性格吧。

某些时候，我会选择逃避，逃避我该承担的痛苦，逃避物是人非的现实，但到了最后，我始终要面对突如其来的挫折，因为如此我才会成长，渐渐的放下某些人、某些事，和某些已经不存在于我生活周遭的东西，逃避是无用的，可是某些时候，这却是我能带给自己的最大的救赎。父亲常说:“面对它，解决它，放下它。”虽然某些事情到现在我都无法跨出第一步，而面对又谈何容易?

于是我还在学习，学习怎么变成一个更好的人，我失去的，可能不只有逝去的时间吧。

走进我们班，你会发现这样的女孩：她1米32的个子，瘦瘦高高，奶奶特别羡慕她，因为她吃得再多，还是长不胖;一头乌黑光亮的头发扎成一个短短的马尾辫，还爱戴个有白色圆点点缀的红色发卡;月亮般浓浓的眉毛下面，长着一双水汪汪的大眼睛炯炯有神，散发着智慧的光芒;最引人注目的就是她那小巧玲珑的嘴巴了，这张嘴巴还让她得了“阅读之星”的称号呢!当同学们投来羡慕的眼光时，她心里比吃了蜜还甜!

这个女孩歪点子不少呢!就拿刚刚发生的事来说吧：那一天，爸爸妈妈都不在家，只剩下她跟奶奶两个。“该吃饭了!”奶奶大声说，边说还边给她盛了一碗香喷喷的米饭。她刚好把一颗花生吃完了，接过让人垂涎三尺的米饭，她眼珠子骨碌一转，想出了一个妙计：她把花生壳当作饭勺，正津津有味地吃着呢!这样多“节约”啊!奶奶见了却哭笑不得，连连不休地说：“你这丫头，歪点子真多!”

她的歪点子虽然多，但可爱看书呢!是家里名副其实的小“书虫”。记得有一天，她早早的写完了作业，便拿起《长袜子皮皮》全神贯注地看了起来。她好像随着主人公皮皮，来到了维拉维洛古拉里，同杜来和阿去做许多好玩的事情，比如：一起做烙饼，去捡破烂，去集市上买东西......似乎忘记了 自己的存在，来到了皮皮的世界。正当她看的津津有味时，门外传来妈妈的叫声：“吃饭!”，“哦。”她虽然这样回答着，可还是不愿意放下手中的书，直到妈妈来到书房，拉她出去，这才依依不舍放下书。

不过，有的时候，她又是个胆小的女孩子，一点事情都会吓的心惊肉跳。特别是黄诗媛的“独门武器”——响纸，那一响啊，把她的鸡皮疙瘩都吓出来了。她的优点很多：爱看书、喜欢运动……，但是缺点也不少：粗心大意、与人沟通能力较差……

你们猜猜她是谁?如果大家愿意为她保密的话，我就告诉你：她就是我——__。

我是什么样的人?我的性格是