秋之韵诗歌如何写 秋之韵诗词(三篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

秋之韵诗歌如何写一

《故都的秋》选自全日制普通高中语文必修二第一单元第二课，是一篇具有浓郁地域色彩的写景抒情散文。在学习过程中，根据散文单元的教学要求，让学生通过鉴赏品味语言，把握文章的思想主旨，体会作者的情感。

根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，结合单元教学要求和本课特点，我确定本节课的教学目标为：

1、知识与技能：理清全文脉络结构，了解以情驭景，以景显情的写作手法；

2、过程与方法：揣摩文章语言，通过理解本文“情”与“景”的自然融合，培养学生初步的文学鉴赏能力；

3、情感态度价值观：体会作者在山河破碎、内外交困的现实下，赞美自然风物的真情以及内心的忧思及落寞，体会作者深沉的爱国之情。

重点：联系文中展现的五个秋景片段，学习以情驭景、以景显情的表现手法，进一步体会散文“形”与“神”的有机结合。

难点：体会作者通过对北平秋色的描绘所流露出的内心情感。

1．教法

我的教学对象是高中一年级的学生，他们对散文并不陌生，感受过散文的语言美、意境美，而且大部分同学也能说出散文“形散而神不散”的特点，但学生的能力主要还停留在初读和泛读上，思维能力和审美能力仍在形成之中。

根据学生的这些情况，我采用了以下的教法：

⑴诵读法。美文需要美读，因而把学生的诵读提到首位，在此基础上引导他们主动探究，合作讨论。

⑵点拨法。在感受故都秋之美时教师适当点拨，引导学生更好地体味作者的感情。

⑶探究讨论法。通过学生分组讨论文章的写作方法和语言特色，培养学生的阅读和鉴赏能力，唤醒他们的审美体验。

2．学法

在学生的整个学习过程中，我强调以读为主，倡导自主的学习方式，引导学生进行探究式学习。具体方法如下：

（1）课前预习法（课前预习，了解作者、作品等相关知识和背景，寻找有关描写秋景的诗文）

（2）诵读感知法（学生反复诵读、体会情感）

（3）合作探究法（学生自由选择课堂任务、合作伙伴，组织学习讨论，分析解决问题）

（一）导入

我设计以古代文人墨客咏秋的诗词以及关于秋天的图片导入，引导出课题——故都的秋。

（二）解题

“故都”指的就是北京，也称北平，一个“故”字不仅道尽了历史的苍凉与厚重，还可以让学生感受到文章无所不在的文化底蕴和历史气息。

（三）粗读课文，整体把握文意

在这个环节，我将让学生找出文中最能揭示主旨、升华意境的关键性句子，即文章的“文眼”——“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”此时学生很容易判断出“清、静、悲凉”指的是“情感”

（四）精读课文，品味意境

承接上个环节，该环节要求学生精读课文，通过冷暖色调的判断，声音的体现，环境的描绘来找出文中景物是如何体现“清、静、悲凉”。进一步引导学生们归纳段落大意，从而总结出五幅秋景图

（五）设疑讨论，体悟情感

本环节中，教师通过提出问题，让学生们分组讨论，体会文章中作者内心的忧思及落寞以及深沉的爱国之情。

运用文章“以情驭景，以景显情”的写法，写一篇关于自己喜爱的景或物的抒情散文。

好的板书就像一份微型教案，我设计的板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

秋之韵诗歌如何写二

1、愿立秋之际的你，享凉风习习，听雁阵声声，赏秋色盈盈，品信中衷情。

2、我的祝福含着片片的深情，带着缕缕好运气，愿收到的朋友，立秋快乐，身体健康。

3、立秋在进行中，秋天在到来中；丰收在赶来中，祝福在短信中；愿所有的快乐都在你我心中！

4、立秋了，让祝福为你带去好运和吉祥，让秋风吹走你的忧愁和烦恼，祝你立秋快乐，如意吉祥！

5、亲爱的朋友，我把最早的秋日祝福送给你，希望你能把它传递，祝福所有的朋友，秋