语言表达课堂心得体会和感想 语言表达课堂心得体会和感想作文(七篇)

体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。

描写语言表达课堂心得体会和感想一

1、带一些塑料瓶、小铲子等

2、带一些食物、水、风筝等

3、选择好交游地点，确定路线。

1、有热爱大自然的情感，知道爱护环境。

2、感受并发现秋天的特征，秋天里人们的活动。

3、感受、观察秋天里大自然的美景，体验交游的乐趣。

4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

一、作简短的谈话，明确外出的任务。

今天我们到外面郊游，我们可以去看看外面的景色，去找一找看一看秋天是怎么样的，回来后老师要让小朋友说一说你们看到的秋天景色是怎么样的？

我们等会过马路的时候要注意写什么？（不能抢先过马路，不能很多小朋友一起过马路……）

（这一环节让幼儿知道外出须知，出发前的准备）

二、带领幼儿欣赏秋天的风景。

让幼儿观察田野里的花以及农作物，鼓励幼儿用语言形容那些农作物（如田野里的花真多啊，田野里的稻谷真是漂亮及了，让幼儿观察秋天的树叶，带领幼儿捡树叶，让他们收集外型好看的树叶。捡被别人扔掉的垃圾，维护大自然的美好景色。幼儿从小就了解要随手捡垃圾的好习惯。

（这一环节让幼儿从小就知道要让大自然的景色变的更加漂亮，就要随手不立即扔的垃圾桶的好习惯）

三、组织幼儿寻宝。

可以事先在树丛中、石头下准备一些小纸条，让幼儿按照纸条上的要求完成一项任务，就有一份小礼物。（这一环节是激发幼儿的兴趣，对秋天的景色更加的喜爱）

四、让幼儿自由活动。

把事先准备的风筝、足球……拿出来给幼儿自己玩。

活动虽然结束了，但好长一段时间，我仍沉浸在那活跃的课堂气氛之中。孩子们敏捷的思维、脱口而出的优美词语深深撞击着我，孩子们第一次创编散文的那股高兴劲儿深深感染着我。

在此以前，小朋友都在学书上的散文，那些优美的散文通常与儿童的生活有一些距离，所以孩子们的理解往往停留在简单的画面以及老师空洞的讲解上，而不能深入理解散文所表达的含义，更不能领会散文所蕴涵的意境。如何突破这一界限呢？在备课组老师们的建议和支持下，我大胆地尝试了让幼儿学编散文这一新的活动形式。首先，让幼儿谈谈看到的秋天的变化，然后找一找秋天的图片，用一个好听的词来形容它，接着将图片分类，用“秋天是一个什么样的季节”的句式分别进行概括，最后在老师的引导下，将编出的词句整理成散文。这种由浅入深层层推进的方式，使幼儿在不知不觉中掌握了创编散文的最简单的过程，也体验到了集体创作的快乐，更增强了幼儿的自信，为今后的创编活动奠定了良好的基础。

创编活动需要幼儿有丰富的经验储备，为了让孩子真正感觉到秋天的变化，体会到秋天的美丽，我们提前请家长带着孩子们到农村、到公园去寻找秋的足迹，并利用菊花和秋天的果实装扮活动室。为了在课堂上真实地呈现秋天的特色，我们将秋天的花木果实拍成照片供幼儿欣赏、选择、介绍、分类，这些精美的、写实的而又简单自然的教具也为活动增色不少。

当然，通过本活动的开展，我们也发现了很多幼儿词汇较贫乏、重叠词出现过多，如：大大的、红红的、香香的，而金灿灿、圆溜溜、香喷喷等abb形式的形容词只有少数几个幼儿掌握。在以后的教学中，我们将结合讲故事、欣赏诗歌等形式不断丰富幼儿的词汇量。

描写语言表达课堂心得体会和感想二

活动目标：

1．熟悉故事发展的情节，明白故事中对应的情景，并感受春天的美丽；

2.尝试用创造性肢体语言表达故事中人物的特征和心理；

3．体验戏剧表演的乐趣和奔跑带来的欢乐。

活动重难点：

1．重点：熟悉故事发展的情节，明白故事中对应的情景，感受春天的美丽。

2．难点：尝试用创造性肢体语言表达故事中人物的特征和心理。

活动准备：

1．物质准备：情景布置及其图片(桃树林、狐狸家、篱笆湖旁、老鼠洞、草地田野、大海边)，头饰(小男孩古古、狐狸、小黑猫、老奶奶、鼠太太、鼠先生、小刺猬、小兔子、小甲虫、小毛毛虫、一群鲸鱼、一群老爷爷老奶奶、一些桃花瓣和柳絮)、道具（手工镱子、椅子、摇篮、枕头、水杯、帽子水柱、大海平面场景）

2.经验准备：幼儿阅读绘本的经验

活动过程：

一、与幼儿一起回忆故事资料

1．教师出示故事大书，引导幼儿回忆故事的主要资料讲述了什么，并讨论分享。

2．教师完整讲述故事，再次引导幼儿完整回忆故事的情节。

二、引出故事场景，并带领幼儿摆放场景的位置

1．师：小朋友们还记得故事有哪些场景么(引导幼儿自主讨论并与同伴分享交流)

2．教师小结：按照故事发展的顺序，古古跑过桃树林，到了狐狸的家，来到篱笆旁的湖水边，和柳树湖边，老鼠洞，再到草丛田野，最终就是大海边。

3．教师供给情景图片，请幼儿按照情节发展的顺序张贴情景图片。

4．教师与幼儿按照顺序共同布置场景。

三、创造性戏剧表演

1．教师引导幼儿讨论你最感兴趣的场景片段。

2．教师引导幼儿讨论如何表现每个情节。

如：教师引导幼儿讨论如何表现古古奔跑的动作，古古的表情是怎样样的这个时候怎样才能表现出桃花瓣是随着古古的奔跑而飘起来的呢(引导幼儿自主讨论：能够让小朋友扮演桃花瓣，随着古古的奔跑也跑起来)

3．教师与幼儿尝试用创造性的肢体语言来进行戏剧表演(教师可根据幼儿感兴趣的场景，挑选以下片段进行表演，能够不一一进行)。

情景一：桃花林和狐狸家

情景二：篱笆湖旁

情景三：柳树边和老鼠洞

情景四：田野上

情景五：大海边

4．教师作旁白，让幼儿自主选择主角，并按照自我选择的主角在情景中的出现而有序出场