计量班心得体会范文 计量员培训心得体会范文(4篇)

心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。

最新计量班心得体会范文一

2、计量保证质量！

3、落实科学发展，呵护地球资源！

4、贯彻节能法规，促进节能增效！

5、人人节能降耗，共建和谐社会！

6、减少污染排放，服务绿色奥运！

7、计量准备是市场（企业）信誉的重要标志！

8、积极开展计量法制宣传，努力提高社会计量意识！

9、世界关注计量、企业关注计量、百姓关注计量！

10、大力普及计量知识，构筑计量信誉工程。

11、国际米制公约组织在2000年第21届国际计量大会上确定5月20日为“世界计量日”！

12、热烈庆祝“5.20”世界计量日！

13、谋计量新举措，促经济大发展！

14、计量是质量保证的基础和衡量尺度！

15、加强计量法制教育，强化计量执法力度！

16、充分发挥计量资源优势，共同抓好计量监督管理！

最新计量班心得体会范文二

一是对到期的计量器具按期检定，共计检定电子汽车衡xx台，小衡xx台，定量包装xx个批次；二是对计量所到期的＇检测设备及时送省计量院进行了检定，保证量值传递的准确性。

计量器具建档是一项覆盖面广、问题多、难以操作的统计性工作，在建档的过程中，我们遇到了一些很棘手的问题，例如企业数量多，我们人员少，相对时间紧、任务重；企业缺乏管理计量器具的专门人员，统计难度大；部分企业在用计量器具未按周期检定，许多计量器具面临更新换。针对这些问题，中心领导班子认真研究，制定了详细的工作计划，采取多种灵活的方式，克服时间紧、人员少、统计难的困难，总共为企业建立档案台（件）。

一是按期完成对全县15家重点用能企业的能源计量服务工作，帮其建立能源计量器具档案，完善“省重点用能企业能源计量信息平台”。目前，15家重点用能企业已全部建立了企业能源消耗数

据网上直报制度并按时上报；二是举办节能降耗能源计量培训班，来自全县20余家重点用能企业的50余名节能降耗负责人参加了培训。三是配合市局对“省能源计量标杆示范企业”公司经行了指导和考核工作。

一是与分局计量检定测试所就“双基”建设进行了交流学习，取得了很多宝贵的经验。二是针对市局关于实验室分级和监督检查所发现的问题，我们专门召开了整改会议，会后对发现的问题进行了认真整改，进一步规范了基层管理。三是按照省局的要求进行了定量包装比对实验，提高了定量包装检测水平和能力；三是政府采购的办公设备已全部到位，解决了办公设备不够用的问题，大大提高了工作效率。

一是配合市局对申请创建诚信计量示范单位的县中石化加油站进行了检查和指导工作，针对检查过程中发现的问题督促其限期整改，以顺利通过下一阶段的审查和验收。

二是在之前进行的加油机防欺骗功能启动工作的基础上，查缺补漏，实现对全县加油机防欺骗功能100%启动。借此契机，加强宣传，借助电视台、网络等媒体向公众介绍有关加油机防欺骗功能的知识以及此项工作对推进诚信计量、保障消费者权益的重要意义。

三是举办全县加油机操作员培训班，提高全县加油员的业务素质，强化诚信计量意识，为做好诚信计量工作提供人才保障。

下一季度工作打算：

一、对到期的计量器具按期进行检定。

二、继续做好能源计量、节能减排工作，督促重点用能企业每月按时网上直报能源消耗数据。

三、继续开展计量惠民示范点和示范单位创建活动，推进诚信计量、建设和谐城乡行动。

四、配合市局对电业局电能表授权检验进行检查。

五、准备新建十项标准。

六、举办定量包装培训班。

最新计量班心得体会范文三

在本科计量经济学的教学过程中，由于部分经济学教师不能熟练掌握计量经济学这门课程的相关理论和方法，导致学生对这门课的理解产生偏差。很多高校本科生的计量经济学课程，主要介绍理论方法，除了一些课后习题和文中例题外，几乎没有关于结合理论进行应用的专门章节，即使有也特别老旧。有很多经典著名的国外教材也是如此设计。然而国内的很多高校教师仍然是不加修改的照搬国外的经典教材。

此外，这些教材中很多例子适用于欧美的经济情况，很多教师上课的时候不能结合我国的实际情况加以修改和补充。而且计量经济学作为一门孤立的课程，看不到它与经济学其他课程之间的联系，就更加难以理解它在整个经济学课程体系中的地位，甚至会觉得它是一门应用数学类课程，这种想法无形中会影响到学生，致使部分学生反感这门课程。

由于计量经济学的学习需要数学、统计学、线性代数等数学基础知识，很多教师在教学过程中过度强调数学推理，使得学生将计量经济学当作一门数学课进行学习，因此达不到这门课程应有的效果和目的，无法使学生认识到计量经济学在经济学中的作用和地位。过多的强调理论公式的推导，使得计量经济学很难被经济学类的学生接受，陷入理论推导的怪圈，降低了经济现象方面想象能力和求知欲望。另一方面，计量经济学的理论部分的理解又需要较好的数学基础。

而目前我国大部分需要学习计量经济学的学生属于经济学类专业，此专业中的绝大多数的学生是文科生。而对于文科生而言，数学基础会稍微差一些，对数学敏感性较差，逻辑分析和定量分析的能力也较低。

因此，当接触到计量经济学这门学科时，若得不到教师的正确引导，学生不难很难理解到理论计量的精髓而且也很难将计量经济学理论应用于实证研究。大部分学生就会认为计量经济学就是统计学或者数学，对其自身经济学科而言是不需要的。这种负面思想也会影响到下届学生。

一般情况下，计量经济学每学期54学时，因为课时有限，教师在教学过程中只能着重理论课程方法的介绍，而并着重培养学生解决实际经济问题的能力。当前，我校计量经济学在授课过程中以基础课程为主，而对于处理实际经济问题涉及较少。原因总结为以下两个方面：

第一，在教学过程中使用的教材主要是介绍理论及其推导;

第二，如果讲授计量经济学的应用，则需要如下过程：首先建立或选择需要的模型;然后收集相应的数据;其次对模型进行检验并进行异方差、多重共线性和自相关等计量经济学检验，然后使用学到的计量经济学理论估计模型中的待估参数;估计参数后，利用模型的估计结果进行实际问题的分析，例如，经济现象的分析，政策建议，经济预测等。而计量经济学设定的课程学时较少，课时有限，故不能完成此种程度的教学任务。eviews等相关计量经济学软件是在实际