小河流水哗啦啦汇总 小河流水哗啦啦后面是什么(5篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

有关小河流水哗啦啦汇总一

在教学过程与教学方法中，我们觉得自己在执教时注重了以下几个方面：

首先，注重以读为本，读为主线，在读中积累，读中感悟。

复习时设计了认读词语到短语，为理解课文扫清了障碍。在本课的教学中，我们采用了教多读的方式，有自由读，个别读，齐读，分角色朗读，表演读等方式，让学生读得轻松，读得有趣。逐段教学注重反复诵读，深入感知文章的内在美。如：小草对小河说：“你的水真清啊，一眼能看到底。”指导学生个性化的朗读，强调“看到底”说明水清澈见底，强调“一眼”说明一下子能看到底，水真够清的。让学生爱怎么读就怎么读，尊重学生的个体体验。在教学小草和小河的对话时，采用分角色朗读、加上动作表演读，大大激发了学生朗读的兴趣，掀起了一个个朗读的高潮。最后，学生分角色表演，让情感体验得到升华，表演读给家长看，为学生展示自己的才华搭建了一个合适的平台。正因为采取了这么多层次清晰、目标明确的读，学生才可能在读中一步步感悟课文要表达的情感和寓意，在读中积累。

其次，注重了情感目标和认知目标的融合。

情感目标和认知目标是统一的，因此，在认识过程和情感过程是一致的。在教学过程中，为了让学生理解“小河为什么要感谢小草？”、“小草为什么要感谢小河？”我采用观察实物，让学生亲眼观察“小草怎么就能抱住泥土”，“浑浊的泥水是什么样子的”，“干枯的小草是什么样子的”，了解知识的同时，体会小河与小草相互依存的关系，将思想品德教育渗透到读中，学生通过读书，了解在生活中是要互相帮助。课中游戏的设计，让全体学生“动”了起来，快乐起来了，在愉悦中真正把自己当成了“小草”，真心感谢起小河来，达到了实现情感目标并与认知目标相结合。在教学设计中，注重提供学生宽泛的学习空间，给他们绝对想象的空间和自由，多种激励手段的运用，教师赞扬，肯定的话语，以及“小草”和“小河”头饰的发放，充分调动了学生的学习积极性，学生全身心地投入到学习中。

第三，注重活用教材，对教材进行重组。

本课教学中，我们将课文进行了重组，首先学习小河与小草互相夸奖的话，在读好这两句话之后，再学习“小河与小草为什么要互相赞美对方呢？”学生对这样的学习比较容易接受，而且重组后流程设计更适合学生学习的心理，遵循学生的认知规律，由浅入深，循序渐进，正确处理知识的重难点。

在最后拓展部分，紧密结合课文的思想内涵，设计“大树”和“小鸟”的对话，让学生充分发挥想象：“大树碧绿碧绿的”是因为小鸟为他捉去害虫，“小鸟的歌声这么动听”是因为大树给了它一个温暖的家。在试着让学生续编对话的同时，再一次地体会自然界有许多事物是相互依存的。

总之，在本课教学中，围绕教学要求，以及新课程标准，我们进行了愉快教学，通过对比，分角色朗读等，调动学生各种感官学习，并遵循学生的认知规律，由浅入深，循序渐进，正确处理知识的重难点，充分发挥学生的主体作用，创设轻松愉快的学习氛围。

有关小河流水哗啦啦汇总二

亲爱的小河:

您好！

你肯定不认识我，但是我认识你，你一定想问，我是怎么认识你的吧？其实在我上一年级的时候，我知道“河”这个字的时候就认识你了！

今天写信给你就是为了和你说一声“对不起。”非常抱歉。因为我昨天向你头上扔了一个矿泉水瓶；因为我上个星期向你扔了一个塑料袋；上个月我又把脏水向你倒去；因为上半年我………我说不下去了，我也无话可说了，我真的很对不起你小河。我也对不起清洁工， 给他们增加了很大工作量。也为他们增加了不少麻烦。更是把地球的环境资源给污染了。我实在对不起小河你啊！

因此我十分后悔，我想回到昨天，回到上个星期，回到上个月，不把矿泉水瓶向你扔去，不把塑料袋向你扔去，不把污水向你倒去。可是一切全都晚了，晚了，再也不是昨天，上个星期……我已经向你扔垃圾，倒污水了。一切全都过去了，我要好好弥补自己的过错。

从今往后我要做好一下几点:

1.我以后再也不会向你头上扔垃圾，倒污水了。再也不会做出对不起小河你的事情了。

2.我看见别人或我的朋友向你扔垃圾，我会立刻阻止他们，并和他们普及小河你的重要性。

3.如果我看见你的身上有垃圾，我会毫不犹豫的打捞出来并处理。

4.我会向环境部门写信并提出建议，让他们在你的周围围上一层栏杆。

5.我会组织同学们成立保护环境小组，专门保护小河，宣传小河，在你的旁边贴上一些关于保护环境的条款。

小河