葡萄树下的故事汇总 葡萄树下的故事汇总概括(六篇)

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

葡萄树下的故事汇总一

一、把握生字学习的时机，分散识字

“蒙养之时，识字为先”。低年级的新课程改革也正以此思想推行。死记硬背的识字方式已悄悄退出教学舞台。新课程改革提倡学生在学习的过程中发现并掌握识字的规律，从而提高自身学习生字的能力。课前交流时，我让学生猜猜我最喜欢的水果是什么?接着出示“葡萄”图片及词卡。“葡萄”是形声字，而且考虑到这两个字不能分开使用，因此，没有把它们分开进行教学，而是整体认读、识记。告诉学生上面的草字头就像高高的葡萄架，下面的部分，就像沉甸甸的葡萄。这样，学生对生字有了大致的轮廓和印象。“串”是象形字，我引导学生从像什么的角度去识记，自然而然地就和一串串的事物的样子联系了起来。学生在学习中感受到了象形字的特点，初步学会象形字的识记方法。在识记“猴”、“狐”、“狸”三个生字时，我先让学生观察这三个生字有什么共同点，并出示甲骨文中“犭”的写法。像一条蹲坐在地上的小狗，学生自主习得“犭”爱和动物交朋友。

二、在自主、合作探究中，让学生成为学习的主人

新课标积极倡导的自主、合作、探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。于是，我努力将这一理念体现在识字和阅读教学中。在学习“转来转去”一词时，我告诉学生“转”是一个会变魔术的多音字，表示绕圈子的时候读“zhuàn”，由此让学生在自主、探究的学习中，判断出“转”在本课中的正确读音。并能举一反三地得出“电风扇会转”、“大风车会转”……

在阅读教学中，我大胆把时间留给学生，让学生把难读的句子划下来，并鼓励多读几遍，把句子读准读好。这样，学生成为学习的主人。

三：创设情境，感悟语言

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。可通过创设情境，激发阅读兴趣，引导学生自读自悟，尊重独特感受。整个读书过程为弘扬学生个性，激发学生灵性服务。我努力将以上思想运用教学实践中。在教学第一自然段时，我让学生体验小狐狸的角色，问问小狐狸在葡萄架下干什么，并让学生演一演小狐狸在葡萄架下转来转去动脑筋想办法的样子。学生在具体的情境中，感悟了词语的感彩，朗读时，自然能做到声情并茂。

葡萄树下的故事汇总二

《葡萄沟》教学设计

第一课时

学习目标：

1、借助拼音查字典等方法认读11个生字，会写12个生字。（重点）

2、能用普通话正确、有感情地朗读课文，初步领略葡萄沟的风土人情。

教学过程

一、谜语导入，揭示课题；（５）

1、猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟”。

二、自读课文，识记生字；（１０）

1、学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。

2、小组互相检查生字，交流识字方法。同时提醒多音字的读法：

hǎo（好地方） gàn（干活） fēn（分开） dīng（钉子）

hào（好客） gān（葡萄干） fèn（水分） dìng（钉着）

3、小组合作探究识字方法。

揭示课题识字 ：沟

以旧带新识字：难 堆 准 谁 ===维 语 == 吾

编字谜 猜字谜识字：多一句 = 够 弟弟站在木头边====梯

形近字比较识记：蜜——密 季——秀 搭——塔 坡——波

4、再读文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄沟真是个好地方）

三、写生字（１４）

出示“吾、季、留、杏、蜜、密”六个字。

（1）教师引导学生发现规律。“双胞胎”：蜜—密（形似）；同结构：吾、季、留、杏、密、蜜（上下结构）

蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。

学写“坡、搭、摘、钉、沟、够”其他六个字。

1、学生观察发现规律：沟—够（音近）同偏旁：搭—摘；坡、搭、摘、钉、沟、够（左右结构）

2、教师重点指导：够——右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右关排。摘：再次强调右边的同字框里是“古”。

3、开展“小小书法家”擂台赛。

四、课堂小结：（１）

想一想，为什么说葡萄沟真是个好地方？

五、课堂检测（１０）

一、给加点的字选择正确的读音。

好（hào hǎo）地方 葡萄（gān gàn）干

水分 （fèn fēn） 钉（dīng dìng）着

二、把下面的三个词语按从大到小的顺序排列。

吐鲁番 新疆 葡萄沟

六、作业；听写生字

第二课时

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟葡萄沟真是个好地方。（重点）

2、在读中产生对葡萄沟的向往。

3、背诵自己喜欢的部分。（难点）

教学过程：

一、情景导入（３）

1、复习生字，抽查生字卡片

2、在地图上找到新疆 吐鲁番 葡萄沟 看看这三个地名之间有什么关系。

3、请你说说给你留下印象最深的是什么？你知道这些诱人的葡萄是哪个地方的吗？今天我们就继续到葡萄沟去参观。

4、板书课题：葡萄沟

二、、朗读感悟 学习课文。（１７）

1、自主学习，自读课文，思考：你觉得葡萄沟是个怎样的地方？

根据学生回答，出示中心句：葡萄沟真是个好地方。

2、合作学习，你从哪里看出葡萄沟是个好地方呢？请你默读课文，划出有关句子，小组讨论交流，并想想自己为什么找这些句子。

3、交流展示，在交流过程中分析重点句子，指导朗读：

（1）五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

说说你找这个句子的理由是什么？根据学生回答板书：水果：多

你能把水果的多读出来吗？谁能读得更多点儿？

是呀，这么多的水果，样样诱人，怪不得人们说（引读句子）——“葡萄沟真是个好地方”！

（2）茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的'、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

①你为什么要找这句话？根据学生回答。 板书：葡萄：多 美

②你觉得哪些词用得最好？

③“一大串一大串”说明了什么？你能把葡萄的“多”读出来吗？

“五光十色”什么意思？换成“五颜六色”行吗？为什么？

④你想欣赏葡萄沟的葡萄吗？请你边欣赏边想：你可以用学过的哪些词来形容这里的葡萄？欣赏葡萄图片，引导学生在情境中理解“一大串一大串”“五光十色”，感悟葡萄的又多又美。

⑤这么多这么美的葡萄，你能通过朗读表达出来吗？先自己试一试，再指名读一读。

⑥多么诱人的葡萄啊！如果我们这时候到葡萄沟去，那里的老乡会怎样招待我们呢？指名读有关句子。

⑦你觉得这里的老乡怎么样？（板书：热情好客）表现在哪里呢？“吃个够”是什么意思呀？多么热情好客的老乡啊，请你用赞美的语气读读这句话吧！

吃着甜美的葡萄，感受着老乡的热情好客，我们不由发自内心地赞叹——（引读）“葡萄沟真是个好地方！”

（3）这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。

你觉得这里的葡萄干怎么样？你能把它的鲜和甜读出来吗？

这样鲜美的葡萄干是在哪里制成的？（阴房里）

出示阴房图片，请你说说阴房的样子吧！

怪不得这里的葡萄干又鲜又甜，怪不得人们齐声夸赞——（引读）“葡萄沟真是个好地方！”

三、整体感悟，感情朗读

1、是呀，葡萄沟不但有……还有……，不但有……，还有……，千言万语汇成一句话——（引读）：葡萄沟真是个好地方。（板书：好地方）。

2、请你配上音乐，美美地把课文读一遍，好好地赞一赞葡萄沟吧！

3、愉快的旅行就要结束了，热情好客的维族老乡有一个小小的请求：请大家为葡萄沟做做宣传，让更多的游客都到葡萄沟来。你准备怎样宣传葡萄沟？

四、作业超市（３）

请你选择一项喜欢的作业，认真准备吧！我们将在语文园地里进行展示和交流。

1 说说葡萄沟。从网上或书上搜集有关葡萄沟的资料，比一比谁对葡萄沟最了解。

2 画画葡萄沟。根据你对葡萄沟的了解，画一画葡萄沟的美景。

3 夸夸自己的家乡。搜集一些介绍自己家乡情况的资料（风景、特产、人物、生产和建设成就等），夸一夸自己的家乡。

五、课堂总结：带着你选购的作业，我们就要离开美丽的葡萄沟了，请用你最真诚的声音，向葡萄沟说声再见吧！（２）

六、板书设计

水果：多

葡萄沟 葡萄：多 美

（好地方） 老乡：热情好客

葡萄干：鲜 甜

葡萄树下的故事汇总三

葡萄，是我最喜爱的水果。它不但果肉鲜嫩，而且十分营养，还全身都是宝呢！

葡萄大多是圆球形和椭圆形，就像一颗晶莹剔透的珍珠。葡萄若还未成熟，就是青色的，酸酸的；葡萄若是成熟了，就是紫红色的，挺甜。

葡萄可好吃啦，而且还有许多吃法。先把葡萄洗净，去皮、籽，然后把色拉酱放在小碗里调成汁，接着把葡萄和樱桃放在碗里，再加上先前调好的色拉汁拌匀，放入冰箱内冷冻30分钟，最后拿出来，那么美味的葡萄沙拉就做好啦！

鲜嫩的葡萄不仅美味，还很营养哩！葡萄中的糖主要是葡萄糖，能很快被人体吸收，当人体出现低血糖的时候，若能及时饮用葡萄汁，症状会很快缓解；葡萄能比阿斯匹林更好地阻止血栓形成，并且能降低人体血清胆固醇水平，降低血小板的凝聚力，对预防心脑血管病有一定作用；抗氧化是抗老化的方法，因此，葡萄籽能抗衰老，并可清除体内自由基，让人永葆青春；葡萄中含有一种抗癌微量元素（白藜芦醇），可以防止健康细胞癌变，阻止癌细胞扩散；葡萄汁可以帮助器官植手术患者减少排异反应，促进早日康复；葡萄助于消化，适当多吃些葡萄，能健脾和胃；多吃葡萄对神经衰弱、疲劳过度大有裨益。

葡萄的种植要求一般在400~600米之间。葡萄原产地在亚洲西部地区，世界上大部分葡萄园分布在北纬20~52度之间及南纬30~45度之间，绝大部分在北半球。葡萄的种类繁多，全世界有8000多种，中国有500种以上，如：夏黑葡萄、巨峰葡萄、玫瑰香葡萄……

葡萄真的是全身都是宝啊！葡萄可以加工成葡萄干，酿制葡萄酒。据核算，生产1万吨纯汁的葡萄酒，可节约6000吨做酒的粮食。葡萄皮可以提取工业原料酒石酸。葡萄籽儿还可以榨油，提炼单宁。

这么好的葡萄，我怎能不喜爱呢？

葡萄树下的故事汇总四

各位领导、各位老师：

大家好！

今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书第四册语文第三单元第二篇课文《葡萄沟》。本课分两个课时镜像教学，下面我就从教材、教法、学法、教学过程等几个方面对第二课时进行说课。

1、第三单元的课文以“爱祖国、爱家乡”为主题，训练重点是“知道我们的祖国历史悠久、山河壮丽，还知道我们的祖国幅员辽阔，五十六个民族都团结在祖国的大家庭里。”。

从内容上看，这篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容：一、葡萄沟盛产水果（第一自然段）。二、葡萄沟景色美丽、独特。夏季，种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶，山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下，十分美丽（第二自然段）。三、维吾尔族老乡非常热情好客，（第二自然段最后一句话）。四、葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。引导学生了解祖国历史悠久、山河壮丽、幅员辽阔，五十六个民族都团结在祖国的大家庭里。

对于本教材，我设计的指导思想是：以学生的思维为中心，从课文的整