关于奇怪的夜晚(3篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

关于奇怪的夜晚(推荐)一

2、海洋中有许多形态奇怪的动植物。

3、姐姐既聪明又用功，考上名牌大学并不奇怪。

4、他的病很奇怪，至今没找出病因。

5、自然界有很多奇怪的现象有待我们探索。

6、奇怪了！昨天我明明是把自来水笔放在抽屉中的，现在却不翼而飞了。

7、这件事很奇怪，那下井投石的人到底是谁呢？

8、她是个拜金女郎，朝秦暮楚，有何奇怪？

9、这并不奇怪，因为欧元区各国在政治方面仍是各自为政。

10、听到比尔这个词，大家都不觉得奇怪，因为早已经如雷贯耳了。

11、这片土地充满各式大大小小奇奇怪怪的`生物。

12、姍姍来迟的人总有一堆奇怪的理由。

13、突然碰上这么奇怪的问题，他们两面面相觑，不知如何回答。

14、他头脑中产生了一种奇怪的，如果不是恶意的深谋远虑。

15、菲尔丁对这种一见如故的样子并不觉得奇怪。

关于奇怪的夜晚(推荐)二

本节课的教学，我努力把握住了以下几点：

(一)导入环节设计亲切而自然。开课时，我用给女儿寄信的事情引出“信”和“信封”，并有意强调这个信封很薄以及寄信时需要写上地址和姓名。为后文理解“信的奇怪”做铺垫，也做了个小小的暗示。学生一下子就被这封信吸引住了，饶有兴味地进入了课文的学习。

(二)随文识字写字。课标指出，“要在每天的语文课中，安排时间，在老师的指导下随堂练习，并注意要求学生养成良好的书写习惯。”由于生字出现在了课题中，在板书课题后，我就安排了“奇”字的写字指导环节。以“大字不大真奇怪，‘可’字把它向上抬” 这样琅琅上口的儿歌自然地强调“大字头”在“奇”字中的特殊写法。通过巡视观察，我发现学生能很好地掌握“大字头“的特殊写法，真正落实了第一学段的识字写字教学。

(三)识字教学有梯度。课文要求认识15个生字，对二年级的学生来说，应该是一个不简单的学习任务，怎样落实这一重点呢?我采取了语境逐渐缩小的方法，三张幻灯片出示生字词。第一张出示带拼音的词语，让学生借助拼音读带生字的词语;第二张出示去掉拼音的词语，增加难度，复现词语;第三张只留下生字，难度继续增大，以此考查学生记忆生字的水平。通过这三次有梯度的生字认读，实实在在地落实了低年级的识字教学。

(四)