养蜂技术心得体会范文 养蜂技术心得体会范文怎么写(7篇)

我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

2022养蜂技术心得体会范文一

1、认识6个生字。会写9个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。理解新词，能区分“往常”和“常常”，懂得它们的意思。

3、读懂课文，理解列宁是怎样借助蜜蜂找到养蜂人的，领会列宁善于观察、善于思考的特点。

4、借助动画演示，抓住第三自然段重点研读，分析列宁的思维过程，练习口语表达。借用媒体，采用多种方法学习生字。

5、学习列宁善于观察、善于思考的精神。

1、掌握生字，理解词语的意思。知道列宁是怎样找到养蜂人的。

2、会写“派”“敲”二字。

教学准备：

教师准备：多媒体课件

学生准备：借助拼音认读生字，读通课文，了解列宁和蜜蜂的相关知识。

课时安排：两课时

一、激趣谈话，直观呈现，导入课题‘

1、了解蜜蜂。

1）谜语：小小虫儿真可爱，飞到东来飞到西。飞来飞去采花粉，酿出蜜来人人夸。（蜜蜂）

2）学生交流自己对蜜蜂的了解。（大屏幕呈现蜜蜂以及养蜂现场的图片）教师补充介绍，大致了解蜜蜂采蜜的过程。

2、了解列宁。大屏幕出示列宁图片。学生交流列宁的资料。

3、导入课题。

同学们，这小小的蜜蜂有一次竟然帮了列宁一个大忙呢！我们今天一起来读读这个故事吧！（板书课题：蜜蜂引路）

1）质疑课题。预设：蜜蜂给谁引路，是怎样引路的呢？

2）理解“引路”。

设计意图：媒体直观呈现列宁和蜜蜂的相关图片，扩大知识面

二、初读课文，会读6个生字，大致了解课文内容。

1、播放课文录音，学生初步感知课文。

2、借助拼音大声朗读课文，碰到不认识的生字互相问问。

3、认读生字。

1）同桌互相检查生字的认读情况，并交流识字方法。

2）指名认读生词。（大屏幕出示词语：莫斯科 附近 派出 谈天 惊讶）注意纠正读音：“斯”读“sī”。

3）检查识字情况。

大屏幕出示：给下列生字宝宝注音。（相同的声旁用不同的颜色提示出来）

撕（ ） 府（ ） 淡（ ） 漠（ ）芽（ ）

斯（ ） 附（ ） 谈（ ） 莫（ ）讶（ ）

指名读出生字，学生读教师打点击大屏幕出示读音。

4、学生再读课文，了解课文大意。

大屏幕出示：

列宁住在（ ），他常常派人去找当地的（ ）来谈天。有一回，他往常派去的那个人到（ ）去了，他只好（ ）去找养蜂人。在（ ）的帮助下，列宁终于找到了（ ）。那个养蜂的人（ ）。

三、细读课文，理解词语，感悟列宁的思维过程。

1、学习第一、二自然段。

1）指名读课文，读后正音，碰到长句子帮助学生断句多读几遍。

2）读了这两段话，你们知道列宁住在哪里，为什么要亲自去找那个养蜂的人吗？

a．结合学生的回答，大屏幕出示莫斯科图片，了解莫斯科是前苏联的首都。简图画出列宁的住处，理解“附近”的意思，说说自己的附近是谁。

b.引导学生用“因为……所以……”说说列宁亲自去找养蜂人的原因。

3）区别“常常”和“往常”的意思。

大屏幕出示（用不同颜色区别两个词）：

列宁常常请养蜂的人来谈天。

往常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。

师：这两个词语能互换吗？

预设：不能。因为“常常”的意思是次数多，与它意思相反的是“偶尔”；“往常”的意思是平常。

有谁能给红颜色的词语换一个意思相同的词语吗？

预设：常常——经常 往常——平常

2、学习第三自然段。

（过渡语：列宁不知道养蜂人住在哪里，那么他是怎样找到养蜂人的呢？我们继续学习第三自然段。）

1）指名读课文，并纠正读音。

2）思考：第三自然段有几句话？从每句话中你知道了什么？

大屏幕出示：

列宁边走边看，发现（ ）。他仔细观察，只见（

）。列宁敲了敲门，开门的（ ）就是（ ）。

（根据学生的回答，教师板书：发 现：蜜蜂 花丛

仔细观察：蜜蜂 园子 房子

结 果：果然就是）

3）感悟列宁的思维过程。

a.师：同学们，我们继续完成刚才的。简图，列宁从家里出来，发现了花丛，花丛在哪里呢？（路边。点击大屏幕，显示花丛和蜜蜂。）当列宁看到路边的花丛，勤劳的小蜜蜂在忙着采蜜的时候，他在想什么呢？

预设：这应该是养蜂人的小蜜蜂吧！我不知道他家住在哪里，但是蜜蜂采了蜜一定会飞回家的，我跟在小蜜蜂的后面不是可以找到他家了吗？

b.师：列宁这样想着跟着小蜜蜂走啊走，仔细观察发现小蜜蜂采了蜜，飞到了附近的一个园子，旁边还有一个小园子。（点击大屏幕，显示园子和小房子）看到这些，他又怎么想呢？

预设：小蜜蜂飞到这个园子里，蜜蜂和养蜂人总是住在一起的，这房子应该是养蜂人住的吧！

c.师：想到这里，列宁怎么做的呢？（走上前去，敲门）开门的果然是哪个养蜂的人。理解“果然”的意思。

e.整体感知列宁找到养蜂人的过程，练习说话。

大屏幕出示：

列宁走出家门，边走边看，当他看到路边花丛中忙碌的小蜜蜂，他想（ ）。他仔细观察那些小蜜蜂，发现（ ），他想（ ）。列宁想到这里，走到房子跟前，敲了敲门，开门的（ ）是那个养蜂的人。

3、学习第四自然段，感悟列宁善于观察，善于思考的特点。

（大屏幕出示课本插图）过渡语：两个人终于见面了，他们会说什么呢？我们学习第四自然段。

1）指名读课文，注意正音。

2）分角色读课文，注意读出不同的语气。

3）养蜂人见到列宁为什么要惊讶呢？你能把“惊讶”换成另一个意思相近的词吗？

4）列宁的向导是谁？（蜜蜂）蜜蜂真的能带路吗？（板书：善于观察，善于思考）

四、总结全文。

学生谈谈学习课文后的感受，或者说说想对列宁的心里话。

五、作业。

有感情地朗读课文。

（巩固识记6个生字，口头组词。指导书写9个生字。具体过程略。）

2022养蜂技术心得体会范文二

教材分析：

《蜜蜂引路》是人教版课程标准二年级语文下册第七单元的一篇课文。本单元围绕“要正确看待问题，善于思考”这个专题选取了几篇体裁不同的课文。《蜜蜂引路》处于本组教材的第二篇，虽篇幅短小，却给人以很深的启迪。这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。表现了列宁具有非凡的观察力和判断力。列宁是个善于观察，认真思考的人。课文共有4个自然段。第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段讲列宁是怎样找养蜂人的。第四段讲了列宁找到了养蜂人。

教学目标：

１、会认“莫、斯”等６个生字，会写“讶、谈”等９个字。

２、正确流利地朗读课文，理解课文内容。能区别“常常”和“往常”的意思。３、能领会列宁善于观察和思考的特点，感受遇到问题要仔细观察、认真思考的道理。

教学重、难点：

1、识字、写字，理解课文内容是本课学习的重点。

2、了解由于列宁仔细观察，善于联想和科学分析而找到了养蜂的人。

3、培养学生细心观察周围的事物，善于从事物中得到启发，引起联想，认真分析、判断的能力。

教学准备：

制作课件、图片、生字卡片、练习纸

课时安排：2课时

第一课时教学目标：

1、会认6个生字，会写生字“蜂”、“派”，注意左窄右宽的构字特点，会写词语“附近“。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解并积累词语“附近、旁边”“引导、引领”“看见、观察、发现”；会摆列宁找养蜂人的路线图。

3、初步领会列宁善于观察和思考的特点。

第二课时学习目标:

1、复习巩固生字，学写余下的生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思，并会用“常常”造句。

3、深入领会列宁善于观察和思考的特点。

第一课时教学流程：

一、导入，引发阅读期待。

1、师：小朋友们，今天我们要认识一个新朋友——（出示“蜜蜂”），谁来叫叫它的名字。生读“蜜蜂”。师：对了，后鼻音真准，你来，一起叫。

2、师：请拿出你的小手指和支老师一起把它请到黑板上来。（师写课题：蜜蜂）

“蜜”字呀，宝盖头写得大一点，然后最下面是一个“虫”，因为蜜蜂是昆虫。“蜂”字呀要写好可不容易，我们要请田字格来帮帮忙（出示田字格），谁发现了“蜂”字要怎样写好？你说--（指名说）师补充：这个左右结构的字呀，左边比较小，右边比较大，这就叫左窄右宽。

在你们的提醒下，我就可以把它写好了。（师边板书边说）我们一起来看一看，左边呀虫字旁窄一点，右边呀要注意啦，撇过来，捺捺在横中线上，底下一竖是悬针竖，发现了吗？一起再读一下：生齐读：蜜蜂。

二、初读，感知故事内容。

1、初读课文。

今天的小蜜蜂呀，就在无意间和一个大人物交上了朋友，赶快翻开课本p119，大声地自由地读几遍课文，争取把课文读正确、读通顺，难读的可以多读几次。

（生自由读课文）

2、学习第一段，学习生字词。

好，真的不忍心打断同学们，同学们读了一遍又一遍，但支老师真的很想听。谁愿意站起来把第一段读给大家听？（指名一生读第一段）

你真能干，这段可不容易读，有好多生字，还有谁愿意读。（指名读）

真棒！发现了吗？这段话里红色的全部是生字，这么多生字赶快去读读想办法和它交上朋友。（生认读生字）

记住了，我指一个，你读一个。（在句子中）

把它请出来，你还认识吗？（出示生字卡片）先不出声，记一下。

能读吗？“莫”、“斯” “莫斯科”知道吗？没关系，没教过当然是老师的责任喽，我来帮帮你。（出示课件：莫斯科是俄罗斯的首都。）谁会说？（指名说）会说了，一起说。

继续来，“附”组个词语：附近。“谈”“谈天”“谈天”要说很多话，所以谈是言字旁。师板书：谈天。

真聪明。读：派，都从哪里见过“派”？生：派人。蛋黄派。生活中也可以识字。“派”也需要小朋友写好它，仔细看，怎样才能写好，你发现了什么？（指名说）

师：小朋友注意了，它也是左右结构，写的时候注意什么特点。拿出手指我们一起来写写。师在田字格中范写。边写边说右边笔