是故事者生于虑申论范文 是故事者生于虑申论作文(7篇)

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

最新是故事者生于虑申论范文(推荐)一

那时我上六年级吧，我的爷爷为了我们的回家，将院子里收拾的干干净净，到了晚上全家人，兴冲冲的到院子里，吃晚饭，吃月饼，赏月亮。

“天公不作美”晚上，云密布在天空中，遮挡住了月光，我们只好借着依稀的灯光吃饭，不免有些扫兴。

忽然，身边刮起了风，不一会儿，云居然散了，月亮从里面探了出来，微微的，慢慢的亮了起来，就像是小姑娘从帘幕后面探出了头，可爱极了!

不一会，月亮像一艘小船，慢慢的变成了被咬了一口的月饼，慢慢的，慢慢的变成了一个半圆，很快的变成了一个圆。

不得不说，月亮好看极了，莹白，撒了下来，地上也是莹白的，使小院显得更加静谧。那些花花草草在这月光中，洗去鲜艳，添了朦胧美。月亮，像一个白玉盘，盘旋在空中。“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在白云端。”

但我看月亮，它并不是干净的，好像有点黑的东西，像个人，又或像棵树。是我想起“嫦娥奔月”“吴刚伐树”的传说故事。

在这深蓝近乎灰黑的无星星的晚上，月亮显得越发白了，我被它深深的迷住了，直勾勾的盯着它，生怕有半点遗漏的痕迹，月亮越升越高。

我看着它，便想起了从前，那是我五、六岁的事情，我和我的表姐，还有许多小伙伴们乘着月光在院子里玩捉迷藏，一边吃着月饼，一边跑，一边看月亮，时不时常想，哪一天，可以像嫦娥一样飞上月球，月球里一定有一所美丽的宫殿，还有一颗砍不倒的树。不知那时是谁说过的，秋天中秋节午夜时，趴在院子里的葡萄架下，把耳朵贴在地上可以听到月亮上的声音。

我和小伙伴们躺在地上看天上，等月亮到中天左右，等着等着，略微有些倦意，我们都耐不住寂寞，想说话，但又害怕打扰了月亮，便静静地躺着。突然发现，快到了中天，我爬了起来，贴在葡萄藤下的地上，小伙伴也蹑手蹑脚地贴着。我好像听到了月亮上的声音，但不知不觉中睡着了，醒来时已经到了第二天中午。

突然手中的月饼掉了下来，我被惊醒了。

草草吃了晚饭，便走出了院门，沿着乡间的羊肠小道，走着走着，看到了一条河，河不宽，五、六米长，我低着头，看着。

我忽然发现月亮在我的眼前，我不禁蓦然一惊，月亮居然在湖里，很快我反应过来，那只是倒影，但足以以假乱真，水是平静的，月亮是完整的，但总感觉一碰即碎，惹人怜爱。但又光彩照人，让人想膜拜，由衷产生敬畏。

过了午夜，月亮更圆了，这或许就是，“十五的月亮十六圆”吧。

我抬起了头，看现在的月亮，虽然不是中秋，但也是“八月十五”，月亮已经圆了，但全然没有了过去的美，皎洁，反而暗淡了下来，月还是故乡明呐。

最新是故事者生于虑申论范文(推荐)二

“编写科幻故事”是西师版小学语文四年级上册第七单元的习作。习作要求学生展开想象的翅膀，把你所想的内容写下来吧。先想好情节，再确定几个角色，编一个科幻故事。想象要丰富，内容要具体。

编者在小学四年级第一学期安排了这样一次想象习作，意在激发学生的想象力，培养学生的创新思维，让学生放飞想象，自由表达，增强学生写作的自信心。《新课标》关于习作的基本理念是：减少束缚，使学生自由表达；提倡学生自主拟题，少写命题作文；力求贴近学生生活，引导学生多角度、全方位地进行生活体验。

因此，本次习作指导课，我充分利用学校教学资源，利用网络与语文学科的整合，设计了“看片子，听音乐”、“科幻画作品展”、“看画说故事”“编写故事”4个教学环节。激发学生兴趣，直接体验，放飞想象，自拟题目，大胆创编。在轻松愉悦的活动氛围中，巧妙地明确习作要求和指导贯穿其中。

《新课标》明确提出：学生是学习和发展的主体，习作中要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。在讲评课中，利用“六步”教学模式，即重温欣赏诵读展示诊疗自疗；采用“异质分组法”，即把习作水平处于不同层次的同学组织在一起成组的方法，引导学生欣赏或评议，示范导改，让学生在赏中学法，议中悟改，触类旁通，互评互改,达到全体参与，人人受益的目的。

1、以图画、小制作、音乐等素材，启发学生多向思维、求异思维，鼓励学生大胆想象，培养他们的想象力和创造力。

2、让学生发挥科学想象力，把自己的所想所说，用文字通顺、准确地表述出来，培养学生善于思考、敢于探索、勇于创新的综合能力。

3、利用网络资源与美术学科的整合，培养学生的观察思考能力及搜集、处理、运用信息的能力。

4、运用学生习作评改“六步”教学模式，培养学生的自行评改能力。

5、让学生懂得“文章不厌百回改”的道理，激励学生习作、修改的兴趣。

打开学生思维仓库，启发他们多角度大胆地想象。

恰当选材，在写法上要有情节，角色鲜明，避免平铺直叙。

学生：1、提前公布本次作文题，让学生画一幅科幻作品。

2、学会浏览网页，能较熟练地使用“word”等计算机相关操作。

教师：1、将学生创作的科幻画扫描、存入教师资源库文件夹中，做成简易的课件。

2、运用多媒体。

3、具有教学支撑平台，将学校网站作为教学的支撑平台，在线发表学生作品。

放飞想像，自由表达--“编写科幻故事”习作指导

1、创设情境，激发情趣

同学们喜欢看动画故事片吗？今天，老师我呀，也是个“老顽童”，和你们一样也喜欢看动画片。请看大屏幕，让我们一起走进动画世界！

播放：科幻故事动画片《怪兽公司》。

谈话激趣：故事神奇吗？同学们被故事情节深深吸引住了。现在，让我们回到现实中来，谁来告诉大家：片中有谁？你喜欢哪个角色呢？

板书：情节、角色

畅所欲言。

【设计说明：选择贴近学生的生活、学生喜爱的动画片播放，既激发了学生的学习兴趣，营造了轻松愉悦的课堂氛围，又巧妙地将情节和角色的创设是故事重要的构成要素这一知识点揭示出来。】

2、创设情境，展开想像

同学们，动画故事有奇思妙想、震撼人心的情节，人物角色鲜明生动。除了动画片，老师还为同学们准备了一段美妙的音乐《森林狂想曲》。同学们，你们就是一只在蓝天上展翅飞翔的小鸽子。请闭上眼睛，放飞想象。吁！你仿佛看到了什么…… 听到了什么……

播放音乐，学生想象画面。

我口说我心，在音乐中，你想到了什么？

教师指名引导学生评价。

板书：构思 设计 奇思妙想

【设计说明：播放《森林狂想曲》意在培养学生的创造性思维，鼓励学生大胆想象，敢于奇思妙想，无中生有，有中生新。】

【形成性评价：以“促进学生发展”这一主题，形成评价。在课堂中，我首先运用形象评价法。这种方法具体、生动、活泼，学生易于接受，印象深刻，评价效果持续的时间长，能够让孩子们充分体味成功的愉悦。】

1、明确习作要求。

2、欣赏作品。

同学们，只有大胆猜想、狂想，才有发明创造。同样，敢于大胆想象，我们写文章才有更多的话可写。同学们发挥自己的想象力创作了一幅幅精妙的科幻画，现在老师把它收集在电脑里了，下面让我们一起来欣赏你们的佳作吧。（教师打开计算机资源库。学生通过网络进入教室资源库，打开主页，自行浏览“科幻画展”。）

【设计说明：这一设计把网络和美术、语文整合起来，提供习作素材，引导学生选材，为学生创造广泛的表达空间。】

【形成性评价：以“促进学生发展”这一主题，形成评价。在这一环节中，我采用