月光如水如何写 月光如水怎么造句(9篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

精选月光如水如何写一

让学生从感官上感受《月光曲》清幽，汹涌澎湃的意境，而这正是课文教学的难点。我在教学在利用课件让学生在聆听《月光曲》的同时，观看课文中所相对应的动画，让学生能从视觉、听觉上感受到《月光曲》的魅力，让他们在脑海中形成画面与之前所见的画面相对比，让他们加深对课文的理解。然后，让学生划出描写兄妹俩在聆听《月光曲》时所幻想出来的画面的句子，再对比一下自己在课件中所看到的画面是否一致，再划出表示“想象”的词语：好像，仿佛。就这样，通过指导阅读把人物的“感情线”和音乐的“乐曲线”有机地交织起来，巧妙地化难为易，变无形为有形，使学生既理解了乐曲的发展层次，又弄清了贝多芬感情波澜的推进，完成了学习语文与欣赏艺术的完美结合。

《月光曲》这一首曲所展现出来的优美、和谐的旋律是非常动听的。因此，在教学中，我让学生多次听这首曲子，让他们从感官中理解这首曲子。第二次“三步分解”乐曲让他们在听的过程中感受到明月从海天相接的地方升起来的奇丽景象，可划分成三个画面，还要让学生想象，画出来，再一次感受乐曲旋律与人物感情变化：

第一幅：月亮刚从“水天相接”处升起，海面上“洒遍银光”；

第二幅：月亮越升越高，天空出现了“一缕一缕轻纱似的微云”；

第三幅：“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。”

在充分理解之后，还让学生根据所画的画，读出相应的旋律变化，以加深学生的理解。而且，在教学当中，我充分利用声音抑扬顿挫的范读，让学生感染到自己情感，从而融入自己的激情当中，创设出良好的教学环境。而学生也能在我的指引下，逐渐地理解《月光曲》，并有了自己的观点及感受，再利用朗读来充分表达出来，让学生的情感得以充分的发泄，以达到情感上的升华。

此外，课前我还从网上看了贝多芬的另一首名曲《致爱丽斯》的创作过程，也是为了一个即将死去的穷苦人而作，在这个穷人即将离开人世的时候，他用他的音乐满足了他的心愿，看到了他梦寐以求的美景，带着幸福和喜悦满足地离开了这个世界。贝多芬就是这样一个感性的人，这样一个善良的人，这样一个用音乐给人带来幸福的人，他一生的音乐辉煌也基于此。

因此，我更要让孩子通过《月光曲》的创作过程来体味贝多芬伟大的人格魅力。在设计课的时候，我更注重孩子的情感体验，把《月光曲》的创作过程作为了重点，而《月光曲》所表现的画面是贝多芬感情变化的体现和释放，当孩子真正理解了创作过程，真正跟我一样走进贝多芬的内心的时候，我想画面所体现的情感就不难理解了。

通过这样的教学，学生们从各种感官中都得到相应的理解，加深了对课文的理解，有力地促进学生思维及想象力的发展。调动学生主动学习的'热情，激发学生强烈的求知欲，改变学生等待老师传授知识的状况，消除学生学习上的依赖心理，促使学生主动探索，将是我今后教学的主旨。

精选月光如水如何写二

月光是一些化妆粉，不光自己美丽，而且被月光所涂过的东西，也同样美丽。

庭院中的月光

每到傍晚，月光洒下的时候，就会给庭院挂上神秘的面纱，被月光照耀的葡萄叶子，奇特地从早上的深绿，变成了墨绿，虽然叶子变得没有色调，但却散发着令人说不出的高雅。感觉此时叶子好像变成了一个人一样，任由月光装扮自己。月光洒在石榴上，石榴也变得光滑和圆润，就像婴儿的脸一样光滑。

庭院中月亮，照耀的东西更加鲜活，在黑夜里形成一个个亮点。

湛河中的月光

湛河，河面在月光的照耀下，如同星星点点撒着一些“银子”，一漂一漂，怎么也沉不下去。河岸上的树木小草，却像在衬托月光，倒影在湖里，婀娜多姿。站在远处看，那些微不足道的小花、小草，比不过月光下的河，披着月光的小花小草，就又别有一番风景。这景色如同墨绿色的海洋，月光在上面点缀着五彩缤纷的宝石。夜使它们变得暗淡下去，可这还是挡不住这美丽的景色，那黑色也赋予了它一点点神秘。

月光带给了湛河神秘，并且将那些景色变得别有一番滋味。

树林里的月光

树林里，月亮从东方升起，我站在那里，月光星星点点地从茂密的树林中洒下，风一吹树便摇摆起来，月光也随之摆动，就像有人在操纵月光来回地摇动，像极了皮影戏。月光也会给人带来希望，站在树林中，周围一片黑暗，在前方却有一道月光照耀下来，就像被困在山洞中，周围都十分黑，在前方却看到一道光照，看到月光，感到有一丝激动和放松。

月光的明亮不但会给一些事物美丽，也会给人们带来希望。

不同的月光带来很多不同的美，有朦胧之美、神秘之美、希望之美……

精选月光如水如何写三

说教材

《月光启蒙》是苏教版小学语文五年级下册第五单元的一篇课文。作者孙友田回忆儿时母亲在夏夜的月光的沐浴下给自己唱歌谣，猜谜语，讲故事的情景，抒发了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情，也充分激发了自己感恩母亲的情怀。

课文的字里行间洋溢着浓郁的亲情，有利于引导学生感激、感恩的情感。

本文的童谣优美动听，通过学习，学生能认识我国民间文学的丰富博大，培养学生热爱祖国的语言文字。

我校学生来自五湖四海，对自己的乡土乡情文化有一定的了解。因此课文内容对他们也有一定的吸引力。

说教学目标：

1、 学会九个生字，绿线内的七个生字只识不写。

2、 能正确、流利地朗读全篇课文。

3、 能有感情地朗读令你感动的语句。

4、 初读课文，了解课文的主要内容。

说教法、学法：

质疑法：思维是从问题开始的，我让学生依题质疑。读了课题你想知道什么？家长、老师、书籍会给我们启蒙，月光怎么会给我们启蒙呢？让“月光”给学生设下“悬念”。

创设情境：本课的教学教师用生动形象的语言描述情境，用图画展现情境、用音乐来渲染情境，让学生在具体的情境中学习