一元一次方程定义教案简短 一元一次方程教案详案(五篇)

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

精选一元一次方程定义教案简短一

下午一点，义卖活动拉开了序幕。四到六年级的同学们像潮水一样涌向前操场，静寂的前操场顿时成了欢乐的海洋。每个班级都在指定区域摆好课桌椅，摆好招牌，摆出商品，同学们都卖力地吆喝起来。

同学们带来的义卖品真是五花八门，有的卖洋娃娃，有的卖文具，有的卖盲盒，竟然还有套圈抽奖的……最受欢迎的当然是套圈抽奖了，只见地上的商品琳琅满目，后面排起了长长的队伍。一个同学花了一元钱，得到了一个套圈，他瞄准自己想要的物品，把圈轻轻一扔，随后周围响起了热烈的欢呼声，原来他套中了一个精美的盲盒。

我拿着自己精心准备的物品也开始吆喝起来：“快来买啊，价格实惠，产品新颖。”很快我的身边围了很多人，大家对我手中的鱼头怪面罩最感兴趣，谁都想买，于是我说：“大家可以报一报自己的价格，谁出的价格高，我就卖给谁。”话音刚落，同学们就争先恐后地喊了起来。

“元!”马梦琰第一个喊道。

“元!”周叶不甘示弱。

“元!”谢沛东的声音更大。

最后，我的鱼头怪面罩以1元的高价成交。首战大捷，我的信心满满，于是我又开始叫卖其他物品……

很快，义卖活动结束了，但我还沉浸在这次义卖活动的热烈气氛中。

听老师说我们义卖得到的钱将会捐给学校，捐给家庭贫困的学生，我为能参加这种活动而感到骄傲和自豪。

精选一元一次方程定义教案简短二

本节课的授课的题目是七年数学再探实际问题与一元一次方程的打折销售问题。前面已经学习过销售问题中相关量的数量关系及简单的换算，所以本课内容在知识结构上难度不是很大，但是由于他和实际问题联系密切，学生必须有这方面的生活经验才能达到最好的效果，但是学生年龄小，加上他们缺少生活经验，所以必须在教师的引导下才能更好的去探究。

我们初一数学研究的课题是如何提高数学课堂的教学效率，本课的探究性学习不仅是知识的构建与运用、技能的形成与巩固，也包含了生活经验的激活丰富与提升，学习策略的完善，情感的丰富和价值观的形成。在本次教学中我能以学生为主体，以探究为主线，采取合作交流的探究式进行学习，课堂上学生积极主动，不断出现学习的欲望和热情，使学生的知识得到巩固的同时使生活经验、学习方法等得到提高也形成正确的价值观。通过本课的教学，我感到成功的地方有以下几个方面：

1创设问题情境，联系生活实际，激发学习动机，将学生置于问题情景中。比如在引课的时候，通过各种打折甩卖的广告语，引出问题(1)商家把商品打折卖给我们会不会真的赔钱?(2)其中蕴涵着那些数学道理?这样将学生放在具体的问题中，可以激发他们对问题的一种好奇心，也能使学生明确本课的学习方向，以最佳状态投入到学习中去。

在解决问题1中，我也是创设了几个问题情境，比