触摸旋律心得体会简短 《触摸旋律》(六篇)

心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

推荐触摸旋律心得体会简短一

我是一朵栀子花，我努力成长，我为我的成长付出。我知道我的生命很渺小，但是当我迷失的时候，我想人们会接受我的美丽。你看，我在孩子的发丝，情人的戒指，老人的裙子里，都是一个帅气的身影。在栀子花盛开的季节，恋人们许下了永恒的爱情誓言。从此，他们渡过了千山万水，历尽艰辛，直到白头偕老。他们不会忘记的是，就在幽幽的栀子花前，他们开始了一生的幸福生活。我默默付出，默默享受。即使生命短暂，我也可以在爱情的神话中继续，所以我不断付出，我努力…

人生如流星。如果你很穷，请付出努力。我认为别人会接受你，你会过上富裕的生活。如果你很富有，请不要在金钱上竞赛，否则你将一无所获。

我是栀子花。如果别人接受我，我会为我的美丽付出代价。总有一天，我会将我失重的幻想撒向天空，消失在葱郁的绿色田野中.去另一个地方。

在我有生之年，我要做一个太阳，把我灿烂的光芒给人，给人带来一定的信仰;我要做一个小雨滴，把我的凉凉的感觉给人，滋养人的心灵。我想成为一棵大树，把我巨大的身体给人们。即使我老了，也能给人带来荫凉;我要做一个清泉，献出我的一切，让口渴的人得到生命的希望。因为人们接受我，所以我努力。

栀子花开了，栀子花凋谢了，微风吹来，五彩缤纷，是和别人的快乐幸福在一起的快乐。

春雾秋山遇烟雨，云微霜梦如烟

听着，窗外刮风下雨。春雨又来了，远方的老朋友，不管你是否伤心，但我依然爱这梅雨。

想象山外的小楼，满满的野趣。有美丽的山，也有麦田里优雅的农舍。偶尔鸭子会发出声音，有时鹤会在空中飞翔。在这里和朋友聚会，登上小楼，卸下扶梯，不被别人打扰。看日落，一起泡茶。

在这里烧酒，谈茶，学习一辈子。它只属于自然，不属于世界。两个房间，一个月，满满的书和一壶茶。几个知心朋友，除了这个，你还想要什么?人言，知己知彼，应该如此。

春去秋红，只叹青葱岁月清，但难得看着就轻叹。

虽然我们还年轻，但我们的故事从来没有交集。写了几次就不写了，无话可说。你快乐吗?我幸福吗?似乎很遥远。

如果生命可以被尊崇，被赐予岁月的恩惠，它不会让绚丽的外表被岁月染色。这样的机会屈指可数。

也许，只是命运与逝去之间的玩笑，梦是梦，或者至少是快乐的梦。

梦，雨，花，春天。人们担心，从早到晚。当你烦恼的时候，时间会慢慢流逝。

就像这里的花，年复一年总是一样的。即使他们来了，也很无聊。梅花散的时节，我倚着小窗，凝望着远在山野隐居的日日夜夜。现在想起来好像是个陌生人。只是一段时间，几年，不仅仅是岁月，更不能忽视过去。暗淡的灵魂，记住旅程。好梦让人沉睡，化作一缕清风。仰望屋顶，此生花开已尽。

推荐触摸旋律心得体会简短二

活动目标：

1、认识"有电危险"的标志。

2、通过故事知道电插座里藏着会咬人的电，不能用手触摸。

3、初步培养幼儿安全用电和安全意识。

4、加强幼儿的安全意识。

5、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

活动准备

1、"有电危险"的标志图片一张、电插线板一块

2、指偶：灰太狼、小老鼠

3、幼儿操作用图片人手一套;笑脸、哭脸图片各一张。

活动过程：

1、欣赏故事，并根据故事进行简单提问：

(1)故事里有谁?

(2)他们偷的宝贝是什么?(教师根据幼儿提问并出示电插线板)

(3)电插线板里藏着什么?电插线板可以碰吗?

(4)我们教室里哪里有电插线板?你家哪里有电插线板?

2、认识"有电危险"的标志：

师：喜羊羊还给我们带来了许多图片，我一起来看一看，出示图片引导幼儿认一认，说一说在哪里见到过这样的标志。

3、谁对谁不对

(1)师：这是喜羊羊给我们每个小朋友的两张图片，他要考考我们，这两张图片上的小朋友最对谁不对。(幼儿自由交流并请个别幼儿说一说)

(2)出示哭脸和笑脸，请幼儿根据自己的判断将对的送到笑脸处，错的送到哭脸处。

4、总结谈话：教育幼儿不碰电插线板，不把手指和小金属片捅插电插线板和插座的小嘴巴，电器的插头要请爸爸妈妈插，学会安全用电。

推荐触摸旋律心得体会简短三

《触摸春天》是人教版四年级下册“认识生命”这一组教学内容的开篇文章。这篇课文讲了一位盲童安静在花丛中用手触摸春天，无意中抓住并放飞一只蝴蝶的事。课文篇幅不长，但文字十分深刻、优美，以往常被当做朗诵的范本，对四年级学生理解起来有一定难度。吴老师今天上的是第二课时。教学的重点在深入体会一些关键语句的含义，理解盲童对生活的热爱。平时就听闻吴老师上课激情澎湃，今日有幸观摩学习，实在让我获益匪浅。

吴老师的课是一堂精彩的经验展示课。在她的课上，我们看到吴老师在培养学生的读书习惯上花了很大一番功夫：

一是朗读习惯。吴老师的课是“读领风骚”，她花了大量的课堂时间让学生进行自主阅读，体现了学生在课堂上的主体地位。

(一)注意指导朗读的层次性。她先带领学生从课题入手，读出“触摸”就是“轻轻的抚摸”意思；再引导学生通过快速浏览抓住课文大意；在学生通读全文的基础