倡导心得体会总结 关于坚持的心得感悟(7篇)

我们得到了一些心得体会以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

推荐倡导心得体会总结一

所以，“低碳生活”这一新名词已经成为了当下社会的热名词，用手帕，少用纸巾;少开车，多走路;多用竹篮，少用塑料袋……这些都是“低碳生活”所倡导的。

但是，同学们，我们对“绿色低碳生活”又有多少了解呢?

“低碳生活”，简单地理解，应是指生活作息时所耗用能量要减少，从而减低碳(特别是二氧化碳)的排放的这样一种生活。

打个比方，我们都很喜欢吃汉堡，那么吃一个汉堡要消耗多少碳呢?我们可能从来没有想到过。

夹在汉堡里的肉馅或许是从美国搭飞机来的，洋葱可能是从外省用卡车运来的，面包可能是从市郊快递来的，这些过程中产品的“碳”加起来就是这个汉堡的“碳足迹”。

有人计算过，一个汉堡的“碳足迹”约为3.1公斤二氧化碳。

听到这个数据，大家是不是有些吃惊呢?所以，我们每个人都可以从自己做起，从一件件小事做起，来减少碳的排放。

首先，我们可以从节电、节气和回收三个环节来改变生活细节，在生活的每个细节中注重节能减耗：养成随手关灯的习惯，避免浪费用电;短时间不用电脑时，启用电脑的“睡眠”模式;出门自带喝水杯，减少使用一次性杯子;中午吃饭的时候，尽量使用永久性的筷子、饭盒，避免使用一次性的餐具;自备购物袋，少用塑料袋;劝说父母亲在家中多使用节能灯泡，出行尽可能使用公交或自行车等等。

其次，我们要保护我们的环境，特别是要保护“捕捉”二氧化碳的能手――树木。

每年的3月12日是植树节，是一个营造绿色环境，期待绿水青山，呼唤人们爱护环境的特别日子。

哥本哈根会议后，一年一度的植树节又有了新的内涵，“种下一棵树，为节能减排做贡献”，成为人们赋予植树节的新意义。

大家都知道树木可以吸收二氧化碳，如果大量砍伐树木，树木的数量急剧减少，我们呼出的二氧化碳就无法循环生成氧气，对环境造成极大的破坏。

可总有这样一些人，只图眼前的一时利益，将地球环境践踏在脚下。

就拿我们的校园来说吧，每到春天，新绿生长得十分旺盛时，总有一些同学忍不住要去破坏，踩一下草坪，摘一朵花儿。

这些行为都是对绿色植物的伤害，真心希望同学们能好好爱护我们的校园环境。

环保，从我们身边的小事做起;低碳，从我们自己做起。

保护一片绿色，撑起一片蓝天，不是我们每一位社会成员的责任吗?亲爱的同学们，让我们一起行动起来，为更加湛蓝的天空、更加清澈的湖水、更加绿色的大地共同努力吧!

推荐倡导心得体会总结二

我们于9月28日参加了由潍坊市教委组织的攀登英语阅读项目的培训会。在此次的培训中，北师大的张良博士和裴淼博士针对课题实施背景、思路及方法做了详细的介绍。

阅读，现在已经成为世界各国关注的一个重要问题，4月23日被定为世界图书与版权日，又称为“阅读日”。在美国发起了“no child leftbehind.”活动，保障每一个孩子的阅读时间;在中国为了倡导阅读，定于每年的4月2日为“中国儿童阅读日”。

在我国儿童中，汉语阅读在校时间内得到了基本保障，尤其是我市实施“大阅读”课题实验后，孩子们的阅读能力得到了很大的训练。而在英语教学中，却存在着不少问题。为了攻克这些难关，结合儿童的心理及生理特点开展的本次实验活动。

一、实验目标

1、培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯;

2、提高理解能力、掌握有效的阅读策略;

3、促进听、说、写等语言技能的综合发展;

4、提高综合素质。

5、让教师爱上阅读，提升教师的英语阅读教学能力;

6、依托实验，促进教师教科研能力的提升;

7、营造学校阅读文化，构建书香校园。

其最终的目的是培养孩子们用英语的思维来学习英语的能力，并敢于张开嘴巴把英语学活。

二、实验思路

在实施过程中，为了让此项活动不成为学生与老师的额外负担，特把“课外阅读课内化”作为实验思路，即“40′常规英语教学”分为“30′优化常规教学”和“10′建构阅读模型”。

三、发展原则

1、把阅读变成奖励。

我最欣赏的一句话就是“孩子需要什么就表扬什么”。用他们最感

兴趣的奖励方式与内容来表彰。在我上课时，我除了用攀登学习记录卡进行表扬外，我还利用我校的星卡结合进行表彰，极大限度的调动了学生的学习兴趣。

2、形成制度化。

每节课应该做些什么，在规定的范围内可以自由阅读。

3、不回避翻译和中文。

4、能力的培养：培养学生的综合能力。

5、与常规教学相结合，相互促进，互相提高。

四、开展策略:

1、看得见，听得着。

2、阅读方法与目的：

听读、朗读————培养语感;

默读————为提速;

快速浏览、品读————输入为主，兴趣为主，输出为辅。

3、理解是基础————抓住特点，简单地询问

4、发挥激励的评价的激励作用。

要做到有针对性的夸奖，不要让学生摸不着头脑。

五、具体做法

1、快速浏览，了解大意————理解

方式：默读

提示：注意故事的名称、开头、结尾，反复出现的词句

2、在故事中捕捉特定的信息

3、听读

提示：对重点的内容及不懂的内容可反复听读

4、结合学情，突出不同阶段的侧重点

建议：适时回头看，有的放矢的实施

5、品读

————对重点句又深刻的理解。

可逐句读，仔细琢磨遇到的生词、难句，通过引导联系上下文猜词悟义，根据词性进行猜测。及时记忆新词，最好造个句子或抄下含有这个单词的句子。

6、创编

根据所学的内容，创编自己的小品、新故事等，发展学生的语言组织能力及活学活用的本领。

总之，这次培训让我们领略了一种新的教学模式与理念，对我的思想触动很大。听一下优秀者的报告，回想一下自己的工作，才感到：其实有很多事我们也可以做，不过由于自己的惰性而放弃了业务水平提升的机会。我一定要借助本次培训的东风，扑下身子、脚踏实地地去研究教学，做一位让每个学生都信服、尊敬的好老师。

推荐倡导心得体会总结三

31、适量点菜，餐后打包，倡导绿色消费。

32、分类收集人人有责，男女老幼齐参与。

33、积极参与垃圾分类，共容呵护绿色家园。

34、垃圾分类，举手之劳。

35、仍掉，成为“白色污染”回收，变成“白色资源”。

36、众人一条分类心，垃圾也能变成金。

37、举手之劳，资源永续的源泉。

38、请给垃圾找个合适的家。

39、垃圾分类人人做，做好分类为人人。

40、垃圾要分类，生活变美好。

41、垃圾混置是垃圾，垃圾分类是资源。

42、垃圾分类举手之劳，循环利用变废为宝。

43、轻而易举分垃圾，举手之劳变资源。

44、给自己一个文明习惯，给