秋天的散文 秋天的作文400字(九篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

关于秋天的散文(精)一

看!那千百条小渠，把无边无际的稻田划成棋盘似的整齐方块。禾苗在农民的汗水里抽穗，放眼望去，稻田绿一块、黄一块，微风一吹，它们好像跳起了欢快的草裙舞。我也仿佛看到了农民伯伯那充满喜悦的笑容!

和稻田相连接的是棉花地，还没到金秋，棉花棵上有的还是绿色的青桃，有的却比较急躁，早已脱去了绿色外衣，咧开了嘴巴，绽开怒放了。那一团团貌似柳絮的棉花被风吹得蓬松松的，像胖娃娃的笑脸。

俗话说得好，“芝麻开花节节高”。这回我才亲眼目睹了它的风采。一棵棵芝麻，在田地里拔地而起，像一个个守卫田野的小哨兵。我掰开一颗芝麻，顿时一股清香扑鼻而来，瞧!一粒粒乳白色的芝麻整整齐齐的排成一排，好像在听芝麻妈妈讲故事呢!

豆田也是秋天田野里一道美丽的风景。豆田里，有的叶子还是翠绿翠绿的，有的已经泛起金黄色，闪着耀眼的光芒。妈妈说，绿色叶子的毛豆，还不熟，黄色叶子的毛豆已完全熟透。我连忙摘了个绿叶上的豆角，哇!真如妈妈所说，它们就像一个个饿着肚子的豆宝宝，瘪瘪的。我又摘了一个黄叶上的豆角，这些豆宝宝个个颗粒饱满，炫耀着自己胖胖的身体。那一串串披着绿色毛茸茸外衣的豆角们，都挨挨挤挤的藏在叶子妈妈的身体后，就像一个个听话的孩子。

当我满怀兴奋的去摘荷塘里留下的最后一个莲蓬时，却惊奇的发现，原本挤挤攘攘的荷叶，却被近期的秋雨打的都卷起了边。水边小叶子的已被大风吹倒，站在水里的也都泛起了黄边，哦!是秋姑娘来了，把金色的光芒洒到了美丽的田野!

我深深的吸了一口秋天的气息，那是成熟的味道，是收获的味道，是希望的味道!我爱秋天，更爱这美丽的田野!

关于秋天的散文(精)二

慵懒的阳光从窗外洒进来，亲吻我的睫毛，我一亘不变地以同一个姿势坐在位置上，沉思。深吸一口气，空气中带着缠绵的秋的味道，嗯，是我熟悉的味道。

我不是现实主义者，不会一提到秋天，就想到农民伯伯丰收的情景，我喜欢的只是秋，而不是在秋天里发生的事，不是吗？

于是，突然地想起秋天的天空干净得纯粹像睡梦中的婴儿，只是，越纯粹的天空却越显得秋的清冷。

秋天的夜空比白天更清冷，有些萧条，有些孤寂，却另有一番风韵。秋天的月色特别迷醉人，月亮是一名妖艳的舞女，被纱似的白雾遮着身体，给人一种迷幻的美感；夜空的黑特别迷醉人，远赴看的星星都像一群醉生梦死的醉客，被蛊惑了般渴望靠近那妖女。于是我陶醉了。梧桐习惯性地落下叶子，多情的它，在秋天里，把叶子落得唯美深情，好似一场华丽的落幕。之后，就消瘦起来，寒碜起来，变得嶙峋。

如果说秋天时是梧桐华丽的落幕，那么，枫则是闪亮的出场。

精致的叶子，拾起，对着天空凝视，叶的脉络在天幕的衬托下，清晰而靓丽，远处看去，这是一片秋天的火焰，烧着了我心底最深处，最终我的心融成水，沦陷在秋的枫林当中，无法自拔。

秋天总是把那最曼妙的美景呈现出来，我真的怀疑，是否有一天我的灵魂被秋带走了，也会是心甘情愿。

置身在秋天中，漫步在夕阳的薰衣草花田下，一片暖泽的背景里，氤氲了大片大片斑斓的芬芳，是幸福的气息，包围着我，将我淹没，幸福的窒息。

不想有外界的因素，只想单纯地在秋的幸福中多呆一会儿。

我喃喃的低语：我喜欢你，秋天。

我觉得这句话是永恒的。是啊，永远。

关于秋天的散文(精)三

《北大荒的秋天》第四自然段以“原野热闹非凡”为中心句，从豆荚、高粱和榛树叶子丰收的喜气景象等不同的侧面，运用比喻、拟人等手法进行描写。此段描写精彩，是学生学习语言、积累词句、训练语感、感悟写法的良好素材。备课时，我主要设计了两个环节来培养学生的语文素养。

1、自由读课文，思考“说原野热闹，是因为 ”这道填空题。旨在让学生有充分的时间个性化的解读文本，体会作者选取大豆、高粱、榛树叶子等典型事物表明中心的写法，并在此基础上，体会原野上物产丰收、热闹非凡的景象。

2、分组个人分别读，暗示作者先分后总的段落结构，并通过朗读释放情感，展示学习成果。

然而在实施第一个教学环节时，学生对教师出示的第一个填空题却难以完成。现在反思，这个填空题虽然统揽全段，具有相当的穿透性。但是对于三年级的学生而言这个问题的设计，显然是有一定的难度的。学生难以从简易的读书中，把握分三个层次来表现中心的写法。所以，也就难以归纳出“原野热闹非凡”是由于以上三个事物描写的结果了，也难以从作者拟人化手法总感受到这就是热闹的具体表现了。我敏感地意识到这一点。于是，我为学生设计了坡度：

1、请同学们再读课文，划出全段所描写的事物。学生很容易就找到大豆、高粱、榛树叶子等事物。教师根据学生的发现，来回答完成所出示的填空题。让学生明白“原野热闹非凡”是因为大豆、高粱、榛树叶子。明确了热闹的主人公之后；

2、教师进一步引导：光有这些东西就热闹了吗？（教师故意重说了“有”字），有部分同学若有所悟，举手要求发言。教师示意用心读书，这些事物有着怎样的表现才能热闹。学生在教师的授意下继续读书，重点划出了描写事物的句子。

3、在交流说“大豆”时，学生划出“哗啦拉的歌声”。教师顺水推舟，你从这“哗啦拉的歌声”中听到了什么。学生思维的闸门被打开之后，可以说是妙语连珠。“我听到了大豆在赞美秋天呢，因为秋天的到来使我们张大了”“我听到在唱着合唱。”还有的同学根据“大豆摇动着豆荚”看到了大豆的丰收，想象道：“我仿佛听到了大豆在说——我们张大了，张结实了。农民伯伯又能过一个丰收年了”。是啊，正是这些“大豆”们交谈着、争论着，为这原野增添了一份活力，一份热闹。我及时点拨：那你们说这题怎么做呢？学生纷纷举手：是因为丰收的大豆发出了哗啦拉的声音。

4、有了前面的学习经验和方法，关于后面两个事物的学习，教师只需要稍坐点拨，完成也就水到渠成了。

俗话说：要让孩子摘到苹果，必须要让孩子跳一跳就能够到苹果。教学伊始，教师就把苹果挂高了。学生是“只可远观而不可亵玩焉”。在实际操作中，教师根据课堂的生成把设计好的要求进行坡度化，把苹果放在了够得着的地方，再一步一步往上提。看到尝到苹果滋味的孩子，我的心里甜滋滋的。

关于秋天的散文(精)四

你对秋天的印像是什么?是那如金的银杏叶?是那似火的红枫叶?是那如黑的大雁?还是那绚丽的晚霞?我说秋天是最美的!秋是四季中我独爱的——“自古逢秋悲寂廖，我言秋日胜春朝。”秋天不但是美的，还是胜于春天的，是有活力的，是有魅力的……

秋山

火红、金黄、橙红、橙黄，被秋天那神奇的印像派画笔一滩一滩地抹在那山上，红的似火、黄的似金，交织地匀一起，你看，山是彩色的!那颜色混着、转着，迎着那热烈却又温和的阳光，似乎整座山都在闪着光芒，那山像是动了起来，舞了起来，像是一个不用哼唱就能用优美旋律迷倒众人的歌者，也像是一个不用舞动就能用曼妙身姿打动人们的舞者，当风吹过，山上的树舞动起来时，就算是太阳也要逊色于他的耀眼、他的璀璨。

秋水

时而在路旁跑着;时而在田间躺着;时而在山涧走过;时而又独自游向远方;游向山、地、水交融的地方。

溪，坐在田间，是太阳送了你一条闪着金光的绸缎?你把他的馈赠披在了身上?是云朵为你撒下