科学防疫关注安全心得体会精选 防疫安全知识心得体会(6篇)

我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。

对于科学防疫关注安全心得体会精选一

1、热爱和关心动物，喜欢探索大自然的奥秘。

2、了解常见动物喜欢吃的食物。

3、初步能根据动物吃的食物进行分类。

幼儿用书、 动物卡片、食物卡片。

一、 交流经验。

——师：你们最喜欢什么动物？这些动物主要是吃什么的？（鼓励幼儿积极回答）

二、开阔眼界。

——教师引导幼儿阅读幼儿用书《动物吃什么》。

——教师鼓励幼儿说一说这些动物都吃什么？（如：蛇主要吃老鼠，狮子吃肉，熊猫吃竹子等）

——教师鼓励幼儿根据所吃食物的不同进行分类（如：肉食动物、食草动物和杂食动物）。

三、 开心游戏。

1、教师出示动物图片，幼儿要快速回答此动物吃什么。或者教师出示食物图片，幼儿回答是什么动物吃的。

2、给动物喂食：把食物卡片发给幼儿，教师出示动物图片，请幼儿将它的食物送来。

活动应变

活动前师生、家园共同收集自己喜爱的动物的食物的小知识、图片。

活动延伸

1、教师帮助幼儿搜集更多常见动物的食物。

2、鼓励幼儿自己饲养小动物，培养幼儿责任感和爱护小动物的情感。

区角活动

1、美工区：投放美工工具，鼓励幼儿画出自己喜欢的动物以及它们吃的食物。

2、科学区：投放动物和食物图片，鼓励幼儿喂小动物，并进行分类。

3、在活动室走廊设立“饲养角”，鼓励幼儿饲养小乌龟等小动物。

环境创设

主题墙展示区：教师制作食物链，张贴在主题墙上。

家园同步

1、有条件的家长可以带幼儿参观自然博物馆、动物园，开拓幼儿视野。

2、支持幼儿寻找自己喜爱的动物的食物的小知识。

随机教育

鼓励幼儿关心饲养角里的小动物，定时定量喂食。

相关链接

观看《动物世界》，了解更多动物的饮食习性。

对于科学防疫关注安全心得体会精选二

活动背景：活动结合“小小蛋儿把门开”展开的。蛋又是孩子们非常熟悉的、生活中常见的食品，他们经常吃蛋，对蛋有浓厚的兴趣。圆溜溜的蛋惹人喜爱，会滚、会转，怎么样让蛋宝宝立起来，吸引着孩子们积极地去尝试。科学活动“蛋宝宝站起来”让幼儿在与蛋宝宝的亲密接触中，借助各种材料去感知、体验、探索怎样让蛋宝宝立起来的方法。

1.积极尝试用各种材料帮助蛋宝宝“站起来”，体验操作的乐趣。

2.乐于将自己的操作方法和同伴交流分享。

重点：尝试用各种辅助材料帮助蛋宝宝“站起来”

难点：尝试改变报纸和毛根的外形让蛋宝宝站起来。

经验准备：知道蛋易碎的特点，懂得要保护好蛋。

物质准备：熟鸡蛋人手一个（由家长准备）、橡皮泥、沙包、报纸、毛根、棉花、积木、瓶盖。

1.出示蛋宝宝，它是谁？我们来跟蛋宝宝打招呼。

2.师：“蛋宝宝有一个愿望，它想和我们小朋友一样站起来，你们觉得它能站在桌子上吗？我们来试试。”

1.讲解操作要求：

（1）蛋宝宝很容易碎，要小心保护。

（2）听到老师拍拍手就回来坐好。

2.幼儿操作，教师巡回观察。

3.集中交流：你的蛋宝宝站起来了吗？

为什么它不容易站起来？（因为蛋宝宝圆圆的）

（一）第一次操作（8分钟）

1．师：“蛋宝宝们可想站起来啦，所以今天老师带来一些材料帮助它。”

2．出示各种材料，一一认识。

3．讲解操作要求：

（1）选一样材料帮助蛋宝宝站起来，成功后再选别的材料。

（2）保护好蛋宝宝。

（3）听到老师拍拍手就回来坐坐好。

4. 集中交流：“你们成功了吗？你是用什么材料帮助蛋宝宝的?“

5．请橡皮泥、沙包、瓶盖成功的小朋友举手，并分别请幼儿上台展示自己的操作，并用语言介绍自己的方法。

6.“刚才小朋友用了很多材料帮助蛋宝宝成功站起来了，可是积木、棉花、报纸、毛根成功的很少，你们在运用这些材料的时候遇到什么困难？”

7.小结：“大家再动动脑筋，要变一变它们的形状，就能用报纸、毛根、积木、棉花帮助蛋宝宝站起来。”

（二）第二次操作（7分钟）

请幼儿演示报纸、积木、棉花、毛根帮助蛋宝宝站起来，并用语言表达。

活动延伸：把材料放在区角供幼儿操作。

对于科学防疫关注安全心得体会精选三

转眼间一学期结束了，现将20__至20__年下学期三年级科学教学总结如下：

一、进一步改革了课堂教学，提高了课堂教学水平

提高课堂教学质量是提高教育质量的关键。本学期教师认真地研究课堂教学，努力地提高了课堂教学的质量和效率。

1.重视全面体现本学科的目的要求，构建以儿童心理发展为线索的科学探究体系

科学教学，不仅是教基础知识，而且要在基础知识教学的过程中，培养学生热爱科学，发展学生学科学、用科学的志趣和能力，进行思想品德教育和审美教育。培养良好的心理品质和行为习惯，使学生在德、智、体诸方面都得到发展。

为此，我把单纯传授科学知识，改变为传授科学知识与培养志趣、能力、科学思想和科学方法相结合;把单纯由教师讲学生听、教师演示学生看，改变为在教师指导下学生自己动手，自行探求知识和应用知识;把只管课内不管课外，改变为课堂教学与课外的研究活动相结合，校内校外一起抓，把只从书本求知识、死记硬背科学概念，改变为从书本学知识和向实际事物求知识相结合，并比较灵活地运用知识。

培养、训练、发展学生学科学、用科学的能力，是科学课的重要任务之一。学科学、用科学的能力，即指课标